【正文】 。 ——（唐）李白（8）落地為兄弟，何必骨肉親。 ——（唐）王昌齡（10）輪臺(tái)東門送君去，雪上空留馬行處。 ——亞里士多德六、課后練習(xí) 16 窮 人教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，自覺(jué)積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。通過(guò)課文描寫人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、或心理活動(dòng)描寫小練筆。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。通讀課文，自學(xué)生字新詞（畫出生字新詞，應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法理解新詞）。師問(wèn)：你在讀課題的時(shí)候，腦子里閃現(xiàn)出的是怎樣的畫面？師小結(jié)引入：窮人因?yàn)楦F，他們家徒四壁，缺衣少食，貧窮就像影子一樣跟隨著他們。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的主人翁——桑娜和漁夫就是這樣的人，他們懷有一顆比金子還透亮還寶貴的心?！菊勗捹潛P(yáng)文中人物，喚醒學(xué)生的情感，為學(xué)生走進(jìn)文本注入情感生命?！境踝x環(huán)節(jié)的“讀”要落實(shí)?！空?qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介課文人物關(guān)系，談初讀課文后的感受。（1）學(xué)生質(zhì)疑、釋疑——不理解的詞語(yǔ)。但在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，每個(gè)詞語(yǔ)又有了新的生命?！孔寣W(xué)生自由通讀課文，完成以下任務(wù)：（1）按以下的提示，給課文分為三個(gè)部分，并想一想每部分主要寫了什么？提示：第一部分（1）——（2）自然段（焦急等待） 第二部分（3）——（11）自然段（抱回孤兒） 第三部分（12）——（27）自然段（催促桑娜）（2）課文寫了一件什么事？是按什么順序來(lái)寫的？【給學(xué)生充足的初讀時(shí)空，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地完成初讀課文的任務(wù)，為后文的閱讀感悟打好基礎(chǔ)。學(xué)生自學(xué)后在班級(jí)交流，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià)。選擇自己喜歡的自然段多讀幾遍，選擇一些自己喜歡的句子背一背。教師給予肯定鼓勵(lì)，積極促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師自始至終都應(yīng)給予關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的好習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言。讓學(xué)生輕聲讀（或默讀）一二自然段，圈畫出描寫窮人桑娜家境貧困的詞句？從這些詞句中還體會(huì)到什么？（1）要求學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)中用好教材，關(guān)注學(xué)生閱讀能力、閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀才是最重要的。a、體會(huì)貧困——這是一個(gè)極度貧困的家庭。b、體會(huì)人物特點(diǎn)——這是一個(gè)值得敬佩的家庭：桑娜——勤勞、善良。讀讀這兩段話中的其它語(yǔ)句，你從中又體會(huì)到什么？（環(huán)境——天氣非常惡劣；桑娜能干善良；家境貧困。讓我們繼續(xù)往下讀，一起去關(guān)心他們的命運(yùn)，去感受他們勇敢面對(duì)生活的精神。自由讀，一邊讀一邊圈畫描寫桑娜的語(yǔ)句，一邊想一邊批注：從描寫桑娜的這些語(yǔ)句中，你分別看到了一個(gè)什么樣的桑娜？可以出示：我從 這個(gè)（些）句子，看到了一個(gè) 的桑娜。出示句式，作為學(xué)生閱讀的拐杖。教師巡視指導(dǎo)。c、第八自然段三句話：第一句與第三句（用母親愛自己孩子的行為去愛西蒙的孩子，善良）。d、第九自然段：細(xì)讀“忐忑不安地想”的語(yǔ)句，從句子內(nèi)容，從省略號(hào)中好好體會(huì)人物內(nèi)心——極度矛盾，但不顧付出一切代價(jià)，愿意犧牲一切——善良、善良……（2）反饋交流，在交流中適當(dāng)滲透朗讀，如：出門想起女鄰居西蒙，寫桑娜所思，所為，所言的語(yǔ)句；第八、九自然段?！拷處熜〗Y(jié)，升華情感。在她的身上，我們看到的除了善良，還是善良！善良！我想，此時(shí)此刻你一定想對(duì)桑娜說(shuō)些什么？讓學(xué)生與文本中的人物——桑娜進(jìn)行心靈的對(duì)話。在對(duì)話中，桑娜的形象逐漸高大起來(lái)，善良的品質(zhì)逐漸植入學(xué)生的心里。表達(dá)應(yīng)用練筆。（2）描寫人物心理活動(dòng)練習(xí)?！娟P(guān)注語(yǔ)言積累，關(guān)注表達(dá)應(yīng)用，關(guān)注讀寫結(jié)合，讓閱讀的生命得到延續(xù)。請(qǐng)你夸一夸她?！慷?、精讀課文句段，體會(huì)人物品質(zhì)精讀第三部分教師談話引導(dǎo)：在一個(gè)天氣非常惡劣的夜晚，在焦慮不安等待丈夫出海捕魚歸來(lái)的時(shí)刻，桑娜——這個(gè)平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡卻是不普通的事，是什么事呢？（生答）這節(jié)課讓我們繼續(xù)往下讀，陪伴著忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的歸來(lái)……【喚醒學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從而達(dá)到體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)文字所包含的感情?？梢猿鍪荆海?）我從這部分內(nèi)容中，再認(rèn)識(shí)了一個(gè) 的桑娜。【這一部分教材主要以描寫人物對(duì)話的形式呈現(xiàn)，教學(xué)中通過(guò)師生分角色反復(fù)讀、議，人物的特點(diǎn)自會(huì)凸顯出來(lái)?！刻嵘楦?，續(xù)編故事。讀了這篇課文，我覺(jué)得很幸福 ，因?yàn)? ?！敬苏f(shuō)話訓(xùn)練，利于學(xué)生個(gè)性表達(dá)?！浚?）續(xù)編故事。三、簡(jiǎn)介作者，拓展閱讀同學(xué)們，《窮人》這篇課文作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，為我們描述了一個(gè)感人的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了樸實(shí)、善良的桑娜和漁夫。想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？他還寫了哪些作品呢？請(qǐng)看課后的“閱讀鏈接”（教師可適當(dāng)介紹著名作家列夫四、課后練習(xí)練習(xí)描寫人物對(duì)話（喚醒或引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)對(duì)話情境），注意對(duì)話描寫四種形式與標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用，注意寫好人物怎么說(shuō)和說(shuō)了什么。選做：寫《給桑娜和漁夫的一封信》，或?yàn)樯Ｄ群蜐O夫?qū)懸黄頁(yè)P(yáng)稿。理解課文內(nèi)容，感受人們對(duì)魯迅的愛戴及體會(huì)魯迅先生愛憎分明、為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。能正確認(rèn)讀“唁、滸、囫、圇、傭 ”五個(gè)字，會(huì)寫“悼、滸、囫、圇、搞”等生字組成的詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文或查字典理解“囫圇吞棗、張冠李戴”等詞的意思。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞，應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法理解生字新詞的意思。收集有關(guān)魯迅的資料。誰(shuí)能根據(jù)你課前收集到的有關(guān)魯迅先生的資料用簡(jiǎn)潔的話介紹一下魯迅先生。板書：我的伯父，題目叫做——（生：我的伯父魯迅先生）從課題中你知道了什么？她為什么稱“伯父”了還稱“先生”？【利用圖象、課題資源，引導(dǎo)學(xué)生了解了魯迅先生，了解了題意?！九囵B(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的意識(shí)。（2）你想提醒同學(xué)們哪個(gè)字音或哪個(gè)字形？（3）你理解哪個(gè)詞的意思？你是怎么理解的？（是聯(lián)系上下文還是查字典）（4）請(qǐng)你從以上四字詞中，選一個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)用說(shuō)話。】三、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，想想：作者認(rèn)為魯迅先生是一個(gè)什么樣的人？你從課文中哪里讀出來(lái)的？齊讀課文最后一段，板書:為自己想得少 為別人想得多四、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)受愛戴自由輕聲讀，圈畫出魯迅先生深受許多人愛戴的語(yǔ)句？從哪里看出他深受愛戴？（挽聯(lián)多，花圈多，各色各樣的人多。出殯前，從萬(wàn)國(guó)殯儀館門前，膠州路、極司斐爾路、兆豐