【正文】 出示句子：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不止一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如同在湍急的黃河上貼著水面漂流。再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！“那上面”是指——羊皮筏子上面。①指名讀這段話。當(dāng)你看到或聽(tīng)到令人驚訝的事時(shí)，肯定會(huì)發(fā)出一聲：?。?24。表示疑問(wèn)，這里應(yīng)該讀ǎ）。指名讀?！竣谘蚱しげ坏p、小，而且上面還有人，作者可不是一般的驚訝呀！誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)。③引讀：這六個(gè)人，就如同在湍急的黃河上貼著水面漂流。你還劃到了哪個(gè)句子？（3）出示句子：也就只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。把你的感受讀出來(lái)吧?！?：真不敢相信！這就是黃河上的羊皮筏子！滔天浪中，艄公利用羊皮筏子如此原始的工具，就戰(zhàn)勝了滔滔黃河，不愧是黃河的主人！讓我們隨著音樂(lè)一起讀讀25自然段，再次領(lǐng)略一下這黃河上的羊皮筏子。作業(yè)檢測(cè)：積累描寫(xiě)黃河的四字詞語(yǔ)。“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗?fàn)幍牟磺?。教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系，領(lǐng)悟黃河主人的機(jī)智勇敢。(1)黃河有著萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)。(3)我望著黃河上的羊皮筏子，不禁提心吊膽。(5)艄公撐著篙，專心致志。出示詞語(yǔ)，同桌交換校對(duì)，糾正錯(cuò)誤。【設(shè)計(jì)意圖：課前聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，既復(fù)習(xí)了生詞，又把握內(nèi)容，還激發(fā)興趣。（交流感受）就是這樣的羊皮筏子，如果讓你站在上面到黃河里走一遭，你敢不敢？但是，坐在上面的乘客呢？（板書(shū)：乘客 談笑風(fēng)生）出示句子：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。你感覺(jué)皮筏上的乘客怎樣？從哪里看出來(lái)的？（談笑風(fēng)生、指指點(diǎn)點(diǎn)、從容）②是呀，皮筏上的乘客多輕松啊，他們談笑風(fēng)生，向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，神情從容。（板書(shū)：艄公），趕快找一找。齊讀這句話。（2）他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。（2）什么叫“水勢(shì)”？（水的急緩和浪的大?。┰谶@忽急忽緩的水勢(shì)中，在這忽大忽小的風(fēng)浪里，你看到了一個(gè)怎樣的艄公？（專心致志、小心翼翼、大膽前行）從哪里感受到的？（專心致志、小心、注視、大膽）膽大而心細(xì)，這就是艄公的勇敢和智慧。（1）出示：他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。出示：艄公手握那根不粗不細(xì)的竹篙，憑著面對(duì)險(xiǎn)惡風(fēng)浪的（），憑著一身（）的駕駛技術(shù)，憑著對(duì)乘客的（）??成為黃河的主人。感悟內(nèi)容與語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合能更好地幫助學(xué)生理解文本。（2）艄公不怕黃河險(xiǎn)，驚濤駭浪只等閑。男、女生分讀，齊讀。（板書(shū)：黃河的主人）：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一首壯麗的詩(shī)篇，艄公在滔天浪里像主人一樣如履平地，才有乘客坐在羊皮筏上的談笑風(fēng)生，艄公是當(dāng)之無(wú)愧的黃河的主人！讓我們用這副對(duì)聯(lián)來(lái)表達(dá)對(duì)艄公的敬仰之情吧。2．用喜歡的方式表達(dá)你對(duì)艄公的敬仰之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞課文，體現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”造句。４、憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：１、通過(guò)上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。３、能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。２、板書(shū)“羊皮筏子”，講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。２、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。２、集體交流：你讀明白了什么？課文以羊皮筏子為線索，具體寫(xiě)了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。六、作業(yè)：１、課作：Ａ、朗讀課文Ｂ、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)２、家作：Ａ、抄寫(xiě)詞語(yǔ)Ｂ、帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。二、感受黃河的驚濤駭浪課文一開(kāi)始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)?？粗@樣的黃河，你心里感到怎樣？（驚訝，害怕）所有的感覺(jué)都融在文中的一個(gè)詞，這就是（膽戰(zhàn)心驚）出示“那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚”。指名讀。誰(shuí)再來(lái)？快多了，有一點(diǎn)讓人害怕了。三、體會(huì)羊皮筏子的危險(xiǎn)突然，作者的眼光被河中心的一個(gè)東西吸引住了，那是什么？（羊皮筏子）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀25小節(jié)，思考這是怎樣的羊皮筏子？可以劃出有關(guān)的語(yǔ)句，也可在空白地方寫(xiě)下你的感受。你從哪里體會(huì)出的？出示“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。指名讀。羊皮筏子還讓你感受到什么？出示“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)??一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。指名讀。還有嗎？ 雖然這只是六個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，但是在這小小的羊皮筏子上，每多看到一個(gè)人心里的驚訝就更加強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速應(yīng)該有變化。指名讀。學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找課文中的細(xì)微之處。你知道是哪句嗎？出示“這就是黃河上的羊皮筏子！”引讀：這就是那小小的、輕輕的羊皮筏子。讀??這就是那滿載著六個(gè)人和兩麻袋貨物的羊皮筏子。出示“羊皮筏子”圖片，這就是黃河上的羊皮筏子。學(xué)生回答后出示“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色”?！?“真不怕？”“不怕！”那好，我再來(lái)問(wèn)“讓那個(gè)艄公下來(lái)，我來(lái)劃行嗎？”“不行！”“為什么不行？”（你沒(méi)本事劃、你的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有艄公多、你的水平太爛這太危險(xiǎn)??）五、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前進(jìn)” 再讀讀這兩句，你體會(huì)出艄公是個(gè)怎樣的人？把你的答案寫(xiě)到黑板上來(lái)。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢(shì)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板的板書(shū)，說(shuō)說(shuō)為什么稱艄公是黃河的主人？作者是怎樣贊頌艄公的？齊讀第8 小節(jié)。師擦去板書(shū)中的“艄公”二字，在原處寫(xiě)下更大的“艄公” 讀。再大些！六、傾訴心聲，升華情感出示艄公圖片。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：“他憑著他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。出示 齊讀七、總結(jié)奔流不息的黃河塑造了中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)。全體起立，讓我們記住黃河的主人就是（艄公），艄公就是（黃河的主人）第四篇：蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無(wú)畏和高超的技藝。學(xué)生有看得見(jiàn)的進(jìn)步。（配樂(lè)放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，你們想到了哪些詞語(yǔ)？（出示相關(guān)詞語(yǔ)。女同學(xué)先讀，男同學(xué)再讀，最后全班一起讀。）（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽