淺談小學生良好書寫習慣的養(yǎng)成-在線瀏覽
2024-11-19 01:40本頁面
【正文】 而達到培養(yǎng)學生的良好的書寫習慣的目的。讓學生深刻的感受到中國方塊字的字美，培養(yǎng)小學生具有正確、規(guī)范、工整寫字的興趣，來培養(yǎng)小學生有意注意力，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣?！闭f的就是小的時候養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然，這個時期養(yǎng)成的習慣決定了一個人的人格。”字寫得如何，往往能反映一個人的性格、氣質(zhì)、學識等。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。而要使生性好動的低年級小學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實不是一件容易事。教育心理學認為：每當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。第一次上寫字課前，我總給他們講中國古代著名書法家的故事。要想學生寫好字，必須要有正確的寫字姿勢和握筆姿勢。正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。二、細心觀察、認真專研，勤學苦練對于低年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，教師還應有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習慣。如：我在指導學生寫“昨、晴、姑、娘”這四個字時，讓他們仔細觀察，知道這四個字都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬，因此日字旁要寫得相對瘦長些，女字旁中的撇點的“撇”要長，第三筆橫要變成提，而且不能超出右邊的撇。勤學苦練是古今書家的共同之處。愛聽故事是小孩的天性，自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞。如東晉大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”，唐代書法家歐陽詢坐臥于石碑旁摸索比劃竟達三天三夜等。我堅持識字、寫字有機結(jié)合，即教學生字時有機地進行寫字指導。讓學生根據(jù)自己的實際情況，制定一個練字的計劃，每天回家練字15分鐘，并要求家長督促，真正落實“天天練”。三、躬親師范，不斷地提高自身的書法修養(yǎng)。小學生可塑性強，特別善于模仿，在他們心目中，老師是至高無上，最可信賴的。教師能否寫一手好字，給學生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。教師的一舉一動，一言一行對孩子的都會產(chǎn)生深遠的影響。如果一位教師在指導孩子寫字時，說得頭頭是道，可是一動筆卻手忙腳亂，寫得字平平常常，甚至面目可憎，說服力何在？因此，我們每位老師應不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識，練就扎實的基本功外，還必須在走上講臺之前，把自己要教的字認真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫好這些字的難點和技巧所在。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。實際上養(yǎng)成良好的書寫習慣是一個十分重要的問題，它不僅關(guān)系到一個人字寫得好壞，還關(guān)系到一個人的身心健康。養(yǎng)成這樣的習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。所以，我們必須從小學抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習慣。2001年頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》在“課程總目標”中要求“能正確工整地書寫漢字”；在“教學建議”中要求“重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣”；在“評價建議”中要求“關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、
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