【正文】 ，那么它是否渾濁了數(shù)學(xué)課的本質(zhì)呢？。那么我們的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合少年兒童的心理特征，突出童趣，學(xué)生有不同的興趣所在。呈現(xiàn)的形式可以借助豐富多彩的動(dòng)畫、生動(dòng)有趣的故事、有滋有味的游戲、大膽合理的猜想、競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。二、算法的多樣化與算法的優(yōu)化是辨證統(tǒng)一的。”正如所有的事物都有兩面性，算法多樣化有許多好處，但也存在著一些弊端?！叭后w多樣化”算法多樣化不是要求每個(gè)學(xué)生都想出或都掌握兩種或多種算法?！币簿褪钦f算法多樣化是指“群體多樣化”，而不是“個(gè)體多樣化”。學(xué)生有著不同的生活背景和認(rèn)知風(fēng)格，他們的認(rèn)知水平，思考角度必然存在差異，對(duì)同一個(gè)計(jì)算問題，不同學(xué)生常常想不同的計(jì)算方法。算法多樣化在很大程度上是獨(dú)立思考的結(jié)果，而通過算法多樣化又可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力。算法多樣化的作用：一是在計(jì)算教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)探索、思考和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)；二是給學(xué)生一個(gè)合作交流的機(jī)會(huì)。這時(shí)，面對(duì)學(xué)生五花八門的想法，其中有些可能是出乎教師預(yù)料的，甚至是教師從未想到過的。第三，尊重個(gè)體差異。它不完全是教育的結(jié)果，但卻是教育教學(xué)的依據(jù)。算法多樣化與算法優(yōu)化有教師認(rèn)為算法優(yōu)化就是跟著課本走，就是“算法唯一化”。二是盡可能選擇便于大多數(shù)同學(xué)接受、理解、掌握的算法。有必要指出，這里的“優(yōu)化”，不同于數(shù)學(xué)上的“最優(yōu)化”，它是相對(duì)而言的，但又難以或者說不必精確刻畫的，其結(jié)果還常常不是唯一的。新課標(biāo)提倡算法的多樣化，允許學(xué)生選擇自己喜愛的算法，使得有些教師誤在課堂教學(xué)時(shí)，片面追求形式各異的算法。并且一些思維能力欠缺的學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過來，直被說得云里霧里，教學(xué)效果不夠理想。在引導(dǎo)學(xué)生“群體算法多樣化”后可以問一句：“你覺得哪種方法比較好？為什么？”這樣，學(xué)生就在不知不覺中學(xué)會(huì)優(yōu)化的方法了。課堂練習(xí)要做到：。沒有時(shí)間進(jìn)行必要的課堂練習(xí)．要形成一定的計(jì)算技能也就不大可能了。新課程背景下課堂練習(xí)，并不是越多越好。而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫。其次，練習(xí)形式多樣，計(jì)算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，避免計(jì)算的單一、枯燥，從基本練習(xí)、針對(duì)練習(xí)、變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易程度適合學(xué)生。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生回顧、分析、判斷的能力。計(jì)算課練習(xí)設(shè)計(jì)的原則：。練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要從教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)這兩個(gè)方面去考慮，要克服不從客觀實(shí)際出發(fā)的主觀主義和形式主義的作法，做到有的放矢。通過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明，思維越來越靈活，應(yīng)變能力越來越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。練習(xí)的設(shè)計(jì)要注重到題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化。題型多樣是指除了直接進(jìn)行口算、筆算和應(yīng)用題之外，還應(yīng)有填空、選擇、判定、改錯(cuò)、匹配等題?？傊?，形式是要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因提高學(xué)生計(jì)算水平的策略。一、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練。特別是20以內(nèi)加減法，無論在加減法，抑或是乘除法計(jì)算中都舉足輕重。教學(xué)實(shí)踐證明，20以內(nèi)加減法計(jì)算速度快的學(xué)生，學(xué)起多位數(shù)加、減及乘、除法來都得心應(yīng)手，算得又對(duì)又快。這樣，對(duì)提高學(xué)生計(jì)算速度最有效。理解算理，熟記法則是正確計(jì)算加法、減法、乘法、除法最根本的保證。因此，在教學(xué)中應(yīng)通過各種混合式題的計(jì)算，使學(xué)生牢牢掌握。訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，有計(jì)劃、系統(tǒng)、全面地進(jìn)行。每教完一個(gè)內(nèi)容，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行測(cè)試，做好記錄，看看失誤率是百分之幾，每分鐘能做幾題。四、題型訓(xùn)練，方法多樣。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。每節(jié)數(shù)學(xué)課教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排3至5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一本口算本，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。可以教師口述題目，學(xué)生口答；學(xué)生看卡片回答；筆算得數(shù)；數(shù)學(xué)接力計(jì)算；搶答；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成幾道或者幾十道計(jì)算題等等，這樣多樣式的訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算能力也會(huì)得到提高。第三篇：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)總結(jié)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)文榮學(xué)校 和克亮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。一、重視算理教學(xué)，是準(zhǔn)確計(jì)算的前提。在操作中揭示算理。我在教學(xué)“ 43+ 25 ”時(shí)，先讓學(xué)生自己先擺43 根小棒，再在下面擺 25 根小棒，通過操作使學(xué)生體會(huì)到單根和單根對(duì)齊，合在一起，整捆的和整捆的對(duì)齊，合在一起，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己擺的小棒寫成豎式，突出了“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊”的筆算法則，為學(xué)生理解記憶法則建立了清晰的表象，也為學(xué)生正確計(jì)算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在演示中明確算理。例如，教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）就可以利用“兩位數(shù)減一位數(shù)”（不退位）的口算方法。通過必要的練習(xí)來加以理解，逐步掌握，熟練計(jì)算。先慢后快。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡量計(jì)算量少一些，且不計(jì)時(shí)間，重在算對(duì)，過了一段時(shí)間，逐步提高計(jì)算要求，重在算快。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。、經(jīng)常出錯(cuò)的計(jì)算反復(fù)練。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯(cuò)，例 3+4+7 等；相鄰兩個(gè)加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯(cuò)，例 3+7，115 ；只是符號(hào)，或者某個(gè)數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯(cuò)，例 34+6 與 346 ； 34+2 與 34+20。平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，我有意識(shí)地把學(xué)生作業(yè)中算錯(cuò)的題進(jìn)行分析、歸類，起到了較好的效果。針對(duì)低年級(jí)兒童好動(dòng)，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點(diǎn)，試著采用了許多生動(dòng)活潑的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在不知不覺中熟練了計(jì)算。多樣化的練習(xí)豐富了練習(xí)的內(nèi)容和形式，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使計(jì)算能力的提高有了保證。學(xué)生只有對(duì)舊知識(shí)擁有記憶才能理解新知識(shí)，只有對(duì)系統(tǒng)知識(shí)擁有記憶才能解決實(shí)際問題。如在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，在學(xué)完一個(gè)數(shù)的口訣，我都要求學(xué)生通過各種方法讀、背，齊讀，男女生對(duì)口令、學(xué)生領(lǐng)讀等各種方式讓學(xué)生加強(qiáng)瞬間記憶，再循序漸進(jìn)的增加難度，熟悉口訣。學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，由于不良的計(jì)算習(xí)慣造成的錯(cuò)誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于認(rèn)知方面的錯(cuò)誤。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，我采用以下方法：要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒。例