【正文】 展示交流預設交流：凡卡給爺爺寫信的目的是什么？匯報交流：九歲的小凡卡在老板家過的是非常痛苦的生活，他實在無法忍受下去了，所以他給爺爺寫信。匯報交流：（第1115六個自然段是寫信的內容）匯報交流：（1）只有一個親人。（3）求爺爺把他帶回去。（5）求爺爺給他摘一顆金胡桃。？匯報交流：挨打、挨餓、挨凍。品讀寫信前的內容找出能體會小凡卡的心理活動的句子，感受凡卡極度痛苦的內心世界。他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。教師激勵：教師引導學生快速讀課文，抓住重點詞句回答問題。小組合作，交流。：這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦兒童的悲慘生活，使人們感受到了一個年僅九歲的孩子的內心的極度痛苦與絕望，感受到他想回鄉(xiāng)下，想逃離這非人生活的急迫心情。達標檢測解釋下列詞語摩平： 楦頭：保佑： 慈悲：別墅： 捉弄：禱告： 抽咽：教師測評：測評反饋指導校正拓展延伸了解凡卡悲慘的命運后，你心里是怎么想的，你想對凡卡說些什么？教師引領：歸納總結作業(yè)布置對比閱讀高爾基的《在人間》片段，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同。 挨打 挨罵 悲慘情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文。學習重點體會課文結尾“夢”的含義。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。作者喜愛他小說的小主人公，所以用“凡卡按照俄國的習慣，姓名的全稱只在正式場合使用，平時用省略的說法。所以凡卡在給爺爺?shù)男胖凶苑Q“您的孫子伊凡在這篇課文里，凡卡的名字有三種形式：“凡卡”、“凡卡茹科夫”。例：我的發(fā)現(xiàn)：凡卡的命運非常悲慘，主要體現(xiàn)在：_______________________________________“樂”——認識插敘，了解插敘內容對表達凡卡生活的作用。多么快樂的日子呀！我的體會是：_______________　　　　　　　__________________________________________________________ “痛”——細節(jié)描寫的運用，使甜蜜的夢回到了永遠的痛。我的體會是（體會對比、反襯的運用）：______________________________，還寫了什么？教師導學：1：導入新課同學們，上節(jié)課我們重點感知了小凡卡在城里學徒生活的艱辛與痛苦。 叫生讀，師訂正合作探究在寫信過程中，小凡卡具體回憶了哪些事？爺爺在小凡卡心中是怎樣一個人呢？家鄉(xiāng)的夜景在小凡卡心中是怎樣的美呢？在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像小凡卡想象中的那樣美好嗎？。教師參與：，標畫出有深刻含義的詞句。第二次聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹的情景。家鄉(xiāng)的夜景在小凡卡心中是怎樣的美呢？匯報交流：寧靜、優(yōu)美、藍藍的天空，亮晶晶的星星，整個村子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。那是勞動人民的火坑。品析課文件找出反應小凡卡內心世界的句子。句子二：我的生活沒有指望了，連狗都不如！……句子三：他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了……句子四：過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。（凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？）教師激勵：學生獨立交流完成。引導學生細讀第六自然段抓住重點詞語 教師小結學生交流匯報結果。教師小結：小凡卡夢想著信很快能到達爺爺手中，爺爺讀到信后馬上就會來接他。但這根本不夠，我還要深層來理解。這樣來看，小凡卡美好的愿望只是一個天真伯夢而已，無論怎樣，小凡卡的悲慘命運都不會改變。達標檢測火眼金睛辨字組詞拒（　?。┽灒ā　。┠Γā　。┳幔ā　。┕瘢ā。? 鉤（　　）磨（?。? 湊（　?。┰~語填空我最行希望　　期望　　指望　　巴望　　盼望　　渴望（1）過了一個鐘頭，凡卡懷著甜蜜的（　　?。┧炝?。（3）凡卡疲憊極了，多么（　　?。┠芎煤玫厮挥X課文理解我最棒！（1）“凡卡把自己寫的信塞進了郵筒，回來后，過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。閱讀語文主題學習叢書《誰是最幸運的》。板書設計1凡卡　命運悲慘　　現(xiàn)實痛苦　　　挨打　挨餓　挨凍　遭作弄　沒法睡課后反思作業(yè)批改及輔導記錄課題16.《魯濱孫漂流記》課時1課時三維目標知識與能力：掌握文中重要字詞，了解笛福及代表作《魯濱遜漂流記》。情感態(tài)度與價值觀：引導學生理智、辯證地面對生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)積極、健康、樂觀的生活態(tài)度。理解身處絕境的魯賓遜行為的意義。課型知識鏈接18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部小說。笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一?！丁遏敒I孫漂流記》電影片段. 課文重點句段投影。理解“梗概”的意思。教師導學：通過資料查詢了解。談話導入板書課題觀看，及時糾錯、補充。3．快速默讀，說說其主要內容。結合整個片段內容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。其他同學可糾正錯誤補充說明針對重點語句進行品析小組內討論交流，派代表總結，歸納。2．瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內心世界，這就更具真實感。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。并找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內容，有感情地讀一讀。匯報交流：句子一：他就找了一些木頭做成木筏。在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條溝，兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。句子三：我希望世上的人都要從我最不幸的處境之中取得一個經(jīng)驗教訓，這教訓就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處與壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。通過多種形式的朗讀，感受這種精神。同桌間逐條對照互讀。達標檢測在下面的括號里填上合適的量詞。哪些困難人？怎樣克服？“梗概”按魯濱孫歷險的_______的順序，寫了五件事，即______________、______________、______________、______________、______________。 “精彩片斷”可以分為兩個部分，前半部分寫他在島上______________的生活；后半部分是寫他__________________________________________通過閱讀課文中魯濱孫對于身陷孤島的好處和壞處的比較，你想到了什么？ 教師測評測評反饋指導校正拓展延伸1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀。教師引領：歸納總結作業(yè)布置假如你也漂流到了荒，你會怎樣呢？參照課文情節(jié)，寫一篇習作。過程與方法：關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。學習重點關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。課型知識鏈接作者簡介雖然馬克他曾被譽為文學史上的林肯。凱勒曾言：“我喜歡馬克”威廉寫作風格 融幽默與諷刺一體，既富于獨特的個人機智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析，既是幽默辛辣的小說杰作，又有悲天憫人的嚴肅! 思想特征馬克《湯姆索亞歷險記》是美國著名小說家馬克小說主人公湯姆小說通過主人公的冒險經(jīng)歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調描寫了少年兒童自由活潑的心靈。索亞歷險記》以其濃厚的深具地方特色的幽默和對人物敏銳觀察，一躍成為最偉大的兒童文學作品，也是一首美國“黃金時代”的田園牧歌。費恩歷險記》。費恩歷險記》、《敗壞了哈德萊堡的人》、《百萬英鎊》、《苦行記》、《競選州長》、《案中案》、《卡縣名蛙》、《三萬元遺產(chǎn)》、《壞孩子的故事》、《火車上的嗜人事件》、《我最近辭職的事實經(jīng)過》、《田納西的新聞界》、《好孩子的故事》、《我怎樣編輯農(nóng)業(yè)報》、《大宗牛肉合同的事件始末》、《我給參議員當秘書的經(jīng)歷》、《哥爾斯密的朋友再度出洋》、《神秘的訪問》、《一個真實的故事》、《法國人大決斗》、《稀奇的經(jīng)驗》、《加利福尼亞人的故事》、《他是否還在人間？》、《和移風易俗者一起上路》、《狗的自述》、《公主與強奸》、《馬克吐溫色狼》、《乞丐公主》、《密西西比河上的生涯》。索亞歷險記》電影片段，本課重點句段及想關問題投影。畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。 師查預習情況及時訂正。其他同學可糾正錯誤補充說明針對重點語句進行品析小組內討論交流，派代表總結，歸納。當他與貝琪在山洞中迷路，貝琪絕望時，他三次探路，最終找到通道，說明他有執(zhí)著的精神和永不放棄的毅力。當他恢復體力后就去看望朋友哈克，說明他是個有愛心的孩子。匯報交流三：當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的，說明他是個喜歡冒險的孩子。如撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)，以及湯姆講述自己的的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格。如湯姆在講歷險時不停地“怎樣”“如何”。匯報交流三：運用側面烘托的寫作手法及輕松、幽默的表達方法。有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神。通過讀梗概，你對什么內容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問（生自由發(fā)揮）教師激勵：學生快速讀精彩片段部分，找出相關語句，教師參加到學生交流中去，引導學生找出答案。達標檢測基礎達標 （1）、看拼音寫詞語。 f225。 shī（ ） （ ） （ ）gōu huǒ yr r249。 (3)、在《洞中歷險》這個片段中表寫了湯姆和拜基在洞中經(jīng)歷了 的困境，在探險的過程中，湯姆除了用蠟燭外，還憑借了 。板書設計17湯姆索亞歷險記樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心課后反思作業(yè)批改及輔導記錄課題口語交際四課時2課時第一課時三維目標知識與能力：激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。2．過程與方法：能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。學習 難點能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內容則首次出現(xiàn)。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護?！皩W會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。教師導學：談話導入本組口語交際是“學會生存”我們回憶一下本單