父親和鳥教學(xué)片斷及反思(存儲版)
【正文】 嫩，不會期待學(xué)生的反饋，總是急著把自己的意圖說出來。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。（2）認識生詞。）學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流。” 父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。展示作業(yè)。落實低段的教學(xué)目標，夯實了識字寫字教學(xué)。如果換一種思路，又怕自己把握不住。在引導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃地說”時，我出示兩個句子，讓學(xué)生對比，找出優(yōu)劣，并讓學(xué)生進行練說句子，讓學(xué)生明白在說的前面用上這樣的詞語，可以使句子變得更加生動、具體。結(jié)合課文內(nèi)容的特點，我運用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。學(xué)生自由觀察生字教師范寫，并強調(diào)書寫要點。句式訓(xùn)練。請同學(xué)們自由讀課文的第3到8自然段，思考：從課文的哪些句子可以看出父親對鳥兒的了解，請你用“——”畫出來，并和你的同桌說一說。檢查預(yù)習(xí)。教學(xué)時間： 2課時第一課時教學(xué)目標：認識本課的7個生字，會寫“喜”和“重”。通過我這一課教學(xué)，我認為自己還需要多鉆研教材，設(shè)計好課堂流程?！庇谩皠偂汀闭f一句話。如果換一種思路，又怕自己把握不住。老師的評價更是讓學(xué)生感受到真切的人文關(guān)懷。第二課時：讀好課文，體會人物的情感。本節(jié)課，算是比較順利的，沒有拖堂，但有好幾個生字沒有講完。（但感覺這個問題有點專業(yè)）讓學(xué)生自由讀課文找出句子，孩子們不費吹灰之力找到了句子，順子孩子的思路讀下去，體會知鳥、愛鳥。生：我“高興”的是人人都明白了要愛護小鳥，保護小鳥，關(guān)愛自然。（教師一邊表揚，一邊幻燈出示最后一句話：“我真高興，父親不是獵人。師：你讀懂了什么？生：我讀懂“高興”表示“快樂”、“愉快”的意思?！痉此肌吭谡n堂教學(xué)中，教者能結(jié)合新課標精神，把準課文中的布疑點，巧妙地運用自主學(xué)習(xí)的探索方法，引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找突破點，找出重點詞句，隨之相機設(shè)疑，抓住學(xué)生的童心童趣，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得有趣，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，誘發(fā)學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在語言環(huán)境中體驗生活，受到感染和熏陶，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。這時我順勢拋出問題：父親這么懂鳥，如果他是獵人，會有什么結(jié)果？孩子們議論紛紛，有的說父親會打到很多鳥，有的說父親會是好獵人，收獲大大的??我見時機成熟，馬上問：為什么我真高興，父親不是獵人。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了
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