【正文】 一、注重改變英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情：多變的教學(xué)方法：（1）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后?！彼?，我們教師在教授內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。如把“stand up,sit down ”。再比如說添補(bǔ)，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦游?、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck, monkey, dog”等等。鼓勵他們利用學(xué)過的單詞，自己編小故事。a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”比如說“Taik about it ”。如“I am hungry。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。c、表演法例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。如：—— Hi, Mike ,Nice to meet you!Nice to meet you ,too.——What39。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表揚(yáng)的，甭提有多神氣了。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個性。對于小孩子來說，他們愛表演，所以我給每首兒歌都編了簡單的動作。有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue,blue 是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white,white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow ,yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色筆，black,black是黑色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。多樣的教學(xué)手段基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。（1）多出示事物，貼近學(xué)生生活如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實物apple, pear,banana......水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用show me___的句型，讓學(xué)生舉起所說的實物，最后進(jìn)行聽音樂傳實物的游戲，音樂停時，實物再誰手中，誰就要說出實物名稱。（2）幽默——課堂的“增鮮劑”學(xué)生都喜歡幽默的老師。有時課堂上來個“小幽默”，學(xué)生的注意力更加集中。同時我這樣描述：“有一天，我們班的小朋同學(xué)回家以后，感到特別的thirsty,于是他去找water,可惜water已經(jīng)沒有了，這時小朋發(fā)現(xiàn)家里廚房還有一小瓶的“water”；他一拿起來就喝，哇，so yukky, 原來他喝的是味道很sour 的醋。（3）動靜結(jié)合，提高效率評價一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說學(xué)生們一個個坐得端端正正地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)嗎？當(dāng)然不是?！办o”指得是如果老師要開始講課了，就要求學(xué)生立即安靜下來，集中注意力聽課。這就是所謂的“動靜結(jié)合”。面對剛開始接觸英語的小學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。例如：car—This is my 39。s ，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說英語的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動作化。如教listen,我用手半握拳放在耳后，同時做傾聽的動作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放在耳后，學(xué)生就心領(lǐng)神會。這樣接生了教學(xué)時間，加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi!boy ,How are you ?”一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。作為一名小學(xué)英語老師，我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。），同時也要不斷地鼓勵我們的學(xué)生“English ,I can do ”（學(xué)好英語我能行。一、注重改變英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：多變的教學(xué)方法：（1）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動提前。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小兒歌，主題“數(shù)數(shù)拍手歌”。（2）在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。這一模塊中，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子?！保梢宰髋吕錉睿?；“I am ill.”（可以作生病狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。b、把身體語言帶入課堂，演一演在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。學(xué)完單詞后，師生間可通過 演一演、猜一猜的方法來比賽學(xué)生。c、兒歌說唱法針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。盡管有些動作非常簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。多樣的教學(xué)手段基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。（1）多出示事物，貼近學(xué)生生活如我教水果類、顏色類單詞時，為了直接灌輸，事先我讓學(xué)生帶好實物apple, pear,banana......水果，還有一些彩紙。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了教學(xué)效果。英語課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動能靜”?！皠印敝傅檬腔卮饐栴}要大聲，討論要積極，該活動時就活動。二、注重學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)日積月累化教學(xué)冰凍三尺非一日之寒。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，再用詞擴(kuò)句。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動作化。如教sleep,我雙手合并，放在臉旁，側(cè)頭閉眼，反復(fù)幾次后，只要做出這個動作，學(xué)生就心領(lǐng)神會。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。不僅課堂上如此，還應(yīng)創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多采的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。重視和加強(qiáng)少年兒童的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 滲透 德育著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。因此在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識,而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。道德不僅是規(guī)范性品格，更重要的是有理想和引導(dǎo)性品格。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要，應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。教師是朋友，是道德認(rèn)識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者。我們要笑對每個學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重每個同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人。二、挖掘教材的德育因素教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。例如“Lady fi