【正文】 中，在我和父親的對比中，使學生感受到父親的觀察入微，體悟到父親對鳥的深層了解，父親真是個“知鳥”的專家。第五板塊 一手好字 一生受益課件出示“并 夜 喜、重”這兩個字也是本課中較難的兩個字。第三步：師范寫，學生寫。課文通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。本課的教學目標是：認識7個生字，會寫8個字；有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情；主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。所以我把本課的重難點定為：體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。教學過程：一、媒體導課，激發(fā)興趣。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學習。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情。通過分角色，體會父親深沉的愛和我的天真。新課標中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。四、積累運用，拓展延伸交流關于鳥類的知識。讓學生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習說話。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣?！陡赣H和鳥》是一篇感情真摯的課文。父親“知鳥”正是因為他“愛鳥”。三、說教學目標 知識與能力復習鞏固生字詞語，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思，能用“快活”說話。四、說教學設計（一）快樂熱身，喚起熱情 第一步：多媒體課件出示詞語，開火車復習生字詞。）父親“知鳥愛鳥”：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。（二）潛心讀文，深入研讀 第一步:體會父親知鳥愛鳥。讓學生讀讀5－8段，說說父親望見了什么？聞到了什么？抓住“喃喃”一詞，讓學生聯系生活實際，指導學生讀父親說的話。請學生自由讀讀句子912自然段，思考：父親為什么這么快活？要求學生用上“快活”說句子，理解“快活”的意思。品讀句子：我真高興，父親不是獵人。讓學生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習說話。這樣的板書使學生對文章脈絡一目了然，了解文章中心。這時，你的心情怎樣？你想對獵人說些什么？（這一步學生通過朗讀課文中的優(yōu)美詞語，引導學生學會積累和運用這些詞語 同時，創(chuàng)設情境，讓學生將自己蘊藏在心中的情感表達出來，鍛煉學生的口頭表達能力。讓學生透視并走進“我”的心靈，受到愛心的感染，進一步升華父親和鳥的感情。（這一步目的是引導學生體會父親的快活和鳥兒的快活密切相連，讀懂父親是個知鳥、愛鳥的人，再一次感悟父親和鳥的感情。同時也教給了學生理解詞義的方法：動作釋義法、聯系生活實際法）第二步：體會父親的快活。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”父親的“快活”：我知道父親這時也最快活。）第二步：復習上節(jié)課提出的三個問題，找出三句相關的句子。過程與方法讓學生充分地讀，以讀促思，讀中悟思。二、說學情二年級學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，基本能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文的中心句是“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。第五篇：《父親和鳥》說課稿《父親和鳥》（第二課時）說課稿一、說教材《父親和鳥》是人教版小學語文二年級上冊第七單元第四篇課文。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能力得到提高。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學生了解了關于鳥類的知識。師提問：朗讀了課文，你覺得父親對鳥 怎樣？從哪里看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。課件中優(yōu)美的畫面和動聽的音樂，加上學生的配音，調動學生多種感官參與，豐富學生對語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導學生讀得輕些，學生讀不到位時，可通過教師的范讀來引導。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。多媒體設計為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結合等方法教學。第二課時是學習課文。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。學生書寫時教師巡視，及時反饋并糾正學生出現的問題，馬上進行耐心指導。第一步：我放手讓學生自己觀察字在田字格中的位置。怪不得課文的開頭就告訴我們：（出示：父親一生……）（齊讀）是啊，因為（生再讀：父親一生、）所以這位父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥。第一點體會父親在說這句話時會有怎樣的動作，表情？在說“嗯，還有鳥味。接下去老師問：父親這么肯定地說，林子里有不少鳥。然后引導學生喃喃地說是怎樣的說，父親為什么要這樣輕輕的說，體會父親怕驚動小鳥，是對小鳥愛表現。卡片貼在黑板上。老師問：父親不是獵人，那么父親又是怎樣的一個人呢？請同學們默讀課文，從書上找找答案吧！第三板塊、一些話語，一絲感悟（學習2—6自然段）小朋友們真聰明，通過讀書，我們從書上知道了這么多的知識。第二步：檢查自學 詞語歸類：課件出示帶有拼音的生字蒙 騰 濃 喃 味 獵 黎（讀清楚前后鼻音）我出示詞語：第一組霧蒙蒙 熱騰騰第二組黎明 獵人第三組喃喃地 濃濃的這些詞語通過借助拼音指名讀，去掉拼音讀，開火車讀等形式認讀生字，在此過程中，教給學生識字，理解詞語的方法。今天我們要學的故事和這片樹林里的鳥有關，板書課題。七、板書設計2父親和鳥父親知鳥愛鳥第三篇：父親和鳥《父親和鳥》第一課時教學設計教學目標：通過不同的識字方法，認讀