【正文】 課題課時2課時第一課時三圍目標(biāo)知識與能力：會寫6個生字，能正確讀寫搖籃、圍裙等詞語。過程與方法：理清文章的結(jié)構(gòu)層次劃分課文段落，概括段落大意。情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系小女孩的生活背景，體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象，初步感受作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)重點理清文章脈絡(luò)，從大年夜小女孩子賣火柴的部分中體會小女孩的可憐。學(xué)習(xí)難點從大年夜小女孩子賣火柴的部分中體會小女孩的可憐。課型知識鏈接安徒生（1805——1875）19世紀(jì)丹麥著名童話作家。著名的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1安徒生和資料與寫作背景簡介錄音。 學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)：一、我會注音 （ ） （ ）蜷 著 火 焰 （ ） （ ）捏 著 櫥 窗二、我會填1.“兜”字一共有 畫，第6畫是 ，第9畫是 。（ ）火柴 一（ ）馬車 一（ ）香味 一（ ）燈一（ ）蠟燭 一（ ）火光 一（ ）星星 一（ ）墻三、我知道1.《賣火柴的小女孩》是_________（國家）作家_______（誰）寫的，講述了一個賣火柴的小女孩________的故事。，她分別看到了__________、___________、_________、___________。（ ）故事？？教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的《賣火柴的小女孩》（1）叫生讀，師訂正（2） 用自己的話說說課文主要內(nèi)容。合作探究1. 作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的？說明了什么？2. 小女孩“沒注意”什么？她“忘不了”什么？為什么？3. 小女孩擦燃火柴的原因是什么？她看到了什么？4. 小女孩真的沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦了嗎？教師參與：出示合作探究，學(xué)生讀、思、畫、寫、交流匯報，注意人人參與，教師巡視指導(dǎo)。展示交流預(yù)設(shè)交流：作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的？說明了什么？匯報交流一：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩赤著腳在街上走著交流二：她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。交流三：她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。小女孩“沒注意”什么？她“忘不了”什么？為什么？匯報交流：小女孩沒注意的是她美麗的金發(fā)，她“忘不了”的是大年夜。因為饑餓與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物，突出了小女孩生活的悲慘。 小女孩擦燃火柴的原因是什么？她看到了什么？凍僵 暖和、、大火爐饑餓 食物、、烤鵝寂寞 歡樂、、圣誕樹痛苦 擺脫、、飛走 小女孩真的沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦了嗎？匯報：不是的！在那黑暗。的社會中，小女孩中有饑餓與寒冷，滑歡樂和溫暖，最后凍餓而死。這說明社會的不公平。教師激勵：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感受小女孩子生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文體會當(dāng)時社會黑暗。達(dá)標(biāo)檢測我會填　　大年夜的街頭　　　　　，天　　　　，小女孩還在街頭　　　　。她為了暖和自己，　　　次擦然火柴，在火柴的亮光中看到了種種幻像——　　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　，直至　　　　　　　　。最后小女孩被　　　　　　　　　　　　教師測評：測評反饋指導(dǎo)校正拓展延伸了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)后，你心里是怎么想的，請你寫幾句話送給她吧！教師引領(lǐng)：歸納總結(jié)作業(yè)布置預(yù)習(xí)課文走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，進(jìn)一步感受小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。板書設(shè)計凍僵 暖和、、大火爐饑餓 食物、、烤鵝寂寞 歡樂、、圣誕樹痛苦 擺脫、、飛走凍餓而死、、悲慘的命運(yùn)第二課時三維目標(biāo)知識與能力：借助語言文字，通過自讀感悟，感受小女孩美好的幻景，體會其所面臨的饑餓、寒冷、痛苦和孤獨的殘酷現(xiàn)實。情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，激發(fā)對資本主義社會勞動人民悲慘遭遇的同情。學(xué)習(xí)重點從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。學(xué)習(xí)難點從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。課型知識鏈接賣火柴的小女孩》發(fā)表于1846年。當(dāng)時，有一個朋友寄給他一封信，信里附著三幅圖，要求他寫篇童話，以配其中一幅圖。他選擇了描繪手中拿著一束火柴的窮苦小女孩的一幅，配上了這篇童話。這是因為安徒生的母親，幼年是個討飯的孩子。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下來的時候，她感到餓極她把手伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信這多少可以止住饑餓。最后她終于睡過去了，一直睡到下午。”這幅圖，自然使安徒生想起了自己的母親的苦難童年。文中那小女孩的模特兒是安徒生的母親。教學(xué)準(zhǔn)備《賣火柴的小女孩》錄像片段，本課重點句段。學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)：一、課文內(nèi)容我會填她趕緊擦著了（ ），要把奶奶留住，一大把火柴發(fā)出（ ）光，照的跟白天一樣（ ）。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣（ ），這樣（ ），奶奶把小女孩抱起來（　　?。牙?。她們倆在（　?。┖停ā　　。┲酗w走了，越飛越高，飛到那沒有（　　　），沒有（　　?。┮矝]有（　　?。┑牡胤饺チ?。二、我會填《賣火柴的小女孩》一文寫了小女孩____次擦燃火柴，第一次看到了________，說明了小女孩當(dāng)時________，渴望得到________；第二次看到了________，說明小女孩當(dāng)時________，渴望得到________；第三次看到________，說明小女孩當(dāng)時________，渴望得到________；第四次看到了________，說明小女孩當(dāng)時________，渴望得到________。第五次擦然火柴是為了___________,這些幻象與小女孩的現(xiàn)實生活形成強(qiáng)烈的對比，突出表現(xiàn)了小女孩命運(yùn)的____ 。教師導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》在一個又冷又黑的晚上，這是一年的最后一夜，賣火柴的小女孩孤苦伶仃，饑寒交迫，最終被凍餓而死。這是個多么可憐的小女孩呀！下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，進(jìn)一步感受小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。叫生讀，師訂正合作探究 課文幾次提到大年夜？都是在什么情況下提到的？作用是什么？“她敢從成把的火柴里抽一根，墻上擦然，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！边@兩句話說明了什么？，為什么？，找出最能反應(yīng)作者思想感情的句子。教師參與，標(biāo)畫出有深刻含義的詞句。展示交流預(yù)設(shè)交流： 課文幾次提到大年夜？都是在什么情況下提到的？作用是什么？匯報交流：課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開頭，寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴；第二次是寫小女孩又冷又餓，哆嗦地走在大街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是“大年夜”；第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭?！八覐某砂训幕鸩窭锍橐桓?，墻上擦然，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！边@兩句話說明了什么？匯報交流：說明火柴是小女孩一家人生活的來源，對小女孩來說，每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉，內(nèi)疚與怕爸爸打的恐懼使她更是不敢浪費一根火柴，但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打，終于抽出了一根。，為什么？匯報交流：小女孩的目的是想留住奶奶。對她來說，這世界上沒有光明，沒有溫暖，奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她知道，火柴一滅，奶奶就會不見。所以，她不顧一切，“趕緊”擦了“一大把”火柴。，找出最能反應(yīng)作者思想感情的句子。匯報門交流一：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。匯報門交流二：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（兩個幸福各指什么？說明了什么？）教師激勵，師隨機(jī)課件出示句子。學(xué)生再讀句子激發(fā)對小女孩的同情。師根據(jù)學(xué)生的匯報教師小結(jié)：這里反映了小女孩對美好生活原強(qiáng)烈向往，也反襯了當(dāng)時社會的冷酷無情。聯(lián)系上文，小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶，渴望用一大把火柴來留住這世界上唯一疼愛她的奶奶，所以她孤注一擲，擦然了一整把火柴。讓我們深刻感受到了小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。：小女孩既然是被凍死的，為什么還“嘴角帶著微笑”？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小女孩死前的種種幻想回答。，師隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩個幸福”去理解。：課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅，而上讓小女孩在美好的幻想中飛中了，這是因為作者實在忍心讓這個有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩子用美妙的幻想來滿足自己對幸福的渴望，但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實生活中，幻想越是美好，越體現(xiàn)出現(xiàn)實的悲涼，越體現(xiàn)出這個黑暗社會的冷漠無情。最后作者讓小女孩用死亡來擺脫冷、餓、苦、痛，用死亡來擺脫這個悲慘的世界。還有比死亡更能說明悲慘的嗎？同學(xué)們一個有著美好幻想的孩子，一個想過上幸福生活的孩子，就這樣悲慘的死去了！當(dāng)新年的太陽高高地升起來的時候，小女孩卻再也看不到了、、想必大家的心情都非常的沉重，今天，我們坐在明亮的教室里，你們有什么話想對這個小女孩子說嗎？達(dá)標(biāo)檢測（1）為什么要特別寫明她是在“大年夜”凍死的？（2）第8自然段的描述有什么作用？二、給下面的詞語搭座橋 明亮的 臺布雪白的 火光 奇異的 火焰 暖烘烘的 眼睛 亮晶晶的 蠟燭教師測評測評反饋指導(dǎo)校正拓展延伸續(xù)寫：《假如賣火柴的小女孩來到我們身邊》教師引領(lǐng)：歸納總結(jié)反思作業(yè)布置課外閱讀安徒生的其他童話作品。寫一篇想象作文《賣火柴的小女孩到我家》。板書設(shè)計1賣火柴的小女孩美好的幻覺　　殘酷的現(xiàn)實火爐 冷烤鵝 餓圣誕樹 沒有歡樂奶奶 沒人疼愛命運(yùn)悲慘課后反思作業(yè)批改及輔導(dǎo)記錄課題課時2課時第一課時三維目標(biāo)知識與能力：（1）會準(zhǔn)確讀寫本課生字詞語，找準(zhǔn)多音字，重點詞語能理解運(yùn)用。（2）、敢大聲、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：（1）理解信的內(nèi)容，感受到凡卡悲慘的生活遭遇。（2）、認(rèn)識“插敘”，掌握插敘的表達(dá)方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，善于與他人交流。學(xué)習(xí)重點理解“信”的內(nèi)容，感受凡卡悲慘的生活遭遇。學(xué)習(xí)難點理解“信”的內(nèi)容，感受凡卡悲慘的生活遭遇。課型知識鏈接《凡卡》選自俄國著名作家契訶夫的一篇短篇小說。契訶夫是俄國批判現(xiàn)實主義作家，他生活在俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗、最殘暴的時代。小說寫于1886年，它反映了沙皇統(tǒng)治下的那段最黑暗的時代。當(dāng)時，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫通過凡卡給爺爺?shù)男?，寫出了學(xué)徒工的悲慘遭遇，對沙俄的黑暗統(tǒng)治進(jìn)行了控訴，從一個側(cè)面揭露了沙皇制度的黑暗和當(dāng)時社會的罪惡?！胺部ā闭乔f萬俄國兒童的縮影。教學(xué)準(zhǔn)備本課作者的簡介資料及寫作背景的錄音，寫有人物關(guān)系的列表學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)：