父親和鳥教學(xué)設(shè)計及反思-在線瀏覽
2024-10-17 23:40本頁面
【正文】 多霧，看不清楚。生：父親對鳥很了解。）朗讀句子。全班齊讀。父親通過望、聞這兩個動作就發(fā)現(xiàn)了——生：林子里有不少鳥?！保ㄕn件出示句子對比：他說：“林子里有不少鳥?！保〢、齊讀這兩個句子，說說有什么不同點。）父親為什么要“喃喃地說”？（體會父親對鳥兒的喜愛，生怕驚動了鳥。D、句式訓(xùn)練?！?b、小紅剛買的鉛筆丟了，她（）地說：“真倒霉，我的鉛筆又不見了?！毙〗Y(jié)：平時，我們在說的前面如果也能用上這樣的詞語，不僅使句子更加生動，還能讓我們體會到人物的心理。師：誰還找到了其他的句子，也能看出父親對鳥兒的喜愛之情。結(jié)合學(xué)生的回答出示課件?！?父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。）師：父親在說這句話時的聲音應(yīng)該？（指名生：話音很輕，生怕驚動了鳥。）板書：愛鳥你能把父親對鳥的喜愛之情讀出來嗎？（指名3個學(xué)生讀。）預(yù)設(shè)評價：從你的朗讀中，老師聽出了父親生怕驚動了鳥，話音真輕??！輕點，別驚動了林中的鳥。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。師：父親望見沒有風，葉子在動，知道了什么？（生：林子里有不少鳥。）父親還聞到了鳥味，而我呢？用文中的句子來說說。）師：那真的有鳥味嗎？父親是怎么說的？（指名回答：“有?！闭n件出示句子。）看，運用聯(lián)系上下文的方法多么有用??！現(xiàn)在你能學(xué)著父親的語氣來讀讀這句話嗎？（指名2個生讀?？吭谝黄?。師：是啊，父親聞了又聞，聞得多仔細啊。師：是啊，正是因為父親喜歡鳥，才能在濃濃的草木氣味中聞出那淡淡的鳥味，看來父親對鳥真的非常了解。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入地去感悟父親對鳥兒的了解以及他對鳥兒的喜愛之情。這節(jié)課，老師給同學(xué)帶來了兩個生字寶寶（課件出示“喜”和“重”字。喜字可以怎么記？（生說，師：十粒豆子落口里，真歡喜。）是啊，這兩個生字的主筆就是長橫，寫得時候要平穩(wěn)。（課件出示要點）教師范寫，并強調(diào)書寫要點。請同學(xué)們翻開書本第138頁，認真描紅生字，并書寫一個漢字。展示作業(yè)?，F(xiàn)在請大家接著再寫一個，注意是否把長橫寫平穩(wěn)了，筆畫寫緊湊了。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。我覺得，這堂課有這么些比較好的地方：情境導(dǎo)入，暢談感受，渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛，成了一個心理場，直接作用于學(xué)生心理，讓學(xué)生去感受，促使學(xué)生進入具體的課文情境，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。教學(xué)前，我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)了課文，課堂伊始，我就檢查學(xué)生對本課生字的掌握情況，讓學(xué)生從生字的字音、字形入手，讓學(xué)生由字入詞，由詞入句，逐層遞進，符合低年級學(xué)生的認知水平。本節(jié)課中，我特別注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生理解“望了又望，聞了又聞”時，引導(dǎo)學(xué)生練說“ 了又 ”這類的詞語，并進行了小結(jié)，讓學(xué)生明白當某種動作做了很多次時，就能用上這樣的詞語。當然，在教學(xué)過程中存在一定不足，總感覺課堂上還有牽著學(xué)生走的痕跡，仍然放不開。特別是在感悟部分，雖說已經(jīng)設(shè)計了“從哪些句子看出父親對鳥兒的了解？”這一問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但在反饋時，我還是有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生走進老師的事先預(yù)設(shè)，牽著學(xué)生“走”，在學(xué)生的學(xué)路和我教師的教路發(fā)生裂層的時候，教師的教學(xué)機智和良好的知識功底就顯得尤為重要，而我缺乏的正是這種教學(xué)機智。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。教學(xué)重點：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿?！币约案赣H為什么快活。教學(xué)時間： 2課時第一課時教學(xué)目標：認識本課的7個生字，會寫“喜”和“重”。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入?？戳诉@些鳥兒朋友，你想說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說完整話，鼓勵學(xué)生能抓住鳥兒的羽毛、聲音、顏色等方面用上優(yōu)美的詞語來贊美鳥兒）。有位父親也和同學(xué)們一樣，也非常喜歡鳥兒，今天，我們就學(xué)學(xué)這位父親和鳥之間的故事吧。檢查預(yù)習(xí)。（2）認識生詞。（4）檢查學(xué)生對課文的了解。三、品讀課文。請同學(xué)們自由讀課文的第3到8自然段，思考：從課文的哪些句子可以看出父親對鳥兒的了解，請你用“——”畫出來，并和你的同桌說一說。）學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流。師：誰來說說你畫出的句子？（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！?齊讀這兩個句子，說說有什么不同點。句式訓(xùn)練?！?父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。小結(jié)：四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生自由觀察生字教師范
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