【正文】 責(zé)任感；學(xué)生學(xué)習(xí)了書(shū)法的技能技巧，提高了學(xué)生的觀(guān)察和書(shū)寫(xiě)能力；同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力和拓展了學(xué)生的形象思維能力。③注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識(shí)，把寫(xiě)字訓(xùn)練整合到各學(xué)科的教學(xué)中，強(qiáng)化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練，預(yù)防近視眼和保障身體健美，把提高學(xué)生綜合能力的工作落到實(shí)處。④學(xué)校通過(guò)大面積張掛學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，開(kāi)展班級(jí)書(shū)寫(xiě)比賽、書(shū)寫(xiě)之星評(píng)選等活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大大地提高我校學(xué)生的集體感和榮譽(yù)感，有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。學(xué)生不僅寫(xiě)字有了明顯進(jìn)步，德智體各方面的素質(zhì)也得到了全面提升，學(xué)校的學(xué)生文明禮貌守紀(jì)律、勤奮好學(xué)求上進(jìn)，學(xué)生文明率一直保持100%。課題研究結(jié)論通過(guò)本次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能寫(xiě)出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀(guān)的漢字。思考與展望經(jīng)過(guò)三年的深入研究，對(duì)于《小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》這個(gè)課題，我基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應(yīng)該是研究的一個(gè)新的起點(diǎn)。同時(shí)，希望得到專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。規(guī)范：規(guī)范姿勢(shì)、規(guī)范筆畫(huà)、規(guī)范筆順。培養(yǎng)：按照一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練；使其成長(zhǎng)。課題提出的背景和原因現(xiàn)在的小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法普遍不正確，這樣就導(dǎo)致很多的學(xué)生寫(xiě)的字歪歪扭扭，潦潦草草,大小不勻。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)很少有關(guān)這方面的訓(xùn)練，只是平時(shí)偶爾提醒一下，沒(méi)有一套系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，學(xué)校對(duì)寫(xiě)字教學(xué)也不重視。因此，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)鋼筆字的能力刻不容緩。書(shū)寫(xiě)能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個(gè) 2 學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對(duì)學(xué)生的檢測(cè)中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響了學(xué)生的成績(jī)，所以小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)非常重要。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中已經(jīng)注意到，字寫(xiě)得不好看的小學(xué)生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。課題研究的目的和預(yù)期目標(biāo)課題目的：(1)通過(guò)課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)；全面提高并規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。良好的握筆姿勢(shì)：掌虛、指實(shí)；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。心意純靜、專(zhuān)心致志。課題預(yù)期目標(biāo)：(1)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣和規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，整體提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。本課題參加的實(shí)驗(yàn)為三年級(jí)，共2個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一共80人，老師7 3 人，實(shí)驗(yàn)起止時(shí)間為2013年10月2015年11月，歷時(shí)2年。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。人本教育理論。在當(dāng)今課改的大浪潮中有很多教師已經(jīng)或正在研究規(guī)范小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生，但是我們學(xué)校的學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題有待解決，比如在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫(xiě)字教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)字方法與技巧的指導(dǎo)，作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生忙于趕作業(yè)，無(wú)暇顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，忽視學(xué)生寫(xiě)字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫(xiě)字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等問(wèn)題。(2)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的好途徑。課題研究原則(1)主體性原則：書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位、主體意識(shí)。(3)循序漸進(jìn)原則：書(shū)寫(xiě)能力的形成不是一蹴而就的，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。課題研究方法(1)文獻(xiàn)研究法。(2)個(gè)案觀(guān)察研究法。(3)調(diào)查分析法。(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題研究措施：（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：陸春桃（負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌、規(guī)劃、計(jì)劃、管理）副組長(zhǎng)：李繁春雷國(guó)華王麗青陸秀瓊（負(fù)責(zé)課題試驗(yàn)的具體 5 實(shí)施和研究）資料小組：課題組其他成員（負(fù)責(zé)進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)整理和分析、校本教材資料整理等）（2）成立書(shū)法興趣小組學(xué)校在各班選拔的基礎(chǔ)上，選取一些對(duì)書(shū)法熱愛(ài)和感興趣的學(xué)生，參與課題研究的老師每周三下午課后，進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評(píng)講。而這些學(xué)生在班級(jí)中又能起到“以點(diǎn)帶面”的積極示范作用，同時(shí)也讓這些學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，提高了全校學(xué)生的寫(xiě)字能力。（3）教師示范指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生提高寫(xiě)字能力，快速掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)與方法教師通過(guò)正確、專(zhuān)業(yè)的示范，為學(xué)生正確、規(guī)范的寫(xiě)字作了良好的開(kāi)端。不僅是寫(xiě)字課上的例字范寫(xiě)，還有課堂板書(shū)、批改作業(yè)等，都要做到字跡清楚、正確、工整。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字姿勢(shì)。教師要求學(xué)生每天堅(jiān)持用5—10分鐘練字，每天寫(xiě)好3個(gè)字； 而且每周至少開(kāi)設(shè)一節(jié)專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課,進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)和交流。學(xué)生在掌握了寫(xiě)字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，練中學(xué)，學(xué)中練，逐步掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對(duì)，而且規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀(guān)。（4）利用各種比賽，促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)校課題組結(jié)合“明德兒童創(chuàng)意智能競(jìng)賽”“草壩中心學(xué)校書(shū)法比賽”等活動(dòng)，相應(yīng)地開(kāi)展了各類(lèi)書(shū)法大賽，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生寫(xiě)字的效果，另一方面又提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。（5）通過(guò)校本培訓(xùn)，提高教師自身的書(shū)寫(xiě)修養(yǎng)，深入開(kāi)展寫(xiě)字教研學(xué)校加大寫(xiě)字教學(xué)的研究力度，定期開(kāi)展寫(xiě)字研討課教研活動(dòng)。比如：學(xué)校在每學(xué)期開(kāi)展教師基本功比賽“三字”比賽，師生同臺(tái)書(shū)法展示等。課題試驗(yàn)以 問(wèn)卷調(diào)查為主，每班老師選取了有代表性的試驗(yàn)對(duì)象，在學(xué)校課題組的指導(dǎo)下開(kāi)展了一系列的研究。課題組定期進(jìn)行交流、匯報(bào)，以及討論相關(guān)策略，并撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告報(bào)告。試驗(yàn)研究不僅糾正了個(gè)案中的學(xué)生的不良書(shū)寫(xiě)行為，也促進(jìn)了其他同學(xué)努力養(yǎng)成良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，取得較好的效果。四、課題研究成果與結(jié)論課題研究成果（1）絕大多數(shù)的學(xué)生掌握了漢字各種筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，能寫(xiě)出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀(guān)的漢字。（2）促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。幾乎全部教師都有能力承擔(dān)班級(jí)硬筆書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。通過(guò)本課題研究，教師工作熱情高漲，大家心往一處想，勁往一處使，涌現(xiàn)了一批兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作的老 師，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，這種風(fēng)氣也在潛移默化中影響著每一位學(xué)生。①通過(guò)書(shū)法教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)法、欣賞書(shū)法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感；學(xué)生學(xué)習(xí)了書(shū)法的技能技巧，提高了學(xué)生的觀(guān)察和書(shū)寫(xiě)能力；同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力和拓展了學(xué)生的形象思維能力。③注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識(shí)，把寫(xiě)字訓(xùn)練整合到各學(xué)科的教學(xué)中，強(qiáng)化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練，預(yù)防近視眼和保障身體健美，把提高學(xué)生綜合能力的工作落到實(shí)處。（4）通過(guò)本課題的研究，效果顯著，使學(xué)生受益、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展，社會(huì)滿(mǎn)意。課題研究結(jié)論通過(guò)本次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，具備一定的書(shū)寫(xiě)能力，能寫(xiě)出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美 觀(guān)的漢字。思考與展望經(jīng)過(guò)二年的深入研究，對(duì)于《農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生鋼筆字規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)的研究》這個(gè)課題，我們基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應(yīng)該是研究的一個(gè)新的起點(diǎn)。參考文獻(xiàn)：（1）《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版（2）《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)透視》 方斐卿著 浙江大學(xué)出版社（3）《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)理論與實(shí)踐》 楊獻(xiàn)榮 著（4）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)（5）《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》山西教育報(bào)刊社草壩鎮(zhèn)大落就小學(xué)課題組第三篇：《培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究》結(jié)題報(bào)告（精選）《培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究》結(jié)題報(bào)告課題組長(zhǎng):關(guān)俊安課題組成員: 田艷 葛麗莉 于秀梅 伊敏 林永紅 鞠秀琴 李永輝許彬 王金愈 高曉偉 李桂芳 孫傳秀一、課題的提出小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，習(xí)慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵?！敝袊?guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了很好的解釋?zhuān)骸吧俪扇籼煨?，?xí)慣成自然。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)過(guò)，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始?！苯逃暮诵氖桥囵B(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，其中良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣猶為重要，可以讓一個(gè)人受益終生。如坐姿不正、握筆不到位、距離不合適、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等等。對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的關(guān)注自然也就減少了，課外就更不用說(shuō)了。由此可見(jiàn)，良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是目前我們亟待開(kāi)展的一項(xiàng)工作。通過(guò)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練而內(nèi)化成為嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事專(zhuān)一的精神，這是素質(zhì)教育所追求的一種境界。這是非常重要的。二．課題研究目標(biāo) 主要內(nèi)容 創(chuàng)新之處（）研究的目標(biāo)1．通過(guò)課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并內(nèi)化為其學(xué)習(xí)生活的自覺(jué)行為。良好的握筆姿勢(shì)：掌虛、指實(shí)；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。）2．通過(guò)課題的研究，總結(jié)培養(yǎng)小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，提高教師的育人技巧和研究能力、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)營(yíng)造規(guī)范有序的育人環(huán)境，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的途徑和方法。（四）研究方法（1）、研究準(zhǔn)備階段： 主要運(yùn)用調(diào)查分析法，針對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并作相應(yīng)的成因分析。（2）、課題實(shí)施階段：主要采用行動(dòng)研究法，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)尋求有效的相關(guān)訓(xùn)練策略，不斷探究相關(guān)案例，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。（3）、成果總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比法、依據(jù)研究成果，對(duì)課題研究進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。（注意文獻(xiàn)資料和圖片資料的保存。比如：第一階段：糾正學(xué)生的不良坐姿、糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)、糾正學(xué)生的手眼距離等。（預(yù)設(shè)結(jié)題階段已養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的學(xué)生比例達(dá)到95%。（每天的午讀課、每周一節(jié)書(shū)法課進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。（每一份材料應(yīng)含有當(dāng)時(shí)所具備的習(xí)慣。）達(dá)成教育的一致性，每一門(mén)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中都必須滲透良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。五個(gè)實(shí)驗(yàn)班班主任要跟蹤做好一到兩個(gè)比較典型的個(gè)案研究。測(cè)評(píng)方法：實(shí)驗(yàn)班舉行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣觀(guān)測(cè)，各科作業(yè)和書(shū)寫(xiě)作品測(cè)評(píng)。（1）、定性分析：廣泛收集被研究對(duì)象的表現(xiàn)，并對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括、推理，客觀(guān)地準(zhǔn)確地評(píng)估教育效果。（3）、典型分析：通過(guò)典型學(xué)生在課題前后的表現(xiàn)，用對(duì)比的方法來(lái)說(shuō)明教育研究的效果。在課題研究的過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越深刻認(rèn)識(shí)到，漢字是我們最具有民族特色的文化符號(hào)，只有民族性，才有世界性。師生同練、寫(xiě)好漢字的濃郁書(shū)風(fēng)已經(jīng)在我們這里形成。（1）構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀(guān)察—指導(dǎo)臨寫(xiě)—示范糾錯(cuò)——拓展練習(xí)—點(diǎn)評(píng)激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫(xiě)字教學(xué)模式。（2）我們每學(xué)期舉行一系列書(shū)法展評(píng)活動(dòng)，例如版面展評(píng)、藝術(shù)長(zhǎng)廊展評(píng)、書(shū)法之星展評(píng)等。全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，寫(xiě)好每一個(gè)漢字。握筆姿勢(shì)和坐姿正確率達(dá)100%，保障了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。（3）提高了學(xué)生的觀(guān)察能力。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)到了觀(guān)察方法，也養(yǎng)成了良好的觀(guān)察事物的習(xí)慣。有的制成版面展覽在操場(chǎng)上，有的裝框掛在教學(xué)樓走廊的墻壁上，有的裝裱成條幅掛在書(shū)法展室里??書(shū)法作品成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。六、問(wèn)題與思考在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，但同時(shí)我們也感到還存在以下問(wèn)題和不足： 1．部分教師的書(shū)寫(xiě)技能亟待提高，大多數(shù)教師書(shū)法藝術(shù)方面的修養(yǎng)及寫(xiě)字教學(xué)理論水平還不能充分滿(mǎn)足寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)際需求，有待提高。3．在大面積提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的同時(shí)，如何抓好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，使我校寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，多出人才，出好人才，還需要更深入地探索。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫(xiě)好中國(guó)字，長(zhǎng)大做好中國(guó)人”，永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。然而在平時(shí)的觀(guān)察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不正確，過(guò)分依賴(lài)橡皮，字跡潦草，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。不僅寫(xiě)不好字，而且對(duì)兒童的身體健康和心理健康成長(zhǎng)不利。由此，我認(rèn)為在低年級(jí)階段的寫(xiě)字教育中更要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣指的是通過(guò)一定時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生逐步達(dá)到自然而然地認(rèn)真、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的行為。三、課題研究的理論依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：識(shí)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的正確與否不僅影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度和書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，還影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的身體健康。《習(xí)慣決定命運(yùn)——孫曉云兒童教育十二講》（新世紀(jì)出版社出版）。四、課題研究的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿、握筆姿勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣和自信心。調(diào)查研究法和個(gè)案研究法相結(jié)合 通過(guò)調(diào)查先找出學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，然后對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分析，再采取不同的方法教育。三、研究過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段：進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，確定研究方案。通過(guò)研