【正文】 積極思考。在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。采用韻句、詩(shī)歌、繞口令、競(jìng)賽、游戲等手段來鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識(shí)記效果要好得多。繞口令對(duì)音標(biāo)有著強(qiáng)化練習(xí)的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。例如，在教學(xué)字母組合i的發(fā)音后，就出現(xiàn)了這個(gè)句子：A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny ，循序漸進(jìn)，開始讀有點(diǎn)拗口，讀熟了就順口了。韻句節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，容易記住。如在學(xué)習(xí)/i:/這個(gè)元音音素時(shí)，我在介紹音素的發(fā)音規(guī)則后，可以這樣教讀 /i://i://i://i:/i:/，用兩升三降的聲調(diào)進(jìn)行有節(jié)奏地朗讀，升調(diào)讀的慢一些，后面的降調(diào)快速連讀。這種讀法要比簡(jiǎn)單的升降調(diào)朗讀有趣得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情也比較高。（3）、聽音接龍。如我先說出一個(gè)音標(biāo)/e/，然后讓學(xué)生說出哪些單詞含有這個(gè)音，看誰(shuí)說得多。（4）、搶讀音標(biāo)搶讀音標(biāo)是我鞏固音標(biāo)教學(xué)常用的方法。小學(xué)生都想為本組爭(zhēng)光，爭(zhēng)先恐后，積極舉手，避免了音標(biāo)教學(xué)的枯燥與乏味。我們應(yīng)該“授人以漁”，使學(xué)生獲得在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的可持續(xù)發(fā)展的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一特征，我安排了如下的教學(xué)過程。s this in English? Ss:It39。s a desk,a yellow desk,有節(jié)奏地讀一讀：[de],[de],:[de],[de],:觀察一下這兩個(gè)單詞，他們有什么相同的地方。T：Great!再把這兩個(gè)單詞讀一讀，聽聽他們的讀音哪些地方相同。T：You are clever!(教師出示bed的圖片）仔細(xì)觀察這個(gè)單詞，這個(gè)單詞和desk,zebra有什么相同的地方？S1:這個(gè)單詞的第二個(gè)字母也是e。T：請(qǐng)觀察這四個(gè)單詞，他們有什么特征？ S1：這些單詞的第二個(gè)字母都是e。T：你們總結(jié)的很好，我們今天學(xué)習(xí)的單詞的第二個(gè)字母e都發(fā)成[e]，但也有不同的情況，比如,telephone中第四個(gè)字母e在這里就不發(fā)[e]，而讀成[i]。長(zhǎng)期這樣教學(xué)，能夠提高學(xué)生的觀察能力，總結(jié)概括能力，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著極大的幫助。筆者想通過揭示漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)音標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，利用本國(guó)語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)的正遷移進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。筆者想通過揭示漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)音標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，利用本國(guó)語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)的正遷移進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生開始感到英語(yǔ)難學(xué)了，不會(huì)拼讀單詞是首當(dāng)其沖的障礙。一旦學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)了忘，忘了學(xué)，靠死記硬背那么多單詞、詞組、句子感覺十分困難，厭學(xué)情緒就此產(chǎn)生。大家想想作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)，我們隨處可聞，到處可見，可我們作為一年級(jí)的小學(xué)生一進(jìn)校門就要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，大約要花兩個(gè)月時(shí)間，為什么呢？目的是學(xué)了這幾十個(gè)拼音后，學(xué)生就能自己看拼音拼讀無(wú)數(shù)的不認(rèn)識(shí)的字詞。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)與學(xué)語(yǔ)文先學(xué)拼音有著異曲同工的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)應(yīng)該讓他們不痛不癢得學(xué)，不知不覺中學(xué)會(huì)音標(biāo)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)都會(huì)遇上遷移問題，語(yǔ)言學(xué)上給遷移的定義是：在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)學(xué)習(xí)者會(huì)無(wú)意識(shí)地運(yùn)用他們的母語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)?shù)谝徽Z(yǔ)言與第二語(yǔ)言的模式相同或相似時(shí)就很可能產(chǎn)生正遷移。漢語(yǔ)中的“青”這個(gè)字是由橫、豎等的筆畫組成的，它的拼音是（qinɡ）；而英語(yǔ)中的單詞如park它是由字母p a r k組成的，音標(biāo)是/pa:k/。從這里我們不難看出英語(yǔ)不管是形還是音與漢語(yǔ)拼音都有很大的相似之處。小學(xué)生拼音基礎(chǔ)好，在這樣的基礎(chǔ)上利用拼音對(duì)音標(biāo)的正遷移作用來學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)應(yīng)該是相當(dāng)容易的。漢語(yǔ)拼音中五個(gè)單韻母：ɑ о i u 可跟英語(yǔ)音標(biāo)單元音十二個(gè)中的7個(gè)聯(lián)系比較著學(xué)，如/ɑ/ 與拼音 ɑ, // /o/與拼音 o ；/u:/ /u/ 與拼音 u ；/i:/ /i/與拼音 i。這些與拼音相同的音標(biāo)不學(xué)就會(huì)，而十二個(gè)單元音中只有五個(gè)與拼音不同。如：/e/它與拼音e 形似而音不同，這要做區(qū)別，學(xué)生常常弄混淆了。這三個(gè)音素小學(xué)生非常容易混淆要多作辨析。 / / λ/，這樣學(xué)起來就容易多了。第三篇：音標(biāo)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性音標(biāo)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性立崗小學(xué) 吳春霞小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該也必須有音標(biāo)教學(xué)，理由如下：“讀”的問題，而對(duì)小學(xué)生而言“讀”是學(xué)好英語(yǔ)的核心之一。“學(xué)音標(biāo)、記音標(biāo)”，而是“通過音標(biāo)讀單詞”，學(xué)生不會(huì)認(rèn)識(shí)單個(gè)音標(biāo)符號(hào)，不會(huì)書寫單個(gè)音標(biāo)符號(hào)都沒有關(guān)系，只要能拼讀出單詞的發(fā)音即可。，開設(shè)音標(biāo)教學(xué)的班級(jí)學(xué)生思維能力活躍，自學(xué)能力和預(yù)習(xí)能力明顯高于沒有開設(shè)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的班級(jí)，現(xiàn)在他們已經(jīng)進(jìn)入四年級(jí)了，感覺更加明顯。第四篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)泗陽(yáng)縣愛園中心小學(xué) 劉利 英語(yǔ)音標(biāo)是記錄音素的符號(hào)，是音素的標(biāo)寫符號(hào)。但是，根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的文件精神，小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)課程其宗旨是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將不學(xué)音標(biāo)，不學(xué)語(yǔ)法。所以，到底要不要在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透音標(biāo)教學(xué)成為教師們爭(zhēng)論不休的話題。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)音標(biāo)的必要性與可行性北師大經(jīng)濟(jì)系世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)的博士生李樹杰認(rèn)為：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽、說、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！?我們從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，總會(huì)有一種新鮮感，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極為高漲。根據(jù)大多數(shù)英語(yǔ)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是從不會(huì)拼讀單詞開始的。如何能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拼讀單詞呢?我認(rèn)為要解決這個(gè)問題的關(guān)鍵就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)。否者千變?nèi)f化的字詞僅靠死記硬背是不可能會(huì)學(xué)好漢語(yǔ)的。學(xué)習(xí)音標(biāo)同時(shí)有利于記憶單詞，根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)則，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)就能“見其形而知其音”或聽其音而知其形”