【正文】 誡人們要愛護(hù)鳥類?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。首先確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識“骨、莫、巢”3個生字；掌握一個多音字“骨”以及“莫”“巢”的字理演變過程；能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩；讓學(xué)生理解作者愛護(hù)鳥類的愿望，潛移默化地使學(xué)生樹立保護(hù)鳥類的意識。從一個新的知識點(diǎn)讀古詩時的平仄的讀法入手，找到讀古詩的感覺，來為下面的教學(xué)做好鋪墊。先是初讀時，做到把字音讀正確，詩句讀通順。從而讀出古詩的韻味，讀出古詩的內(nèi)涵，讀出作者的用意。先是通過自由讀詩，讓學(xué)生對古詩有初步的了解，再通過同桌互讀來促讀，感受古詩的韻律美；又通過男女生賽讀，來激起學(xué)生讀的興趣。只是，范讀一定要恰到好處，我個人覺得不該開始就范讀，對于一篇生的文章，學(xué)生還不能了解，即便老師讀得再天花亂墜，學(xué)生也只是感受皮毛。將讀、理解、想象進(jìn)行整合，來理解古詩所表現(xiàn)的主題。最后在整體讀詩時，再伴著音樂，古詩的味道就濃了，背誦古詩也自然成了水到渠成的事了。這其實(shí)也是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，潛移默化中告訴學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。只是這里要說的是，要關(guān)注到學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)沒有錯，不過嘗試也是會有收獲的，會讓你感覺孩子們的思維也是不容小覷的。不過試課的時候，這兩首詩詞中的“道”，他們都一下子就說到位了，當(dāng)時我就想，這幫小家伙，你還真是不小瞧呢！最壞的打算也就是我告訴他們了，但對于他們，這確實(shí)一次很好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。”而且在之前我們班學(xué)生背過蘇軾的這首詞。雖然，這節(jié)課在這里沒有達(dá)到我想要的效果，不過我相信這樣的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語文是很有幫助的。讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中得。第二篇：反思性說課反思性說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同仁：早上好！我今天反思性說課的內(nèi)容是我校校本教材《根雕制作技法》第二部分《根雕的欣賞與創(chuàng)作》中的內(nèi)容，課題是《根雕的欣賞與構(gòu)思》，就教學(xué)內(nèi)容的確定我作了一調(diào)整。所以，我將本章節(jié)中的內(nèi)容進(jìn)行了重新組合。通過活動讓學(xué)生初步掌握根雕制作流程中的構(gòu)思造型這一環(huán)節(jié)的基本方法和技能，學(xué)生能對樹根進(jìn)行一些簡單的構(gòu)思造型處理。基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為對學(xué)生如何進(jìn)行構(gòu)思造型和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思造型。本節(jié)課由兩大模塊構(gòu)成，教學(xué)由三大環(huán)節(jié)組成。整個教學(xué)活動基本體現(xiàn)了活動課的活動準(zhǔn)備，活動過程，活動評價幾個主要環(huán)節(jié)。本節(jié)課能夠圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生沒有任何基礎(chǔ)、任何準(zhǔn)備的情況下，同學(xué)們第一次接觸根雕藝術(shù)，能在欣賞作品的基礎(chǔ)上了解一些根雕制作的基本知識，同時還學(xué)會一些根雕構(gòu)思造型的基本方法，并能實(shí)際的操作，而且效果都很好。充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的三維目標(biāo)，特別是學(xué)生能力的培養(yǎng)和健康審美情趣的提升都是其他一些學(xué)科所無法替代的。充分展示了我校綜合實(shí)踐課的地方特色，為進(jìn)一步探索適合地方特色的綜合課教學(xué)模式進(jìn)行了有益的嘗試。有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的確定上：為了體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和提高學(xué)生興趣，我對教材進(jìn)行了大膽揉合，使本課容量很大，所以，很多問題無法進(jìn)行精細(xì)化處理，有“蜻蜓點(diǎn)水”之嫌。所以，我是教學(xué)中內(nèi)心也是充滿了矛盾。如何把相對十分高深的根雕藝術(shù)理論知識很通俗的給學(xué)生講解出來還有一定的距離。二、學(xué)情分析面對剛剛升入二年級的學(xué)生對于新鮮有趣的故事游戲無不深深地吸引著孩子們的目光，感化孩子們的心靈，作為教師既要明確整體的美術(shù)課程目標(biāo)又要掌握兒童心理、生理的發(fā)展規(guī)律。三、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解大樹的結(jié)構(gòu)、形態(tài)特點(diǎn)及動物與大樹的關(guān)系，初步學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，關(guān)愛自然，愛護(hù)樹木、動物的情感。四、難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容選取合適的構(gòu)圖方式。為了使每一位學(xué)生都能創(chuàng)作出一個好故事，主要是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生可以通過自己的想像為大樹做一個有趣的故事。然后板書展示大樹的組成部分，讓大家更清晰的了解大樹，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些知識性的內(nèi)容比如說大樹的生長姿態(tài)，大樹的組成部分，大樹和小動物人類的關(guān)系等，還使使孩子們在繪畫之余掌握了很多環(huán)保知識，和接著，讓學(xué)生觀察一些小朋友的畫，然后自己開始也來畫張完整的畫。學(xué)生自評，老師稍作點(diǎn)評，課后擴(kuò)展，學(xué)生們以后如何保護(hù)環(huán)境？整節(jié)課結(jié)束。也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。但局部“故事”的拓展不夠，畫面缺少樹下活動場面（如小朋友游戲等）；樹上“故事”略顯單調(diào)（學(xué)生畫了許多樹葉，但是葉子上缺少故事）。作為一名年輕教師，在教育教學(xué)中存在經(jīng)驗不足的問題。只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗，采用更多、更好的方法來保持學(xué)生天真、質(zhì)樸、充滿童趣的藝術(shù)風(fēng)格，讓孩子在藝術(shù)空間里自由的去體驗，自由地去發(fā)現(xiàn)、自由地去創(chuàng)造、自由地去成長。虛心向老教師請教，爭取更大的進(jìn)步。教材的內(nèi)容一共只有六句話，有三個小主題，其間沒有聯(lián)系，如果按照書本的順序照本宣講，學(xué)生肯定會覺得索然無味。在故事中，我增設(shè)了青蛙這一個角色，在整個教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的青蛙與蜥蜴進(jìn)行的一次旅行貫穿教學(xué)始終，通過青蛙與蜥蜴地對話，逐步引出所要教學(xué)的內(nèi)容。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生對美好事物愛的情感。教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際和師生互動中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。這個年齡段的學(xué)生，活潑好動、思維敏捷、接受能力強(qiáng)，不喜歡單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)方式。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定英語基礎(chǔ)，能簡單地用一些英語來表情達(dá)意。五、教法與學(xué)法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中依據(jù)“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，”的教學(xué)模式，運(yùn)用視聽結(jié)合、講讀結(jié)合和聽學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，設(shè)計以引導(dǎo)為主的教學(xué)活動讓學(xué)生主動參與到課堂活動中。六、設(shè)計思路以任務(wù)教學(xué)為主要途徑在教學(xué)中圍繞特定的語言項目，設(shè)計有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力的教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 情景是進(jìn)行語言交流的必要因素，沒有情景，活動就容易脫離現(xiàn)實(shí)。在互動中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識英語教學(xué)過程是師生之間的雙邊活動。同時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分自用表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。在課堂教學(xué)當(dāng)中也體現(xiàn)了一些不足之處：，我擔(dān)心學(xué)生讀不出故事，所以自讀故事內(nèi)容。有部分同學(xué)有能力讀出故事，大多數(shù)同學(xué)也能根據(jù)圖片內(nèi)容讀出故事的內(nèi)容。給同學(xué)們更多選擇的空間。這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生更多展示的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)成功體驗的機(jī)會。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)；第二部分寫燕子為春光增添生機(jī)；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求，即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力；聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思；抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣；陶冶愛美情趣，擬定本課教學(xué)目標(biāo)：⑴ 學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符”等詞語⑵有感情地朗讀全文，背誦全文。⑷學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。由于小學(xué)生受自身活動范圍及全面分析認(rèn)識事物能力的限制，難以體會文章的寫作