農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)“解決問題”能力的培養(yǎng)研究課題中期報(bào)告-在線瀏覽
2025-07-16 23:44本頁面
【正文】 熟能生巧教學(xué)方式和思想的指導(dǎo)下，教學(xué)成果的獲得唯一的途徑就是題海戰(zhàn)術(shù)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，由于只是機(jī)械的記憶，雖然很快地獲得了答案，但是這樣的學(xué)習(xí)過程，對數(shù)學(xué)的理解、對自身思維的發(fā)展、解決問題能力的提高，作用是非常有限的。在教學(xué)中給學(xué)生的探究時(shí)間不足，學(xué)習(xí)活動(dòng)中的反思、課后反思不夠。課后小結(jié)是：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識？” 、“這些知識你們都學(xué)會了嗎？”在這種指向下，學(xué)生對學(xué)習(xí)的反思往往就停留在知識本身、結(jié)論本身，他們對教師提出的問題，回答就是照搬黑板上的知識框架，復(fù)述書中的概念、法則與公式。 二、組建隊(duì)伍 在教研室 于 主任的指導(dǎo)下，我們成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，一批校級骨干教師為主要成員的課題組，課題組主要成員具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，從組織上給予切實(shí)的保證。 三、制定方案 課題組成員廣泛查閱有關(guān)課題的材料，主要內(nèi)容有教學(xué)設(shè)計(jì)的 有效策略 、有效性教學(xué)有關(guān)理論與實(shí)踐、與課題研究有關(guān)教育教學(xué)理論等，通過對材料的整理與分析，并結(jié)合我校各科教學(xué)實(shí)際，確定課題研究的實(shí)施方案。組織教師參加 區(qū) 新課程教材培訓(xùn)。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，由課題組老師 參加 專題講座。 五、 搭建平臺 課題組以命題研究為載體，專題研討為重點(diǎn)，采用研討課、平行課，同題上課、同題說課等形式多樣的教研活動(dòng)形式，解決同一性、根本性的問 題，為課題的研究指明了 方向，如數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題、 小學(xué) 數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)評價(jià)，從課程資源的整合看數(shù)學(xué)有效性教學(xué)設(shè)計(jì)、信息案例教學(xué)在 數(shù)學(xué)新課程的運(yùn)用等，開展教研組活動(dòng)現(xiàn)場觀摩，提高校本教研的實(shí)效性，提出學(xué)校教研組和備課組對課題研究的具體要求，在校本教研活動(dòng)中落實(shí)課題的研究。精心制訂課題研究計(jì)劃，抓好理論學(xué)習(xí)、備課、上課、說課、評課、反思等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教師的研討意識，提高研究能力。 七、整理材料 自開題以來，課題研究形成了大量的課題研究資
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