【正文】 者看到筏子后感受的句子，體會(huì)作者第一次看到羊皮筏子的心情。（簡(jiǎn)評(píng)：這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，利用學(xué)生積累的古詩(shī)文導(dǎo)入新課，通過(guò)多媒體播放相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生讀書的興趣初步感悟黃河驚險(xiǎn)壯觀的氣勢(shì)，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重難點(diǎn)分別為，有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義和憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”造句。洶涌奔流的黃河足以讓作者驚嘆不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進(jìn)，如履平地，而且還載著六七個(gè)人，文章到此，場(chǎng)面驚心動(dòng)魄，行文跌宕起伏，處處充滿驚奇，扣人心弦，易于引起讀者的高度注意。一、教材分析：《黃河的主人》是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。）五、延伸拓展，升華艄公的精神學(xué)生從外到內(nèi)認(rèn)識(shí)了艄公，認(rèn)識(shí)了這樣一位看似普通卻不普通的人物，內(nèi)心定有千言萬(wàn)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊艄公的圖像，讓學(xué)生再一次面對(duì)滾滾的黃河，面對(duì)滾滾黃河上的艄公，讓學(xué)生盡情吐露自己的心聲，表達(dá)出想要對(duì)艄公說(shuō)的話。））四、自讀自悟，內(nèi)化艄公的形象首先要求學(xué)生描述自己心中艄公的樣子，之后隨著音樂(lè)聲起我出示圖片，再現(xiàn)近距離的艄公形象，原來(lái)艄公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風(fēng)霜的老人呀，這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢？（板書：主人）由此自然地引導(dǎo)學(xué)生在這種氛圍中展開(kāi)想象，想象艄公在黃河之上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)，而他又是怎樣一一戰(zhàn)勝的，在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生緊緊圍繞文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話談?wù)勽构挠赂?，智慧，?zhèn)靜，機(jī)敏分別表現(xiàn)在哪里？讀相關(guān)的句子，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生讀中有思，有感，有悟，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)艄公，深入艄公的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。讓學(xué)生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的畫面，親眼目睹筏子在黃河上的驚險(xiǎn)。我們現(xiàn)在就來(lái)到了黃河邊，你們看到了嗎？黃河之水正向我們迎面撲來(lái)！”這時(shí)，我看到每個(gè)孩子的臉上都寫滿了驚嘆和震撼，于是，我趁熱打鐵，問(wèn)：“孩子們，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字很美，每一個(gè)詞就是一幅畫面，能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的黃河嗎？”孩子們立刻爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的感受，之后，建立在理解基礎(chǔ)上的朗讀自然顯得水到渠成了。最后，當(dāng)畫面定格在一位艄公正手拿竹篙，搏擊巨浪的場(chǎng)面時(shí)，我和學(xué)生共同讀出本文的中心句“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。同學(xué)們，好的攝影作品不僅能給我們帶來(lái)美的享受，更能陶冶我們的情操。通過(guò)解讀文本，分析學(xué)情，我以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主要教學(xué)手段設(shè)計(jì)了這節(jié)課。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)充分地自主閱讀，感悟文本，從而理解課文內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢(shì)，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神?！饵S河的主人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第23課，這篇課文改編自我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，富有激情，是一篇訓(xùn)練朗讀的美文，因而朗讀指導(dǎo)要貫穿教學(xué)的全過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中體味。圍繞談笑風(fēng)生展開(kāi)想象，把乘客的表現(xiàn)用“有的??有的??有的??”的排比句寫具體。（一）讀激發(fā)、體驗(yàn)情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？細(xì)讀課文2～6節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)：除了用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)之外，你還能用哪些方式來(lái)表現(xiàn)呢？多媒體出示“巨石被推入黃河中，推出幾十米遠(yuǎn)”的動(dòng)畫演示。自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個(gè)詞語(yǔ)（最好是成語(yǔ)）說(shuō)出黃河給你留下的印象。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的句子。指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。第三是全面發(fā)展觀，要讓每一個(gè)孩子在課堂上都有所收獲，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的氣勢(shì)，品味羊皮筏子鼓浪前行的驚險(xiǎn)，從而理解文章的中心句，了解為什么說(shuō)艄公是黃河的主人。課文所要告訴我們的就是艄公的精神，因而課文重點(diǎn)圍繞“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這一中心句來(lái)寫的。它我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇意蘊(yùn)深刻、震撼人心的敘事散文。六、布置作業(yè)有感情朗讀課文收集探討：在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌流的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史舞臺(tái)？板書設(shè)計(jì)沉著 大膽 23 黃河的主人————艄公 勇敢 智慧鎮(zhèn)靜 機(jī)敏《黃河的主人》課后反思語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的不僅僅是知識(shí)的本身，更是活動(dòng)的過(guò)程，方法，即對(duì)語(yǔ)言文字的理解、品味和運(yùn)用，這是動(dòng)態(tài)的、鮮活的、富于變化的過(guò)程。同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)。有的。質(zhì)疑：艄公為什么會(huì)那么沉著？三、“讀、寫”結(jié)合，領(lǐng)略少功德風(fēng)采讀激發(fā)、體驗(yàn)情感：如果你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？細(xì)讀2—6自然段。小結(jié)：“貼而不沉”說(shuō)明艄公的勇敢和智慧。自由讀，讀后交流：你從哪兒看出艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？引導(dǎo)讀：小、輕、小小的浪頭、整個(gè)吞沒(méi)。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢，智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。板書，問(wèn)：“黃河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為“黃河的主人”？二、自讀課文，自學(xué)生字詞。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生新詞。當(dāng)學(xué)生充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采后，心中一定有很多話要傾吐，因此我將建議選擇下面四句話中的一句開(kāi)頭寫一段話：黃河，我想對(duì)你說(shuō)……艄公，我想對(duì)你說(shuō)……同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)……我想對(duì)自己說(shuō)……我想對(duì)說(shuō)……《黃河主人》教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字及3個(gè)綠線內(nèi)的字。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境拓展：討論艄公會(huì)遇到怎樣的困難，他又會(huì)如何克服，從而深入感受羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)及他那高超的駕筏技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。接著以“皮筏上的乘客憑什么能這樣談笑風(fēng)生？”為切入口引領(lǐng)學(xué)生去感受艄公的“主人”形象。在學(xué)生充分自主研讀的基礎(chǔ)上組織交流，并從以下幾個(gè)方面注意引導(dǎo)學(xué)生理解到位：烘托渲染，感受黃河之險(xiǎn)及羊皮筏子的小、輕出示黃河畫面，讓學(xué)生在直觀的感受中領(lǐng)略黃河的磅礴氣勢(shì)，并通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用什么詞或詩(shī)句來(lái)形容你此刻看到的黃河，以達(dá)到積累致用的目的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再次感知，喚發(fā)情感。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字及3個(gè)綠線內(nèi)的字。第一篇：《黃河的主人》說(shuō)課、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)《黃河的主人》說(shuō)課《黃河的主人》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)的一篇課文，它描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽(yù)來(lái)贊美他。另外，要使學(xué)生弄清各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系也是一個(gè)難點(diǎn)。其中目標(biāo)3是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。接著揭示課題，由學(xué)生質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分 個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生回顧課文內(nèi)容的過(guò)程中，我將相機(jī)出示中心句，并以“板艄公的勇敢和機(jī)智、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏表現(xiàn)在課文的哪些地方？”這一主脈貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生自讀課文，找到有關(guān)句子，多讀讀，品味品味，然后同桌或四人小組交流交流。朗讀想象，感受艄公的“主人”形象相較于作者的提心吊膽，羊皮筏子上的乘客又什么表現(xiàn)呢？引領(lǐng)學(xué)生讀第6自然段，抓住“談笑風(fēng)生”“從容”等詞句，體悟到乘客對(duì)艄公的一份信任?！边@兩句時(shí)，我將首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“沉著、專心致志、小心、大膽”的反義詞，再進(jìn)行假設(shè)：如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果，接著讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象艄公是怎樣專心致志駕駛羊皮筏子的，從而讓學(xué)生了解到艄公的這份勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏包含了對(duì)乘客生命、安全的高度負(fù)責(zé)。三、讀寫結(jié)合，升華主題，內(nèi)化精神。教學(xué)重難點(diǎn)：感受黃河的險(xiǎn)惡，體會(huì)艄公勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。教學(xué)過(guò)程一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。三、再讀課文，感知內(nèi)容，理清文脈?！睆倪@句話中你最佩服艄公什么？你是從那里體會(huì)到艄公這樣的精神的品質(zhì)的？五、課堂小結(jié)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)在閱讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡。二、研讀28自然段，體會(huì)艄公是 “黃河的主人”學(xué)習(xí)第2自然段。自由讀，讀后交流：物重、人多、貼著水面漂流。想象羊皮筏子上的乘客，談笑風(fēng)生。有的。艄公，我想對(duì)你說(shuō)。五．課堂小結(jié)同學(xué)們，艄公憑借勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，征服了黃河，成為黃河的主人，只要我們想黃河上的艄公一樣，勇于去克服生活中的種種困難，那么，我們也可以成為生活的主人，老師送給同學(xué)們一句愛(ài)迪生的名言：堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)的風(fēng)暴里奮斗?！饵S河的主人》教案、說(shuō)課、反思2017年7月第二篇：黃河的主人說(shuō)課《黃河的主人》說(shuō)課稿偶爾一、教材分析《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文?！?接著描述了羊皮筏子在奔騰的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)面，“在這驚濤駭浪中，駕羊皮筏子的艄公卻滿載著五六位乘客和兩只裝得滿滿的麻袋，破浪前行”在對(duì)人物從容不迫的神態(tài)的描寫中，歌頌了黃河艄公的勇敢、智慧、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神，贊美敢于與大自然抗衡的中華兒女。最后通過(guò)描寫坐羊皮筏子人的初次感受繼而進(jìn)一步表現(xiàn)艄公，點(diǎn)名艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，創(chuàng)造了奇跡，是黃河的主人。其次我們要讓引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的