【正文】 結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、揭題質(zhì)疑：　　板書(shū)課題：黃河的主人　　解題質(zhì)疑：　?、俳Y(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“主人”是什么意思?！　∷伎肌包S河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為黃河的主人？　　三、組織交流：　　指名認(rèn)讀文中生字詞?！　∩卮鹚伎碱}?！　∷?、緊扣中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)?！　、倮斫庵攸c(diǎn)詞“如履平地”等?！　、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地?！　∥?、指名分節(jié)讀全文?！　◇w會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號(hào)，準(zhǔn)備交流?！　∩R讀第1節(jié)，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語(yǔ)的。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　李白詩(shī)曰：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還?！　《⒕o扣中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)　?。ㄍ队俺鍪局行木洌　∩瞎?jié)課同學(xué)們找出了全文中心句，并抓住重點(diǎn)詞“如履平地”等對(duì)該句作了初步理解，還記得嗎？　　(A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。）　　齊讀。　　可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，還可以簡(jiǎn)要寫(xiě)下體會(huì)噢！　　組織討論（隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好句子）　　現(xiàn)在咱們集體交流一下？個(gè)人或小組代表匯報(bào)發(fā)言吧！　　A生：我們小組認(rèn)為，課文描述羊皮筏子特點(diǎn)就是為了突出中心。（引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，坐車(chē)……）　　師：能把寫(xiě)乘客從容的句子讀一讀嗎？　　指名讀指導(dǎo)讀齊讀　　C、生：我補(bǔ)充：第7小節(jié)寫(xiě)坐過(guò)羊皮筏子人的體會(huì)很重要。　　D、生：我們認(rèn)為，文中作者的所見(jiàn)所感也體現(xiàn)了中心?！　。（沉著、專(zhuān)心致志、小心、大膽）　　能想出這些詞的反義詞嗎？（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）　　B。）　　四、突出、鞏固中心　　我們?cè)賮?lái)讀一讀中心句?！　。S河驚濤駭浪，艄公的任務(wù)艱難，責(zé)任重大，而他就靠著一根不粗不細(xì)的竹篙，憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)，將筏子撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全，出色地完成了任務(wù)，把滾滾黃河踩在腳下一般如履平地，成為了黃河的主人！）　　讓我們帶著對(duì)艄公深深的敬仰和贊頌之情齊讀最后一節(jié)。但母親河不是一條平靜的河，她驚濤駭浪，九曲回旋，只有勇敢的、充滿(mǎn)智慧的人才能成為她的主人。　?。罾麄{著一顆愛(ài)國(guó)心成為了太空的主人。（投影）　　八、查閱資料　　新中國(guó)成立以來(lái)，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民不斷地改造、利用黃河，如黃河小浪底工程……有時(shí)間不妨去查閱有關(guān)資料了解了解。在學(xué)生的頭腦中留下主人的形象、留下精彩的語(yǔ)言?！　∶襟w展示洶涌的黃河，請(qǐng)學(xué)生為畫(huà)面配音，并讀好第一自然段。　　文中哪些地方寫(xiě)了黃河的主人呢？劃出相關(guān)的句子?！　⌒《涛?，談體會(huì)，再讀出主人的能干。　　現(xiàn)在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子，到黃河上去感受一番（媒體展示漂流情境），第一次坐羊皮筏子有何感受？相機(jī)出示文中內(nèi)容引導(dǎo)朗讀?！　∫淮坞y忘的漂流快要結(jié)束了，我們要和稍公分別了，你們想對(duì)稍公說(shuō)些什么呢？　　再讀“稍公憑著……成為了黃河的主人。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句?！　∧７伦詈笠欢蔚臉?gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。　?。?）通過(guò)結(jié)合上下文和理解生詞，無(wú)法自己理解的詞語(yǔ)或句子請(qǐng)做上記號(hào)?！　。?）收集課文中和課外書(shū)中描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)和句子，準(zhǔn)備課上交流。　　（5）在人與外界的各類(lèi)挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料?！　。?）課上準(zhǔn)備好電腦，實(shí)物顯示頻、投影儀器等　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑　　談話(huà)引入，師：今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書(shū)：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！　↑S河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)中華民族的精神。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　ppt課件。［投影一：播放黃河錄像。一個(gè)詞，一句話(huà)或幾句話(huà)都行?！　。L(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮?！　∵@就是九曲迴腸、奔流不息的黃河；這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河。　　學(xué)到這兒，愛(ài)思考的同學(xué)一定會(huì)問(wèn)——艄公憑什么成了黃河的主人？（板書(shū)“？”）你能從課文中找到一句話(huà)來(lái)回答嗎？請(qǐng)快速默讀課文。］　　這是全文的中心句，齊讀。請(qǐng)自由地朗讀課文?！　W(xué)習(xí)第二自然?！　。?）交流：你從哪兒看出了艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？　?。?）引導(dǎo)讀：小、輕、小小的浪頭，整個(gè)兒吞沒(méi)?！　W(xué)習(xí)3－5自然段?！　。?）自由讀。　?。?）引讀：啊?。@訝）六個(gè)人（更驚訝）（還有作家袁鷹的擔(dān)心?！　W(xué)習(xí)第6自然段。］　?。?）經(jīng)典特寫(xiě)：　　艄公專(zhuān)心致志地?fù)沃?，你看他　　艄公小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行，你看他　　（3）有感情地朗讀。結(jié)果會(huì)？　?。?）想象羊皮筏子上乘客，談笑風(fēng)生。　　剛才我們感受了滔滔黃河的氣勢(shì)，領(lǐng)略了沉穩(wěn)艄公的風(fēng)采。課文中艄公成了黃河的主人，同學(xué)們?cè)谶@堂課上也成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。　　由對(duì)艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　PowerPoint　　教學(xué)過(guò)程：　　一、渲染黃河氣勢(shì)營(yíng)造活動(dòng)環(huán)境　　同學(xué)們，上節(jié)課有的同學(xué)說(shuō)想看看黃河是什么樣子？這也是我們?cè)谧總€(gè)同學(xué)的心愿，是不是？　　那我們現(xiàn)在就去看一看。）　　看到這樣的畫(huà)面，你們一定有話(huà)要說(shuō)，想說(shuō)什么嗎？　?。ǔ鍪咎羁眨骸斑@就是（）的黃河！”）　　是的，剛才同學(xué)們說(shuō)的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話(huà)。（出示課文第1小節(jié)）　?。ㄅx，男生讀，全班讀。打開(kāi)書(shū)本，讀讀25小節(jié)。）　?。?）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動(dòng)著你，有哪些呢！再默讀一下，一邊讀一邊把它畫(huà)下來(lái)。剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了課文后體會(huì)到的，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)朗讀展示出來(lái)，好嗎？先自己讀一讀，一會(huì)來(lái)展示你們朗讀的精彩。）　　指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)?！　。ǎ担┻@樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來(lái)斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？　　二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴(lài)心理　?。?、現(xiàn)在老師要問(wèn)一問(wèn)，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？　?。ㄒ?yàn)轸构泻芎玫恼品ぜ夹g(shù)，乘客們對(duì)艄公很信任。）　　三、收篇點(diǎn)明題意揭示“主人”內(nèi)涵　?。?、三讀最后一小節(jié)——　?。ǎ保┭蚱しぷ又阅茉谕募钡狞S河上貼著水面漂流，那是因?yàn)樽x——　?。ㄉR讀最后一小節(jié)。）　?。ǎ常┲猿丝湍苷勑︼L(fēng)生，那是因?yàn)樵僮x——　?。ㄉ谌巫x最后一小節(jié)?！　。ㄆ溜@：用詩(shī)歌的形式顯示最后一小節(jié)）　　自由讀、一組讀、兩組讀、三組讀、全班讀　　此時(shí)，我們心中一定有很多話(huà)要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？　　出示填空：（）——他，就是黃河的主人！　　此時(shí)的語(yǔ)言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩(shī)篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動(dòng)人詩(shī)篇，更有艄公對(duì)黃河的一片深情，更有對(duì)黃河的熱愛(ài)！　　四、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)身邊人?！　W(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　{借具體的語(yǔ)言文字，使學(xué)生領(lǐng)悟“黃河的主人”的機(jī)智勇敢以及明白：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。　　體會(huì)艄公的勇敢與機(jī)智?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　通過(guò)上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。曾有許多詩(shī)人，文人贊美過(guò)它?！　↑S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。驚濤彭湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。　　目睹黃河的風(fēng)采，你感受到了什么？　　揭示課題，讀課題，能不能讀出黃河的氣勢(shì)?！　∽髡咴椦矍暗狞S河是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。邊讀邊想，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么？　　學(xué)生自主閱讀課文。　?。?）正音“濁”、“嘗”、“憑”，注意多音字“漂”、“系”?！　。?）學(xué)生提出難記憶的字形，同學(xué)找方法識(shí)記?！　D文對(duì)照，邊讀邊想：　?。?）課文從哪里到哪里寫(xiě)的是“我”遠(yuǎn)望黃河河面所見(jiàn)的景象？見(jiàn)到的是怎樣的景象？　?。?）課文從哪里到哪里寫(xiě)的是“我”近觀(guān)黃河河面所見(jiàn)的景象？見(jiàn)到的是怎樣的景象？　?。?）課文從哪里到哪里寫(xiě)的是“我”的感受，是怎樣的感受？　　想一想，議一議：　　（1）如果把課文分為三段，該怎樣劃分？　?。?）各段寫(xiě)了什么內(nèi)容？　　教師小結(jié)。　　五、作業(yè)：　　抄寫(xiě)生字詞。　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)入激趣.　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃河的主人》，齊讀課題。（出示圖片）　　作者袁鷹眼前的黃河是什么樣的？　　出示第一段，齊讀。齊讀第一自然段?！　≌页鋈牡闹行木洹＃　≌l(shuí)是黃河上的主人？（板書(shū)：艄公）　　那么洶涌、雄壯的黃河，艄公竟然能成為它的主人！作者袁鷹的敬仰之情油然而生，不禁由衷贊頌艄公。　　釋疑：如履平地　?。ǘ┚x描寫(xiě)艄公的句子。你看，他并沒(méi)有七尺身高，也沒(méi)有虎背熊腰，他只有一身黝黑的皮膚，他是一個(gè)普通人，但，就是這樣一個(gè)普普通通的黃河邊上的人，他到底為什么會(huì)令作者如此贊嘆呢？　　請(qǐng)大家自讀課文6－8自然段，找出具體描寫(xiě)艄公的句子?！　。ǔ鍪荆何也唤嵝牡跄憽蔀辄S河的主人。）　　（2）朗讀品味：　?、偎麑?zhuān)心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行?！　∧囊痪鋵?xiě)得好？談?wù)勀愕捏w會(huì)。）　　學(xué)生朗讀感受。）　　朗讀體會(huì)，學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)或聯(lián)系上下文談自己的體會(huì)?！　≌n文除了描寫(xiě)艄公之外，還具體描寫(xiě)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文?！　】偨Y(jié)（黃河之險(xiǎn)；筏子輕、?。怀丝蛷娜荩　∽髡叩谝淮慰吹竭@么小，這么輕的羊皮筏子竟能在濁浪排空的黃河上行駛，他的心情是怎樣的？　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段文字，看看你從哪些句子感受到了作者怎樣的心情？　?。ǔ鍪荆合裢蝗桓惺艿揭还蓮?qiáng)磁力似的……這就是黃河上的羊皮筏子?。　〗涣鳎后w會(huì)到了哪些感情?！　∠裢蝗桓惺艿揭还蓮?qiáng)磁力似的，我的眼光被河心一個(gè)什么東西吸引住了？那是什么,正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？（驚訝：是呀，真令人不敢相信！在如此洶涌的激流里，怎么會(huì)有船呢？）從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。　　指名讀?！　〉谌n時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，艄公給你留下了什么印象？找出相關(guān)的句子談?wù)劇！　《①濏烎构　∧阆胂蟮玫絾?？同學(xué)們！那小小的羊皮筏子上除了有人，還有兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋，艄公憑著這樣的羊皮筏子去駕馭黃河，成為黃河上的主人，多么令人敬佩?。∽屛覀?cè)僖淮钨濏?，齊讀（他憑著勇敢和智慧……成為黃河上的主人?！　〕丝偷膹娜荨　《嗝戳钊瞬豢伤甲h??！在彭湃的驚濤中，在怒號(hào)的狂瀾里，載客渡人的竟只是小小的羊皮筏子！它是那么小，那么輕，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)！同學(xué)們，這樣的羊皮筏子你敢坐嗎？　　交流:為什么不敢?（黃河險(xiǎn)，皮筏小。）　　指導(dǎo)朗讀。你坐公共汽車(chē)出去游玩是什么心情？　　四、再次贊美艄公　　現(xiàn)在這些乘客為什么能表現(xiàn)得那么從容，他們?yōu)槭裁床慌履?？（相信艄公）　　是?。∵@些乘客相信艄公，把自己的性命托付于艄公之手。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！　↓R讀全文。假如同學(xué)們是羊皮筏子上的乘客，即將上岸了，想對(duì)“我”這位艄公說(shuō)些什么？　　小結(jié)：黃河上的艄公不斷嘗試，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗，不動(dòng)搖，不屈服，變得更加勇敢，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，練就了高超的駕筏本領(lǐng)，成為黃河上的主人?！　∥濉⒆鳂I(yè)：　　有感情地朗讀自己喜歡的課文片段。　　板書(shū)：　　黃河的主人艄公　　驚濤駭浪如履平地　　黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)10《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。新課程理論指出，教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，教師是平等中的首席，是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者。在以上思想理念的指引下，我打算這樣設(shè)計(jì)《黃河的主人》教路：在激起學(xué)生閱讀興趣的前提下，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，“文中尋眼”，緊抓“文眼”進(jìn)行導(dǎo)讀，進(jìn)而理解全篇的思想內(nèi)涵和表達(dá)特色。教學(xué)步驟嘗試各個(gè)擊破，然后梳理，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟：艄公憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，從而成為“黃河的主人”。　　過(guò)程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，緊扣中心句，通過(guò)多層次，多角度的朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、評(píng)價(jià)能力?！　”菊n教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟黃河的險(xiǎn)，駕馭羊皮筏子的艱險(xiǎn)，從而理解課文中心句，