【正文】 悟，從而積蓄情感，與作者產(chǎn)生共鳴。七、板書設(shè)計2父親和鳥父親知鳥愛鳥第三篇：父親和鳥《父親和鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：通過不同的識字方法，認讀“蒙”“喃”“獵”“味”“濃”“疼”黎等7個生字，會寫“并”“夜”“喜”“重”等4個字；初讀課文，通過父親的一舉一動初步體會“父親”的愛鳥之情，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情；主動積累課文中優(yōu)美的詞語：霧蒙蒙。第二步：檢查自學(xué) 詞語歸類：課件出示帶有拼音的生字蒙 騰 濃 喃 味 獵 黎（讀清楚前后鼻音）我出示詞語：第一組霧蒙蒙 熱騰騰第二組黎明 獵人第三組喃喃地 濃濃的這些詞語通過借助拼音指名讀，去掉拼音讀，開火車讀等形式認讀生字，在此過程中，教給學(xué)生識字，理解詞語的方法?？ㄆN在黑板上。接下去老師問：父親這么肯定地說，林子里有不少鳥。怪不得課文的開頭就告訴我們：（出示：父親一生……）（齊讀）是啊，因為（生再讀：父親一生、）所以這位父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥。學(xué)生書寫時教師巡視，及時反饋并糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，馬上進行耐心指導(dǎo)。第二課時是學(xué)習(xí)課文。多媒體設(shè)計為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時，可通過教師的范讀來引導(dǎo)。師提問：朗讀了課文，你覺得父親對鳥 怎樣？從哪里看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。提高語文實踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。課文的中心句是“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。過程與方法讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，讀中悟思。”父親的“快活”：我知道父親這時也最快活。同時也教給了學(xué)生理解詞義的方法：動作釋義法、聯(lián)系生活實際法）第二步：體會父親的快活。讓學(xué)生透視并走進“我”的心靈，受到愛心的感染，進一步升華父親和鳥的感情。這樣的板書使學(xué)生對文章脈絡(luò)一目了然，了解文章中心。品讀句子：我真高興，父親不是獵人。讓學(xué)生讀讀5－8段，說說父親望見了什么？聞到了什么？抓住“喃喃”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生讀父親說的話。）父親“知鳥愛鳥”：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。三、說教學(xué)目標 知識與能力復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思，能用“快活”說話。《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習(xí)說話。新課標中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。教學(xué)過程：一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。本課的教學(xué)目標是：認識7個生字，會寫8個字；有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情；主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。第三步：師范寫，學(xué)生寫。在這樣的一步步遞進引讀中，在我和父親的對比中，使學(xué)生感受到父親的觀察入微，體悟到父親對鳥的深層了解，父親真是個“知鳥”的專家。老師引；父親上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鳥，可我呢，沒有看見一只鳥飛，也沒聽到一聲鳥叫。出示句一：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：林子里有不少的鳥。請學(xué)生自讀感知，并提出要求：標好自然段用自己喜歡的符號標出生字。自此，孩子們在自主的朗讀中感悟，在相互的交流、溝通、影響中探究，再在深入的體會后再朗讀，定能對課文產(chǎn)生較為深刻又極富個性的獨特的感悟。所以對于這個研究主題我采用合作探究的方式，請孩子們四人小組盡情地討論，說說自己是從哪些句子詞語中體會到父親對鳥的熟悉和熱愛，多給孩子們一些時間，能體會到多少就說多少，哪怕只是一點也是好的。第二課時一是有感情地朗讀課文，體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿；二是引導(dǎo)學(xué)生進行合適的護鳥實踐活動。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會像 “父親”那樣知鳥愛鳥呢？課文從頭到尾沒有一點說教的痕跡，反復(fù)閱讀，用心體味，卻會讓人有一種深深的心靈感悟。父親和鳥 望了又望 聞了又聞愛第二篇：父親和鳥《父親和鳥》說課稿安靜一、教材分析用心讀過《父親和鳥》一文后，我就深深地感受到用“真摯感人”這個詞來形容這篇課文是最合適不過的了。第四個環(huán)節(jié)：自主分析，指導(dǎo)書寫。在學(xué)生讀懂句子后，我進行引讀：父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道林子里有不少的鳥，可我呢？引導(dǎo)學(xué)生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒聽到一聲鳥叫，父親上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鳥，可我呢，沒有看見一只鳥飛，也沒聽到一聲鳥叫。3讀通課文，做到不添字不漏字。下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略新課程反對以教法為中心的教學(xué)設(shè)計，一切教學(xué)應(yīng)以學(xué)定教。但要達到這一目的，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點詞句，如：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林。我想語文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點句、關(guān)鍵詞，讀讀、品品、議議，讓孩子們在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產(chǎn)生共鳴。師提問：朗讀了課文，你來說說課文寫了父親和鳥之間的什么事情呢？從哪里看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。反饋學(xué)生讀的情況，交流學(xué)習(xí)生字新詞。指名讀題目。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。第一篇：父親和鳥《父親和鳥》說課稿（示范）一、教材分析：這是人教板第三冊第七單元中的一課。會寫8個字。三、學(xué)情分析：二