【正文】 感受乘客的從容，通過(guò)對(duì)比自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？閱讀文章，找到艄公的動(dòng)作神情，感受乘客從容的原因。第一模塊：整體感知，初步感受黃河。第二模塊：“多管齊下”，深入感受黃河。指名感情朗讀，齊讀。播放黃河萬(wàn)馬奔騰、滾滾東流的錄像。第三模塊：讀寫(xiě)結(jié)合，內(nèi)化精神。黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采？練讀第6節(jié)。（二）寫(xiě)學(xué)生自主選擇其中一項(xiàng)練寫(xiě)：圍繞“專(zhuān)心致志”展開(kāi)想象，把“艄公駕駛筏子破浪前行”寫(xiě)具體。體會(huì)以上兩項(xiàng)之間的聯(lián)系。剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自主選擇：黃河，我想對(duì)你說(shuō)??艄公，我想對(duì)你說(shuō)??同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)??我想對(duì)自己說(shuō)??我想對(duì)說(shuō)??第三篇：《黃河的主人》說(shuō)課《黃河的主人》教學(xué)談（說(shuō)課）合肥市滁州路小學(xué) 王楓嵐各位老師，大家好！我今天說(shuō)課的題目是《感受黃河 走近黃河的主人》——談教學(xué)《黃河的主人》。那么，課堂上如何才能讓學(xué)生通過(guò)抽象的文本了解他們感到陌生的艄公，并領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神呢？我首先關(guān)注到以下學(xué)情：１、地域差異由于地域差異，黃河的主人——艄公對(duì)于學(xué)生而言非常陌生，尤其對(duì)他們工作的環(huán)境——波濤洶涌，令人膽戰(zhàn)心驚的黃河更是缺乏直觀的感性認(rèn)識(shí)，因此很難與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。經(jīng)過(guò)上述分析，我認(rèn)為，在這節(jié)課上，要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟“黃河主人”——艄公的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。感受黃河，走近艄公，引領(lǐng)學(xué)生融入到文本所營(yíng)造出的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面中去，讓學(xué)生充分體會(huì)黃河上艄公機(jī)智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我把她分為四大板塊：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，走進(jìn)黃河，初識(shí)艄公。我以波濤滾滾、氣勢(shì)宏大的黃河圖配上雄壯有力的音樂(lè)將學(xué)生帶入課文需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境中。今天我就帶來(lái)一組這樣的攝影作品，請(qǐng)看，（配樂(lè)圖）黃河是中華民族的母親河，千百年來(lái)，它那磅礴的氣勢(shì)，滾滾的濤聲時(shí)時(shí)縈繞在每一位中華兒女的心間。現(xiàn)在，就讓我們?cè)俣茸呓S河的主人——艄公。”二、多管齊下，感受黃河的壯美此時(shí)，學(xué)生的情緒已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么，如何讓學(xué)生對(duì)于艄公產(chǎn)生由衷敬佩，從而充分體會(huì)黃河上艄公機(jī)智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神呢？我認(rèn)為，如果只是給他們看靜止的黃河，顯然蒼白無(wú)力，而只有真實(shí)的黃河才能帶給學(xué)生視覺(jué)上的震撼，才會(huì)讓他們更深刻地理解文本的內(nèi)涵。（播放課件——黃河視頻）在播放視頻的同時(shí)，我說(shuō)：“為了進(jìn)一步了解艄公，我們必須身臨其境。（簡(jiǎn)評(píng)：這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，很自然地由文本走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，再由網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)文本，達(dá)到文本和網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)學(xué)生也被充實(shí)而又充滿(mǎn)情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)深深吸引，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊筏子的圖片，一邊看筏子，一邊說(shuō)筏子，從而認(rèn)識(shí)水上這一交通工具。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者第一次看到羊皮筏子的心情。（這一個(gè)環(huán)節(jié)由直觀圖片到抽象的文字，再到直觀的影像讓學(xué)生對(duì)羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險(xiǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)，為下文感悟人物品質(zhì)做了反襯與鋪墊。在學(xué)生充分讀悟后，我出示句子“他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。（評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句來(lái)感悟人物品質(zhì)，與文本對(duì)話，把握了文章的主要意圖，同時(shí)，以“先收后放”的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生潛心會(huì)文，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流中將自己的認(rèn)識(shí)不斷完善。再通過(guò)教者的總結(jié)加以升華：黃河是母親河，是中華民族的搖籃，她哺育了中華民族，養(yǎng)育了無(wú)數(shù)個(gè)像艄公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們，在黃河母親的孕育下，變得勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機(jī)敏，終于成了這黃河的主人。以上是本人對(duì)本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì)說(shuō)明，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師指教！各位評(píng)委老師大家好！我說(shuō)課的題目是蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)當(dāng)中的第23課《黃河的主人》。這篇散文描寫(xiě)了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽(yù)來(lái)贊美他。文章開(kāi)篇并沒(méi)有直接描寫(xiě)羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫(xiě)黃河萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的險(xiǎn)惡氣勢(shì)，極力渲染黃河氣勢(shì)之大、險(xiǎn)情重重，為下文描寫(xiě)黃河的主人的品格作鋪墊。皮筏子的乘客在急流中談笑風(fēng)生，勇敢大膽，羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感到人類(lèi)的偉大與不平凡。二、教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。四、課時(shí)安排： 兩課時(shí)第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。五、教學(xué)過(guò)程：整個(gè)教學(xué)過(guò)程我把她分為四大板塊一、詩(shī)文導(dǎo)入，感受黃河的壯美教師引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)黃河的詩(shī)句（君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯），講出黃河在自己心中的印象，教師相機(jī)板書(shū)（黃河）。之后學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受作者心中的黃河，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢(shì)，讀出黃河的壯觀。）二、賞讀結(jié)合，體驗(yàn)筏子的驚險(xiǎn) 這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：認(rèn)識(shí)筏子。文字感受筏子。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，感受作者的那份擔(dān)心、驚訝，體會(huì)筏子在黃河上的那份驚險(xiǎn)。讓學(xué)生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻，親眼目睹筏子在黃河上的驚險(xiǎn)。）三、自讀自悟，內(nèi)化艄公的形象 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，首先要求學(xué)生描述自己心中艄公的樣子，之后出示圖片再認(rèn)識(shí)艄公，原來(lái)梢公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風(fēng)霜的老人呀，這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢？板書(shū)：主人教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中最為關(guān)鍵的中心句進(jìn)行交流：引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一句話，深入到文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話談?wù)勆夜挠赂?，智慧，?zhèn)靜，機(jī)敏分別表現(xiàn)在哪里？讀相關(guān)的句子，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生讀中有思，有感，有悟，之后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)艄公，深入艄公的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。）四、延伸拓展，升華艄公的精神剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自主選擇：黃河，我想對(duì)你說(shuō)??艄公，我想對(duì)你說(shuō)??同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)??我想對(duì)自己說(shuō)??我想對(duì)說(shuō)??教師總結(jié)加以升華：黃河是母親河，是中華民族的搖籃，她哺育了中華民族，養(yǎng)育了無(wú)數(shù)個(gè)像梢公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們，在黃河母親的孕育下，變得勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機(jī)敏，終于成了這黃河的主人。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人！最后，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集認(rèn)識(shí)其他挑戰(zhàn)生活的主人，將他們的故事寫(xiě)下來(lái)進(jìn)行交流。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。一、在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思能促使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在以上思想理念的指引下，我打算這樣設(shè)計(jì)《黃河的主人》（第二課時(shí)）教路：在激起學(xué)生閱讀興趣的前提下，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，“文中尋眼”，緊抓“文眼”進(jìn)行導(dǎo)讀，進(jìn)而理解全篇的思想內(nèi)涵和表達(dá)特色。教學(xué)步驟嘗試各個(gè)擊破，然后梳理，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟：艄公憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，從而成為“黃河的主人”的道理。（二）緊扣中心，各個(gè)擊破引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第27自然段，想想：從哪些地方可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？自主探究。（鼓勵(lì)從不同角度感悟，隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好句子。聯(lián)系全文，梳理知識(shí)，引發(fā)共鳴。推薦閱讀《大森林的主人》。資料導(dǎo)閱，深化認(rèn)識(shí)。升華：自然是可以征服和駕馭的，人的力量是偉大的。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)片斷實(shí)錄與反思：師：通過(guò)各自獨(dú)立思考、小組探究交流，張張小臉神采飛揚(yáng)。請(qǐng)用你最喜歡的方式代表個(gè)人或小組匯報(bào)發(fā)言吧！生1：我們小組認(rèn)為，課文描述羊皮筏子的特點(diǎn)就是為了突出中心。師：哦！羊皮筏子的驚險(xiǎn)突出了艄公的品質(zhì)和本領(lǐng)！生2：我對(duì)文中描寫(xiě)羊皮筏子的部分也關(guān)注了，我想讀讀這個(gè)句子，讓大家體會(huì)。生3：我也想讀一讀。】生4：我們認(rèn)為，從羊皮筏子上乘客的神情——談笑風(fēng)生、指指點(diǎn)點(diǎn)、從容等可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。羊皮筏子上乘客從容自如，可見(jiàn)艄公筏子撐得好。自由讀指名讀【引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。我們知道，坐都需要勇氣，何況撐筏子的艄公呢？師：這是乘客的體會(huì)、感受襯托了人物形象。（生有感情讀起課文原句：“突然，我的眼光被河心……”）這不說(shuō)明艄公的品質(zhì)和技術(shù)了嗎？生9：還有，“那上面還有人哩！不只一個(gè)，……”（生有感情讀文中相關(guān)句子?！菊n堂上學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。【教學(xué)過(guò)程要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)和人格的養(yǎng)成等；要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用?！瓗煟呵?，這篇文章多么質(zhì)樸而又精妙?。∧繕?biāo)問(wèn)題就這么被大家攻破了！是不是再給點(diǎn)時(shí)間，各自梳理一下？生進(jìn)入文中回味、賞析……【培養(yǎng)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，從而提高鑒賞能力和習(xí)作水平。新課程的教學(xué)需要通過(guò)自主、合作、探究的活動(dòng)才能達(dá)成有效結(jié)果。語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的不僅是知識(shí)（結(jié)果）的本身，更是活動(dòng)的過(guò)程、方法，及