【正文】 六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。生：我也從這兒感覺到很危險，我真擔(dān)心他們會不會沉下去。你愿意再來把這句話讀一讀嗎？生：讀。交流：（1）誰先來讀讀你找出的語句，再談?wù)勀愕捏w會。師：這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時此刻，我們佇立在黃河邊上，聽著黃河的咆哮，心潮起伏，感情激蕩……你想說些什么呢？師：是啊，君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。教學(xué)準備：課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上堂課學(xué)習(xí)我們知道黃河的主人是誰？2上節(jié)課，有同學(xué)問，一個普通的艄公怎么會成為黃河的主人，今天我們就圍繞這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請大家快速瀏覽課文，用課文的一句話回答這個問題。希望同學(xué)們在生活中做自己的主人蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。）（２）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因為讀——（生第二次讀最后一小節(jié)。（4）看來，這小小的羊皮筏子確實在牽動著作者的心，再讀讀第25小節(jié)，你肯定有話要說！（出示填空：（）——這就是黃河上的羊皮筏子?。┛梢杂梦闹械恼Z句，也可以用自己的話。（“小小的”與“整個兒”；……）（3）此時作者的心情是提心吊膽的。）（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動了作者和我們的心。（配樂放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動魄的畫面，你們想到了哪些詞語？（出示相關(guān)詞語。蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無畏和高超的技藝。出示 齊讀七、總結(jié)奔流不息的黃河塑造了中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)。再大些！六、傾訴心聲，升華情感出示艄公圖片。浪小時就是大膽地破浪前進，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢）請同學(xué)們根據(jù)黑板的板書，說說為什么稱艄公是黃河的主人？作者是怎樣贊頌艄公的？齊讀第8 小節(jié)?！?“真不怕？”“不怕！”那好，我再來問“讓那個艄公下來，我來劃行嗎？”“不行！”“為什么不行？”（你沒本事劃、你的經(jīng)驗沒有艄公多、你的水平太爛這太危險??）五、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。出示“羊皮筏子”圖片，這就是黃河上的羊皮筏子。你知道是哪句嗎？出示“這就是黃河上的羊皮筏子！”引讀：這就是那小小的、輕輕的羊皮筏子。指名讀。指名讀。指名讀。三、體會羊皮筏子的危險突然，作者的眼光被河中心的一個東西吸引住了，那是什么？（羊皮筏子）請同學(xué)們自由朗讀25小節(jié)，思考這是怎樣的羊皮筏子？可以劃出有關(guān)的語句，也可在空白地方寫下你的感受。指名讀。二、感受黃河的驚濤駭浪課文一開始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)。２、集體交流：你讀明白了什么？課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。２、把自己沒讀懂的地方做上記號。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。教學(xué)準備：１、通過上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點。課時安排：兩課時第一課時：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。４、憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。喜歡畫畫的：畫出黃河、艄公在你心目中的形象。這項訓(xùn)練，旨在鏈接學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以情感為載體，以發(fā)展語言、提高學(xué)生語言素養(yǎng)為本位，以升華主題為目標(biāo)?！咳?、傾訴心聲——升華情感體驗。你想用哪些詞語形容艄公呢？4重點讀這句話：“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的完全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙?！浚ㄈ┳プ　熬囱龊唾濏灐?，感受艄公勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏。：“（），這就是黃河上的羊皮筏子。（1）這段話中你最為關(guān)注的是哪些詞？（小 輕）通過這兩個詞，你讀出了袁鷹當(dāng)時怎樣的心情？（2）誰來讀出筏子的“小”、“輕”？那么，在這樣的黃河上做在只有十只到十二只大小的羊皮筏子上會有怎樣的感受呢？（讓生說說自己的感受，引出“提心吊膽”一詞）——5自然段，畫出描寫“膽戰(zhàn)心驚”的語句，在空白寫下自己的感觸。5．自由讀一讀，你能否讓聽的人感覺到膽戰(zhàn)心驚？6．全班齊讀：讓我們所有的同學(xué)能感受到黃河的雄姿，也能體驗到那份膽戰(zhàn)心驚！【設(shè)計意圖：大多學(xué)生都沒有看過黃河，也感受不到黃河的雄渾磅礴的氣勢。（一）抓住“膽戰(zhàn)心驚”，體悟黃河的險。理解“主人“的含義你了解黃河嗎？說說你心目中的黃河。體會艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏。理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。正確讀寫和理解下列詞語：波浪滔滔、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生等。教學(xué)重點：感受黃河的險惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)課文《黃河的主人》，齊讀課題。三、與文本對話——走進人物內(nèi)心。①洶涌的激流 湍急的黃河險惡的風(fēng)浪 滾滾的黃河波浪滔滔的黃水 驚濤駭浪 ②那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。：同學(xué)們，剛才我們通過“膽戰(zhàn)心驚”一詞感受到黃河的宏大氣勢。從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小浪頭，就能把它整個兒吞沒。（1）這句話應(yīng)該怎么讀？（指名讀試試）（2）引導(dǎo)再次朗讀，體會作者的驚訝、吃驚。黃河越險，筏子越小越是能突出艄公的精神。三個普通的句子，三個不尋常的動作，再認真讀一讀，你一定能讀懂艄公這個人。（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀【設(shè)計意圖：抓重點詞句，讓學(xué)生在感動中“潛心會文”；層層遞進中，將學(xué)生的情感之瀾推向高潮；步步加深中，一次又一次地撥動學(xué)生的心弦，艄公“鎮(zhèn)靜、機敏、勇敢、智慧”的形象在學(xué)生的腦中越來越清晰，在學(xué)生的心中越來越真切。你！羊皮筏子上的艄公啊，我 你，滔滔黃河中，你！是您教會我，是您