黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿（最終定稿）-全文預(yù)覽
【正文】 的羊皮筏子上有六個(gè)人已經(jīng)很危險(xiǎn)了，居然還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，真讓人提心吊膽。師：老師聽出了你的擔(dān)憂，聽出了你的驚異，聽出了你的害怕！引讀：這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。生：我也從這兒感覺到很危險(xiǎn)，我真擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)沉下去。你愿意再來把這句話讀一讀嗎？生：讀。交流：（1）誰先來讀讀你找出的語句，再談?wù)勀愕捏w會(huì)。師：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時(shí)此刻，我們佇立在黃河邊上，聽著黃河的咆哮，心潮起伏，感情激蕩……你想說些什么呢？師：是啊，君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上堂課學(xué)習(xí)我們知道黃河的主人是誰？2上節(jié)課，有同學(xué)問，一個(gè)普通的艄公怎么會(huì)成為黃河的主人，今天我們就圍繞這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用課文的一句話回答這個(gè)問題。希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鲎约旱闹魅颂K教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。）（２）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因?yàn)樽x——（生第二次讀最后一小節(jié)。（4）看來，這小小的羊皮筏子確實(shí)在牽動(dòng)著作者的心，再讀讀第25小節(jié)，你肯定有話要說?。ǔ鍪咎羁眨海ǎ@就是黃河上的羊皮筏子！）可以用文中的語句，也可以用自己的話。（“小小的”與“整個(gè)兒”；……）（3）此時(shí)作者的心情是提心吊膽的。）（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動(dòng)了作者和我們的心。（配樂放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動(dòng)魄的畫面，你們想到了哪些詞語？（出示相關(guān)詞語。蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無畏和高超的技藝。出示 齊讀七、總結(jié)奔流不息的黃河塑造了中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)。再大些！六、傾訴心聲，升華情感出示艄公圖片。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢(shì)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板的板書，說說為什么稱艄公是黃河的主人？作者是怎樣贊頌艄公的？齊讀第8 小節(jié)。” “真不怕？”“不怕！”那好，我再來問“讓那個(gè)艄公下來，我來劃行嗎？”“不行！”“為什么不行？”（你沒本事劃、你的經(jīng)驗(yàn)沒有艄公多、你的水平太爛這太危險(xiǎn)??）五、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。出示“羊皮筏子”圖片，這就是黃河上的羊皮筏子。你知道是哪句嗎？出示“這就是黃河上的羊皮筏子！”引讀：這就是那小小的、輕輕的羊皮筏子。指名讀。指名讀。指名讀。三、體會(huì)羊皮筏子的危險(xiǎn)突然，作者的眼光被河中心的一個(gè)東西吸引住了，那是什么？（羊皮筏子）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀25小節(jié)，思考這是怎樣的羊皮筏子？可以劃出有關(guān)的語句，也可在空白地方寫下你的感受。指名讀。二、感受黃河的驚濤駭浪課文一開始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)。２、集體交流：你讀明白了什么？課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。２、把自己沒讀懂的地方做上記號(hào)。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：１、通過上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。４、憑借具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。但是，既然課文是寫“黃河的主人”艄公，那為什么還要用大量的筆墨寫“黃河”“羊皮筏子”“乘客”呢？是不是有些多此一舉？明確反襯的寫法：看似在寫黃河、羊皮筏子、乘客，其實(shí)都是為了反襯突出艄公的“勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”的形象的。）小心不是害怕，大膽不是隨意魯莽。他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。出示“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公開汽車上瀏覽窗外的景色。艄公就是用這樣的羊皮筏子常年累月在黃河上鼓浪前進(jìn)，讀到這里，你想對(duì)艄公說點(diǎn)什么？生說（預(yù)設(shè)：你真是一位勇敢的艄公；本領(lǐng)高超的艄公）就是這樣一位艄公，齊讀，出示“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。在波浪滔滔的河水中，羊皮筏子時(shí)而沉入水中，時(shí)而浮出水面?！睆哪男┰~語感受到這筏子的險(xiǎn)？（引導(dǎo)從“浮”體會(huì)輕；從“只要……就……”體會(huì)小；從“小小”“整個(gè)兒”體會(huì)危險(xiǎn)）人們乘上這小小的羊皮筏子，貼著腳的就是波浪滔滔的黃河，在黃河是懷抱中，羊皮筏子就像是一片小小的樹葉，羊皮筏子的驚險(xiǎn)，更顯示了艄公高超的本領(lǐng)。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚?？焖贋g覽課文，共寫了哪幾個(gè)人、物？（板書：黃河、羊皮筏子、艄公、我、乘客）出示自學(xué)要求：①用不同的符號(hào)畫出描寫“黃河、羊皮筏子、我、艄公、乘客”等的句子，想象所描述的畫面。學(xué)生回答，教師出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）同學(xué)們平時(shí)的積累很豐富呀。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文 的表達(dá)方法。第一篇：黃河的主人 教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿黃河的主人一、教材分析：《黃河的主人》是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》。通過理解課文內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢(shì)，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī) 智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。（預(yù)設(shè)：白日依山盡，黃河入海流。黃河西來決昆侖,咆吼萬里觸龍門。？課文中有一句話點(diǎn)明了原因，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用“﹏﹏”標(biāo)出。（板書：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏）：為什么說艄公憑著“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”就成為黃河的主人？這節(jié)課我們就共同研究這個(gè)問題。你能描繪一下你剛才看到的黃河嗎？師：黃河猶如千軍萬馬，猶如脫韁的野馬奔騰不息，這就是母親河，這就是我們的黃河！“黃河滾滾，——”讀出示課件：“黃河滾滾。（1）第一次看到羊皮筏子，作者是什么感覺呢？生感受“險(xiǎn)” 相機(jī)出示：“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。（“啊”體會(huì)驚訝；“數(shù)字”體會(huì)驚訝、興奮、激
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