【正文】 六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。生：我也從這兒感覺(jué)到很危險(xiǎn)，我真擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)沉下去。你愿意再來(lái)把這句話(huà)讀一讀嗎？生：讀。交流：（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀你找出的語(yǔ)句，再談?wù)勀愕捏w會(huì)。師：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時(shí)此刻，我們佇立在黃河邊上，聽(tīng)著黃河的咆哮，心潮起伏，感情激蕩……你想說(shuō)些什么呢？師：是啊，君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上堂課學(xué)習(xí)我們知道黃河的主人是誰(shuí)？2上節(jié)課，有同學(xué)問(wèn)，一個(gè)普通的艄公怎么會(huì)成為黃河的主人，今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用課文的一句話(huà)回答這個(gè)問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鲎约旱闹魅颂K教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。）（２）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因?yàn)樽x——（生第二次讀最后一小節(jié)。（4）看來(lái)，這小小的羊皮筏子確實(shí)在牽動(dòng)著作者的心，再讀讀第25小節(jié)，你肯定有話(huà)要說(shuō)?。ǔ鍪咎羁眨海ǎ@就是黃河上的羊皮筏子！）可以用文中的語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)。（“小小的”與“整個(gè)兒”；……）（3）此時(shí)作者的心情是提心吊膽的。）（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動(dòng)了作者和我們的心。（配樂(lè)放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，你們想到了哪些詞語(yǔ)？（出示相關(guān)詞語(yǔ)。蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無(wú)畏和高超的技藝。出示 齊讀七、總結(jié)奔流不息的黃河塑造了中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)。再大些！六、傾訴心聲，升華情感出示艄公圖片。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢(shì)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板的板書(shū)，說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)艄公是黃河的主人？作者是怎樣贊頌艄公的？齊讀第8 小節(jié)?！?“真不怕？”“不怕！”那好，我再來(lái)問(wèn)“讓那個(gè)艄公下來(lái)，我來(lái)劃行嗎？”“不行！”“為什么不行？”（你沒(méi)本事劃、你的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有艄公多、你的水平太爛這太危險(xiǎn)??）五、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。出示“羊皮筏子”圖片，這就是黃河上的羊皮筏子。你知道是哪句嗎？出示“這就是黃河上的羊皮筏子！”引讀：這就是那小小的、輕輕的羊皮筏子。指名讀。指名讀。指名讀。三、體會(huì)羊皮筏子的危險(xiǎn)突然，作者的眼光被河中心的一個(gè)東西吸引住了，那是什么？（羊皮筏子）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀25小節(jié)，思考這是怎樣的羊皮筏子？可以劃出有關(guān)的語(yǔ)句，也可在空白地方寫(xiě)下你的感受。指名讀。二、感受黃河的驚濤駭浪課文一開(kāi)始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)。２、集體交流：你讀明白了什么？課文以羊皮筏子為線索，具體寫(xiě)了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。２、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。３、能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：１、通過(guò)上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。４、憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。喜歡畫(huà)畫(huà)的：畫(huà)出黃河、艄公在你心目中的形象。這項(xiàng)訓(xùn)練，旨在鏈接學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以情感為載體，以發(fā)展語(yǔ)言、提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)為本位，以升華主題為目標(biāo)?！咳?、傾訴心聲——升華情感體驗(yàn)。你想用哪些詞語(yǔ)形容艄公呢？4重點(diǎn)讀這句話(huà)：“他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的完全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙?！浚ㄈ┳プ　熬囱龊唾濏灐保惺荇构赂抑腔?、鎮(zhèn)靜機(jī)敏。：“（），這就是黃河上的羊皮筏子。（1）這段話(huà)中你最為關(guān)注的是哪些詞？（小 輕）通過(guò)這兩個(gè)詞，你讀出了袁鷹當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（2）誰(shuí)來(lái)讀出筏子的“小”、“輕”？那么，在這樣的黃河上做在只有十只到十二只大小的羊皮筏子上會(huì)有怎樣的感受呢？（讓生說(shuō)說(shuō)自己的感受，引出“提心吊膽”一詞）——5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)“膽戰(zhàn)心驚”的語(yǔ)句，在空白寫(xiě)下自己的感觸。5．自由讀一讀，你能否讓聽(tīng)的人感覺(jué)到膽戰(zhàn)心驚？6．全班齊讀：讓我們所有的同學(xué)能感受到黃河的雄姿，也能體驗(yàn)到那份膽戰(zhàn)心驚！【設(shè)計(jì)意圖：大多學(xué)生都沒(méi)有看過(guò)黃河，也感受不到黃河的雄渾磅礴的氣勢(shì)。（一）抓住“膽戰(zhàn)心驚”，體悟黃河的險(xiǎn)。理解“主人“的含義你了解黃河嗎？說(shuō)說(shuō)你心目中的黃河。體會(huì)艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話(huà)的含義。正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ)：波浪滔滔、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生等。教學(xué)重點(diǎn)：感受黃河的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)課文《黃河的主人》，齊讀課題。三、與文本對(duì)話(huà)——走進(jìn)人物內(nèi)心。①?zèng)坝康募ち?湍急的黃河險(xiǎn)惡的風(fēng)浪 滾滾的黃河波浪滔滔的黃水 驚濤駭浪 ②那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)“膽戰(zhàn)心驚”一詞感受到黃河的宏大氣勢(shì)。從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。（1）這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？（指名讀試試）（2）引導(dǎo)再次朗讀，體會(huì)作者的驚訝、吃驚。黃河越險(xiǎn)，筏子越小越是能突出艄公的精神。三個(gè)普通的句子，三個(gè)不尋常的動(dòng)作，再認(rèn)真讀一讀，你一定能讀懂艄公這個(gè)人。（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”；層層遞進(jìn)中，將學(xué)生的情感之瀾推向高潮；步步加深中，一次又一次地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，艄公“鎮(zhèn)靜、機(jī)敏、勇敢、智慧”的形象在學(xué)生的腦中越來(lái)越清晰，在學(xué)生的心中越來(lái)越真切。你！羊皮筏子上的艄公啊，我 你，滔滔黃河中，你！是您教會(huì)我，是您