【正文】 三看運(yùn)筆講藝術(shù)，橫豎起筆要頓筆，下筆用力運(yùn)筆輕，收筆稍稍往回轉(zhuǎn)，橫折要有停頓筆，點(diǎn)要漂亮像水珠。在寫字課導(dǎo)入時，寫字教師帶領(lǐng)學(xué)生唱寫字課，在寫字歌的歌聲中開始了寫字課的教學(xué)，讓學(xué)生飽含激情地寫字，極大地激起學(xué)生的寫字熱情，為寫字課的順利開展奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)校里布置了一個舒適、安靜的寫字教室，為學(xué)生營造了一個 良好的寫字環(huán)境，讓學(xué)生在書法興趣班里潛心寫字，靜心育人。這樣，興趣班的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，這部分學(xué)生的寫字能力得到了極大的提高。提高了全校學(xué)生的寫字能力。要想讓學(xué)生真正走進(jìn)這扇大門，讓學(xué)生在寫字中切實提高寫字能力，還得需要教師的示范和指導(dǎo)。 俗話說“打鐵還需自身硬”。學(xué)生在這些專業(yè)教師的指引下，能切實提高寫字能力。 在學(xué)生寫字過程中，教師的示范作用非常重要。我們要求教師寫規(guī)范字，能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進(jìn)行范寫。只有這樣，才能起到示范作用。”教師以身作則，對于學(xué)生來說是無聲的引導(dǎo)。教師寫字的姿勢正確與否，也勢必對學(xué)生起到榜樣的作用。平時的課堂板書，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢，經(jīng)常提醒學(xué)生：“請你像我這樣做。無形之中教師又把自己變成了一面鏡子。 ，帶領(lǐng)學(xué)生迅速提高寫字能力。但要想將這些無意 識的模仿變成學(xué)生有意識的寫字能力，還要重視教師指導(dǎo)的作用。要結(jié)合范字，講清要領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生掌握每一個字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)以及字的各個組成部分。在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，練中學(xué)，學(xué)中練，逐步掌握書寫的規(guī)律，力求使每個學(xué)生不僅把字寫對，而且規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。 （三）以賽促寫 在課題研究中，通過各種活動，能激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。要想真正提高學(xué)生的寫字能力，還得通過各種寫字競賽活動。 借助這些比賽活動的開展，一方面檢驗了學(xué)生寫字的效果，另一方面又提高學(xué)生的寫字能力。 課題開題后，在對學(xué)校部分學(xué)生寫字能力調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合“第九屆全國小學(xué)生鉛筆字比賽”、“第二屆全國學(xué)生規(guī)范漢字書法大賽”、“第四屆江蘇省中小學(xué)師生書法展示賽”、“書法經(jīng)典規(guī)范漢字大賽”“江蘇省書法水平等級考試”等活動，課題組也相應(yīng)地開展了各類書法大賽。師生之間比的是能力，比的是提高，促進(jìn)師 生的寫字能力一起提高。這就是我校寫字課題最大的成果。 三、課題研究的初步成果 為了全面了解學(xué)生的寫字能力，進(jìn)行有針對性的開展研究。從收集的調(diào)查問卷中，進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析，得出以下結(jié)論： 學(xué)生喜歡寫字。 學(xué)生、教師都認(rèn)為學(xué)生寫一手好字非常有必要。不論是教師，還是學(xué)生都認(rèn)為目前有必要認(rèn)真抓好寫字教學(xué)。教師對學(xué)段寫字目標(biāo)不明確，指導(dǎo)不得力。寫字氛圍不夠濃郁。 針對以上分析之后，課題組開展了行之有效的研究，取得了一些成績。學(xué)生在寫字的過程中，既培養(yǎng)了寫字能力，端正了寫字姿勢，又達(dá)到了育人的效果。 在 2021 年 9 月， XXX 等同學(xué)獲第九屆全國小學(xué)生鉛筆字比賽一等獎。課題組 XXX、XXX 老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。 20**年 12 月 8 日，全校 500 多名學(xué)生參與“第四屆江蘇省中小學(xué)師生書法展示賽”并分別獲金、銀、銅獎。 20**年 6 月 2 日下午，我校在階梯教室隆重舉行了“書法經(jīng)典規(guī)范漢字大賽”，全校 100 多名優(yōu)秀選手參加了此次比賽活動。 20**年 6 月，課題組老師組織全校 300 多名優(yōu)秀學(xué)生參與省級書法等級考試，并取得了較滿意的成績。對于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學(xué)生，并指導(dǎo)其更好地發(fā)揮特長起到了一定的積極作用。 （二）教師方面 進(jìn)行了課題研究后，教師不僅重視自身寫字水平的提高，更重視對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。從學(xué)生的基本筆畫抓起。在這樣教學(xué)大比武的平臺上，教師通過寫字公開課的展示，提高教師的寫字教學(xué)水平，讓更多的教師在教學(xué)觀摩中，學(xué)習(xí)寫字教學(xué)的精髓，促進(jìn)每位教師重視對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。尤其讓人耳目一新的是 XXX 老師的寫字競賽課，運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，采用了“自學(xué) —— 精講 —— 練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)。 每位教師不僅扎實上課，還認(rèn)真學(xué)習(xí)寫字理論，課題組成員在主持人的帶領(lǐng)下每月進(jìn)行一次理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合寫字教學(xué)的實際，認(rèn)真撰寫寫字論文。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”這一宗旨永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。在課題組組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)課題研究計劃，隨時檢查、督促課題研究，做到查工作、查效果、查材料，并隨時提出指導(dǎo)性意見，必要時組織召開研討會、專題講座等。（ 2）對研究進(jìn)行全面的終結(jié)性評估，并撰寫研究報告。（ 4）繼續(xù)做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作。 六、重要變更 為了促進(jìn)全校學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，原課題研究的對象由以前的四個班擴(kuò)大為全校學(xué)生，添加一位課題組核心成員許露老師。從甲骨文到今天的規(guī)范字，綿延幾千年，演繹了中華民族的文明進(jìn)程，見證了中華民族的文化發(fā)展。讓每一位學(xué)生寫好字，提高小學(xué)生的寫字能力是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)志，更是開展民族精神教育，樹根立魂，培養(yǎng)學(xué)生民族情結(jié)、民族情感的切實有效的載體。在 20**年 5 月 28 日課題順利開題。 一、課題研究的目的 寫好漢字，不僅是弘揚(yáng)民族文化的一種表現(xiàn)，也是一個人文化修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。我們認(rèn)為：寫字教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的整體思維能力，鍛煉學(xué)生手眼的協(xié)調(diào)能力。無論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮， 寫好字都大有裨益。寫字教育也是素質(zhì)教育，小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 ，利于校園文化的建設(shè)，營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍。一旦對某一事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生對寫字課感到枯燥無味，只是被動地接受老師的傳授。 —— 激發(fā)學(xué)生練字興趣 為了 激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)校為每個班級創(chuàng)作了寫字歌，讓學(xué)生在寫字歌的哼唱旋律中，明確了寫字要求，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。 先橫后豎，先撇后捺。 橫平豎直，筆筆認(rèn)真。 上下左右，配合勻稱。 兩臂桌面左右開，小腿垂直腳平擺。 手離筆尖約 一寸，不松不緊掌空心。 余下兩指緊相依， 指離筆尖一寸余。 寫字歌（ 4） 一看間架結(jié)構(gòu)占位置田字格，我會看。上留天，下留地，左右寬窄差不離。 三看運(yùn)筆講藝術(shù)，橫豎起筆要頓筆，下筆用力運(yùn)筆輕，收筆稍稍往回轉(zhuǎn)，橫折要有停頓筆，點(diǎn)要漂亮像水珠。在寫字課導(dǎo)入時，寫字教師帶領(lǐng)學(xué)生唱寫字課，在寫字歌的歌聲中開始了寫字課的教學(xué)，讓學(xué)生飽含激情地寫字，極大地激起學(xué)生的寫字熱情，為寫字課的順利開展奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)校里布置了一個舒適、安靜的寫字教室，為學(xué)生營造了一個 良好的寫字環(huán)境，讓學(xué)生在書法興趣班里潛心寫字，靜心育人。這樣，興趣班的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，這部分學(xué)生的寫字能力得到了極大的提高。提高了全校學(xué)生的寫字能力。要想讓學(xué)生真正走進(jìn)這扇大門，讓學(xué)生在寫字中切實提高寫字能力，還得需要教師的示范和指導(dǎo)。 俗話說“打鐵還需自身硬”。學(xué)生在這些專業(yè)教師的指引下，能切實提高寫字能力。 在學(xué)生寫字過程中，教師的示范作用非常重要。我們要求教師寫規(guī)范字，能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進(jìn)行范寫。只有這樣，才能起到示范作用?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說是無聲的引導(dǎo)。教師寫字的姿勢正確與否，也勢必對學(xué)生起到榜樣的作用。平時的課堂板書，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢，經(jīng)常提醒學(xué)生：“請你像我這樣做。無形之中教師又把自己變成了一面鏡子。 ，帶領(lǐng)學(xué)生迅速提高寫字能力。但要想將這些無意 識的模仿變成學(xué)生有意識的寫字能力，還要重視教師指導(dǎo)的作用。要結(jié)合范字，講清要領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生掌握每一個字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)以及字的各個組成部分。在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，練中學(xué)，學(xué)中練，逐步掌握書寫的規(guī)律，力求使每個學(xué)生不僅把字寫對，而且規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。 （三）以賽促寫 在課題研究中，通過各種活動，能激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。要想真正提高學(xué)生的寫字能力，還得通過各種寫字競賽活動。 借助這些比賽活動的開展，一方面檢驗了學(xué)生寫字的效果，另一方面又提高學(xué)生的寫字能力。 課題開題后，在對學(xué)校部分學(xué)生寫字能力調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合“第九屆全國小學(xué)生鉛筆字比賽”、“第二屆全國學(xué)生規(guī)范漢字書法大賽”、“第四屆江蘇省中小學(xué)師生書法展示賽”、“書法經(jīng)典規(guī)范漢字大賽”“江蘇省書法水平等級考試”等活動，課題組也相應(yīng)地開展了各類書法大賽。師生之間比的是能力，比的是提高，促進(jìn)師 生的寫字能力一起提高。這就是我校寫字課題最大的成果。 三、課題研究的初步成果 為了全面了解學(xué)生的寫字能力，進(jìn)行有針對性的開展研究。從收集的調(diào)查問卷中，進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析，得出以下結(jié)論： 學(xué)生喜歡寫字。 學(xué)生、教師都認(rèn)為學(xué)生寫一手好字非常有必要。不論是教師，還是學(xué)生都認(rèn)為目前有必要認(rèn)真抓好寫字教學(xué)。教師對學(xué)段寫字目標(biāo)不明確，指導(dǎo)不得力。寫字氛圍不夠濃郁。 針對以上分析之后，課題組開展了行之有效的研究，取得了一些成績。學(xué)生在寫字的過程中，既培養(yǎng)了寫字能力，端正了寫字姿勢，又達(dá)到了育人的 效果。 在 2021 年 9 月， XXX 等同學(xué)獲第九屆全國小學(xué)生鉛筆字比賽一等獎。課題組 XXX、XXX 老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。 20**年 12 月 8 日，全校 500 多名學(xué)生參與“第四屆江蘇省中小學(xué)師生書法展示賽”并分別獲金、銀、銅獎。 20**年 6 月 2 日下午，我校在階梯教室隆重舉行了“書法經(jīng)典規(guī)范漢字大賽”，全校 100 多名優(yōu)秀選手參加了此次比賽活動。 20**年 6 月，課題組老師組織全校 300 多名優(yōu)秀學(xué)生參與省級書法等級考試，并取得了較滿意的成績。對于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學(xué)生，并指導(dǎo)其更好地發(fā)揮特長起到了一定的積極作用。 （二）教師方面 進(jìn)行了課題研究后，教師不僅重視自身寫字水平的提高，更重視對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。從學(xué)生的基本筆畫抓起。在這樣教學(xué)大比武的平臺上，教師通過寫字公開課的展示，提高教師的寫字教學(xué)水平，讓更多的教師在教學(xué)觀摩中，學(xué)習(xí)寫字教學(xué)的精髓，促進(jìn)每位教師重視對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。尤其讓人耳目一新的是 XXX 老師的寫字競賽課，運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，采用了“自學(xué) —— 精講 —— 練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)。 每位教師不僅扎實上課，還認(rèn)真學(xué)習(xí)寫字理論，課題組成員在主持人的帶領(lǐng)下每月進(jìn)行一次理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合寫字教學(xué)的實際，認(rèn)真撰寫寫字論文。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”這一宗旨永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。在課題組組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)課題研究計劃，隨