【正文】 心深處的東西。孩子們有了前面的深入體會(huì)，自然能讀好了。首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解《父親和鳥(niǎo)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七組的第四篇課文。對(duì)話是這篇課文的一個(gè)顯著的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我要抓住這一有利情感朗讀訓(xùn)練的形式，通過(guò)層層朗讀，使學(xué)生體驗(yàn)課文所傳達(dá)的思想內(nèi)涵。還有”喃喃地，捂得熱騰騰的等詞語(yǔ)，另外，本課語(yǔ)言優(yōu)美，如“潮濕，黎明，濃濃的”等詞語(yǔ)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累。第一課時(shí)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文28自然段，第2課時(shí)復(fù)習(xí)生字詞，研讀課文916自然段，分角色朗讀課文，下面我就第一課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)闡述：根據(jù)新課程對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)要求，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：借助語(yǔ)境，通過(guò)多種形式的生字復(fù)現(xiàn)認(rèn)識(shí)“蒙、喃、味”等7個(gè)生字，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活理解”捂得熱騰騰的，濃濃的“等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫(xiě)“喜、重”等四個(gè)字。通過(guò)有感情的朗讀課文，初步體會(huì)父親是小鳥(niǎo)的知音及父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情。正確書(shū)寫(xiě)” 喜、重等4個(gè)字，難點(diǎn)為：初步體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解及父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情?；谝陨显瓌t，為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用了以下幾種方法：朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想象，師生評(píng)讀、層層引讀等多種方式讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，在讀中感受父親對(duì)鳥(niǎo)的了解及愛(ài)鳥(niǎo)之情。除以上的方法外，在本堂課中，還穿插了角色體驗(yàn)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法，力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在語(yǔ)言品味中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。這篇課文雖然以”父親和鳥(niǎo)“來(lái)命題，但是卻沒(méi)有直接寫(xiě)出父親和鳥(niǎo)之間發(fā)生的事情，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想，啟發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣和學(xué)習(xí)新課的愿望。請(qǐng)學(xué)生自讀感知，并提出要求：標(biāo)好自然段用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。通過(guò)學(xué)生自主讀文認(rèn)字，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題，自主識(shí)字的能力。第四步：再讀課文，讓學(xué)生找到最能反映父親和鳥(niǎo)關(guān)系的句子。在指名讀，評(píng)讀這句話后，我用一句自然的過(guò)渡語(yǔ)：那么，你們又是從哪兒感受到父親很了解、很喜歡鳥(niǎo)的呢？導(dǎo)入 第三個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文28自然段，體驗(yàn)情感第一步：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的28自然段，劃出最能感受到父親很了解、很喜歡鳥(niǎo)的句子，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“霧蒙蒙的天氣”是怎么樣的，從而體悟父親對(duì)鳥(niǎo)的了解，接著抓住“望了又望，聞了又聞”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)，如“看了又看，說(shuō)了又說(shuō)”等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累，然后引導(dǎo)學(xué)生喃喃地說(shuō)是怎樣的說(shuō)，父親為什么要這樣輕輕的說(shuō)，體會(huì)父親怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)，是對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)表現(xiàn)。接著我繼續(xù)引讀：父親用鼻子聞了又聞，就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，可我呢，引導(dǎo)學(xué)生讀：我聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。反饋（2）：有，在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛捂得熱騰騰的“為了讓學(xué)生理解”捂得熱騰騰的“這個(gè)詞語(yǔ)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：課件發(fā)出”北風(fēng)呼呼“地聲音，營(yíng)造天氣寒冷的氛圍，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，緊緊地靠在一起，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)靠在一起的感受。在這里創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)音樂(lè)的渲染，角色體驗(yàn)，使學(xué)生在情境中理解鳥(niǎo)兒們捂在一起是為了取暖，同時(shí)也被父親對(duì)鳥(niǎo)兒習(xí)性的了解深深地折服。讓學(xué)生回讀課文第一自然段，再次感受父親對(duì)鳥(niǎo)那深沉的愛(ài)。先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察“喜、重”2 個(gè)字，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后，教師范寫(xiě)認(rèn)為難寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：板書(shū)及教學(xué)評(píng)價(jià)這堂課我的板書(shū)是這樣的：（書(shū)寫(xiě)）這個(gè)板書(shū)概括了這節(jié)課的主要內(nèi)容，很好的輔助了教學(xué)。此外，我希望在我的課堂中能看到預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得?！案赣H一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。讀著課文，你會(huì)打心眼里感受到“知鳥(niǎo)者父親也，愛(ài)鳥(niǎo)者亦父親也?？少F的是作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)的或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。而“知鳥(niǎo)”，不正是對(duì)鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎？課文最后說(shuō)，“我真高興，父親不是獵人”。讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽的。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。3．主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。三、課時(shí)安排 2課時(shí)（整篇課文我打算安排兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，初讀課文，理解課文大意。）四、教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行自主合作，朗讀感悟，合作探究、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。緊接著順?biāo)浦鄣亟o孩子們一個(gè)研究的問(wèn)題：“ 聰明的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？”[小精靈兒童網(wǎng)站]自主合作，深入探究。在探究的過(guò)程中，創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)傾訴和啟迪思想碰撞的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且在與人合作交流的過(guò)程中分享彼此的探究成果。在對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集體匯報(bào)交流的過(guò)程中，我著重引導(dǎo)孩子們細(xì)細(xì)品味父親和我的對(duì)話，父親的語(yǔ)氣以及父親的動(dòng)作神態(tài)。本課中我引導(dǎo)孩子們自主地體會(huì)站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語(yǔ)的涵義，體會(huì)父親和我說(shuō)的話，相信孩子們會(huì)從具體的語(yǔ)言文字中觸摸到父親內(nèi)心深處的東西。孩子們有了前面的深入體會(huì)，自然能讀好了?！辈浑y體會(huì)到受到父親的感染我也愛(ài)鳥(niǎo)，想要護(hù)鳥(niǎo)。積累運(yùn)用，拓展延伸自從我和孩子們的情感投入到課文中去以后，我們也就是課文中的一部分，我們也一定會(huì)深深地被父親感動(dòng)著，所以我讓孩子們自己選擇一種方式來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，例如，收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)和大家交流；寫(xiě)一寫(xiě)護(hù)鳥(niǎo)的口號(hào)；畫(huà)一畫(huà)護(hù)鳥(niǎo)的宣傳畫(huà)等等，孩子們可以展開(kāi)各自的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，認(rèn)讀7個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)4個(gè)