【正文】 者看到筏子后感受的句子，體會作者第一次看到羊皮筏子的心情。（簡評：這一個環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，利用學生積累的古詩文導入新課，通過多媒體播放相關(guān)視頻激發(fā)學生讀書的興趣初步感悟黃河驚險壯觀的氣勢，從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的。領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。三、教學重、難點：本課的教學重難點分別為，有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義和憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。洶涌奔流的黃河足以讓作者驚嘆不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進，如履平地，而且還載著六七個人，文章到此，場面驚心動魄，行文跌宕起伏，處處充滿驚奇，扣人心弦，易于引起讀者的高度注意。一、教材分析：《黃河的主人》是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。）五、延伸拓展，升華艄公的精神學生從外到內(nèi)認識了艄公，認識了這樣一位看似普通卻不普通的人物，內(nèi)心定有千言萬語，指導學生點擊艄公的圖像，讓學生再一次面對滾滾的黃河，面對滾滾黃河上的艄公，讓學生盡情吐露自己的心聲，表達出想要對艄公說的話。））四、自讀自悟，內(nèi)化艄公的形象首先要求學生描述自己心中艄公的樣子，之后隨著音樂聲起我出示圖片，再現(xiàn)近距離的艄公形象，原來艄公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風霜的老人呀，這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢？（板書：主人）由此自然地引導學生在這種氛圍中展開想象，想象艄公在黃河之上會遇到哪些危險，而他又是怎樣一一戰(zhàn)勝的，在此基礎(chǔ)上，我再讓學生緊緊圍繞文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話談談艄公的勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機敏分別表現(xiàn)在哪里？讀相關(guān)的句子，適當?shù)攸c撥、評價，讓學生讀中有思，有感，有悟，從而進一步引導學生再一次走進艄公，深入艄公的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。讓學生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的畫面，親眼目睹筏子在黃河上的驚險。我們現(xiàn)在就來到了黃河邊，你們看到了嗎？黃河之水正向我們迎面撲來！”這時，我看到每個孩子的臉上都寫滿了驚嘆和震撼，于是，我趁熱打鐵，問：“孩子們，我們祖國的語言文字很美，每一個詞就是一幅畫面，能用一個詞來說說你眼中的黃河嗎？”孩子們立刻爭先恐后地說出自己的感受，之后，建立在理解基礎(chǔ)上的朗讀自然顯得水到渠成了。最后，當畫面定格在一位艄公正手拿竹篙，搏擊巨浪的場面時，我和學生共同讀出本文的中心句“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。同學們，好的攝影作品不僅能給我們帶來美的享受，更能陶冶我們的情操。通過解讀文本，分析學情，我以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主要教學手段設(shè)計了這節(jié)課。在教師的引導下，學生經(jīng)過充分地自主閱讀，感悟文本，從而理解課文內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。《黃河的主人》是蘇教版小學語文四年級下冊的第23課，這篇課文改編自我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，語言流暢，富有激情，是一篇訓練朗讀的美文，因而朗讀指導要貫穿教學的全過程，要引導學生學會在讀中體味。圍繞談笑風生展開想象，把乘客的表現(xiàn)用“有的??有的??有的??”的排比句寫具體。（一）讀激發(fā)、體驗情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？細讀課文2～6節(jié)。小組合作學習：除了用朗讀來表現(xiàn)黃河的氣勢之外，你還能用哪些方式來表現(xiàn)呢？多媒體出示“巨石被推入黃河中，推出幾十米遠”的動畫演示。自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個詞語（最好是成語）說出黃河給你留下的印象。引導學生有感情地朗讀相關(guān)的句子。指導學生讀好課文。第三是全面發(fā)展觀，要讓每一個孩子在課堂上都有所收獲，尊重學生的個體差異。教學的重點是引導學生感受黃河的氣勢，品味羊皮筏子鼓浪前行的驚險，從而理解文章的中心句，了解為什么說艄公是黃河的主人。課文所要告訴我們的就是艄公的精神，因而課文重點圍繞“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這一中心句來寫的。它我國著名散文家袁鷹的一篇意蘊深刻、震撼人心的敘事散文。六、布置作業(yè)有感情朗讀課文收集探討：在當今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌流的時代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史舞臺？板書設(shè)計沉著 大膽 23 黃河的主人————艄公 勇敢 智慧鎮(zhèn)靜 機敏《黃河的主人》課后反思語文教學關(guān)注的不僅僅是知識的本身，更是活動的過程，方法，即對語言文字的理解、品味和運用，這是動態(tài)的、鮮活的、富于變化的過程。同學，我想對你說。有的。質(zhì)疑：艄公為什么會那么沉著？三、“讀、寫”結(jié)合，領(lǐng)略少功德風采讀激發(fā)、體驗情感：如果你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？細讀2—6自然段。小結(jié)：“貼而不沉”說明艄公的勇敢和智慧。自由讀，讀后交流：你從哪兒看出艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏？引導讀：小、輕、小小的浪頭、整個吞沒。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢，智慧機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。板書，問：“黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？二、自讀課文，自學生字詞。課時劃分：兩課時第一課時 教學目標學習本課生新詞。當學生充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采后，心中一定有很多話要傾吐，因此我將建議選擇下面四句話中的一句開頭寫一段話：黃河，我想對你說……艄公，我想對你說……同學，我想對你說……我想對自己說……我想對說……《黃河主人》教案教學目標學會本課生字，理解由生字組成的詞語；認識2個多音字及3個綠線內(nèi)的字。再引導學生進行情境拓展：討論艄公會遇到怎樣的困難，他又會如何克服，從而深入感受羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)及他那高超的駕筏技術(shù)和豐富的經(jīng)驗。接著以“皮筏上的乘客憑什么能這樣談笑風生？”為切入口引領(lǐng)學生去感受艄公的“主人”形象。在學生充分自主研讀的基礎(chǔ)上組織交流，并從以下幾個方面注意引導學生理解到位：烘托渲染，感受黃河之險及羊皮筏子的小、輕出示黃河畫面，讓學生在直觀的感受中領(lǐng)略黃河的磅礴氣勢，并通過讓學生說說想用什么詞或詩句來形容你此刻看到的黃河，以達到積累致用的目的。一、復習導入，再次感知，喚發(fā)情感。接著，結(jié)合初讀檢查，引導學生再讀課文。我預設(shè)用兩課時完成以上教學目標。根據(jù)教材的特點和學生的認知水平，我初定以下教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語；認識2個多音字及3個綠線內(nèi)的字。第一篇：《黃河的主人》說課、反思、教學設(shè)計《黃河的主人》說課《黃河的主人》是小學語文蘇教版第八冊的一篇課文，它描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。另外，要使學生弄清各部分和中心句之間的有機聯(lián)系也是一個難點。其中目標3是重點也是難點。接著揭示課題，由學生質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學生帶著問題，自讀課文。下面我重點說說第二課時的教學設(shè)計，主要分 個環(huán)節(jié)進行教學。在學生回顧課文內(nèi)容的過程中，我將相機出示中心句，并以“板艄公的勇敢和機智、鎮(zhèn)靜和機敏表現(xiàn)在課文的哪些地方？”這一主脈貫穿整個教學過程，引領(lǐng)學生自讀課文，找到有關(guān)句子，多讀讀，品味品味，然后同桌或四人小組交流交流。朗讀想象，感受艄公的“主人”形象相較于作者的提心吊膽，羊皮筏子上的乘客又什么表現(xiàn)呢？引領(lǐng)學生讀第6自然段，抓住“談笑風生”“從容”等詞句，體悟到乘客對艄公的一份信任?！边@兩句時，我將首先引導學生說一說“沉著、專心致志、小心、大膽”的反義詞，再進行假設(shè)：如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會導致怎樣的后果，接著讓學生展開想象，想象艄公是怎樣專心致志駕駛羊皮筏子的，從而讓學生了解到艄公的這份勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏包含了對乘客生命、安全的高度負責。三、讀寫結(jié)合，升華主題，內(nèi)化精神。教學重難點：感受黃河的險惡，體會艄公勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。教學過程一、揭題質(zhì)疑，導入新課。三、再讀課文，感知內(nèi)容，理清文脈。”從這句話中你最佩服艄公什么？你是從那里體會到艄公這樣的精神的品質(zhì)的？五、課堂小結(jié)第二課時 教學目標在閱讀中感受黃河風浪的險惡。二、研讀28自然段，體會艄公是 “黃河的主人”學習第2自然段。自由讀，讀后交流：物重、人多、貼著水面漂流。想象羊皮筏子上的乘客，談笑風生。有的。艄公，我想對你說。五．課堂小結(jié)同學們，艄公憑借勇敢、機智、鎮(zhèn)靜、機敏，征服了黃河，成為黃河的主人，只要我們想黃河上的艄公一樣，勇于去克服生活中的種種困難，那么，我們也可以成為生活的主人，老師送給同學們一句愛迪生的名言：堅強者在命運的風暴里奮斗?！饵S河的主人》教案、說課、反思2017年7月第二篇：黃河的主人說課《黃河的主人》說課稿偶爾一、教材分析《黃河的主人》是蘇教版小學語文第八冊的一篇課文。” 接著描述了羊皮筏子在奔騰的黃河上鼓浪前進的壯觀場面，“在這驚濤駭浪中，駕羊皮筏子的艄公卻滿載著五六位乘客和兩只裝得滿滿的麻袋，破浪前行”在對人物從容不迫的神態(tài)的描寫中，歌頌了黃河艄公的勇敢、智慧、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神，贊美敢于與大自然抗衡的中華兒女。最后通過描寫坐羊皮筏子人的初次感受繼而進一步表現(xiàn)艄公，點名艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，創(chuàng)造了奇跡，是黃河的主人。其次我們要讓引導學生進行有效地學習，為學生創(chuàng)造良好的