【正文】 得熱騰騰的“這個(gè)詞語，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：課件發(fā)出”北風(fēng)呼呼“地聲音，營造天氣寒冷的氛圍，然后請幾個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)當(dāng)小鳥，緊緊地靠在一起，并讓學(xué)生說說靠在一起的感受。讀著課文，你會(huì)打心眼里感受到“知鳥者父親也，愛鳥者亦父親也。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行自主合作，朗讀感悟，合作探究、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，認(rèn)讀7個(gè)生字并會(huì)寫4個(gè)字。抓住“望了又望，聞了又聞”讓學(xué)生說說類似的詞語，如“看了又看，說了又說”等?！备赣H對鳥的了解和喜愛還不止這些，還有更神的，下節(jié)課咱們再繼續(xù)研究。新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得愛鳥護(hù)鳥，愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然。品讀句子：我知道父親這時(shí)也最快活。）五、說板書2父親和鳥 望、聞、聽、快活 知鳥、愛鳥 保護(hù)動(dòng)物、從我做起（板書抓住文中重點(diǎn)字詞來表現(xiàn)父親對鳥的熱愛與了解，傳達(dá)人與自然和諧相處的中心?！碧釂枺焊赣H怎么知道林子里有不少鳥？請學(xué)生做一做“望了望”“聞了聞”的動(dòng)作，理解詞語意思。課堂要以學(xué)生為主，要建立開放而有活力的語文課。積累詞語。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。課后的“我會(huì)讀”是一個(gè)詞語積累的練習(xí)?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)？第二點(diǎn)抓住“很輕”“生怕”這兩個(gè)詞你讀出了什么？讓學(xué)生在品詞讀悟中體會(huì)父親對鳥的愛護(hù)、關(guān)心、接著我繼續(xù)引讀：父親用鼻子聞了又聞，就知道林子里有不少的鳥，還聞到了鳥味，可我呢，引導(dǎo)學(xué)生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。下面讓我們 走進(jìn)父親的心里，跟著父親從這片樹林走過，誰來讀讀這段話。”不難體會(huì)到受到父親的感染我也愛鳥，想要護(hù)鳥。三、課時(shí)安排 2課時(shí)（整篇課文我打算安排兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行識字教學(xué)，初讀課文，理解課文大意。此外，我希望在我的課堂中能看到預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)過程，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。先請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說“霧蒙蒙的天氣”是怎么樣的，從而體悟父親對鳥的了解，接著抓住“望了又望，聞了又聞”讓學(xué)生說說類似的詞語，如“看了又看，說了又說”等，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累，然后引導(dǎo)學(xué)生喃喃地說是怎樣的說，父親為什么要這樣輕輕的說，體會(huì)父親怕驚動(dòng)小鳥，是對小鳥愛表現(xiàn)。正確書寫” 喜、重等4個(gè)字，難點(diǎn)為：初步體會(huì)父親對鳥兒的了解及父親的愛鳥之情。說說自己是從哪些句子詞語中體會(huì)到父親對鳥的熟悉和熱愛，多給孩子們一些時(shí)間，能體會(huì)到多少就說多少，哪怕只是一點(diǎn)也是好的。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。三、學(xué)情分析：二年級學(xué)生已認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：父親和鳥《父親和鳥》說課稿（示范）一、教材分析：這是人教板第三冊第七單元中的一課。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。反饋學(xué)生讀的情況，交流學(xué)習(xí)生字新詞。我想語文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，讀讀、品品、議議，讓孩子們在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產(chǎn)生共鳴。下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略新課程反對以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)應(yīng)以學(xué)定教。在學(xué)生讀懂句子后，我進(jìn)行引讀：父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道林子里有不少的鳥，可我呢？引導(dǎo)學(xué)生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒聽到一聲鳥叫，父親上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鳥，可我呢，沒有看見一只鳥飛，也沒聽到一聲鳥叫。父親和鳥 望了又望 聞了又聞愛第二篇：父親和鳥《父親和鳥》說課稿安靜一、教材分析用心讀過《父親和鳥》一文后，我就深深地感受到用“真摯感人”這個(gè)詞來形容這篇課文是最合適不過的了。第二課時(shí)一是有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的護(hù)鳥實(shí)踐活動(dòng)。自此，孩子們在自主的朗讀中感悟，在相互的交流、溝通、影響中探究，再在深入的體會(huì)后再朗讀，定能對課文產(chǎn)生較為深刻又極富個(gè)性的獨(dú)特的感悟。出示句一：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：林子里有不少的鳥。在這樣的一步步遞進(jìn)引讀中，在我和父親的對比中，使學(xué)生感受到父親的觀察入微，體悟到父親對鳥的深層了解，父親真是個(gè)“知鳥”的專家。本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習(xí)說話。三、說教學(xué)目標(biāo) 知識與能力復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思，能用“快活”說話。讓學(xué)生讀讀5－8段，說說父親望見了什么？聞到了什么？抓住“喃喃”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生讀父親說的話。這樣的板書使學(xué)生對文章脈絡(luò)一目了然，了解文章中心。同時(shí)也教給了學(xué)生理解詞義的方法：動(dòng)作釋義法、聯(lián)系生活實(shí)際法）第二步：體會(huì)父親的快活。過程與方法讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，讀中悟思。提高語文實(shí)踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。父親怕驚動(dòng)幼鳥時(shí)，說話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，可通過教師的范讀來引導(dǎo)。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文。怪不得課文的開頭就告訴我們：（出示：父親一生……）（齊讀）是啊，因?yàn)椋ㄉ僮x：父親