搭石教學設計、反思、說課-在線瀏覽
2025-06-04 00:07本頁面
【正文】 悟，在讀中欣賞、升華。 一、以“尋找美”統(tǒng)領全文 這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。本節(jié)課圍繞“文中的哪些詞句讓你感受到美呢？”展開交流和討論。讓學生帶著任務讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。 二、以“欣賞美”感知全文 學生在體驗訴說這些美的畫面時，腦際其實已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時，我適時地指導朗讀，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗。也是師生，尤其是學生與作者進行心靈對話的過程。 美是永恒的主題，學生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！ 三、以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文 曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：“美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。一節(jié)課即將結束，我讓學生回憶生活中那些不起眼的事物，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的美，并想到了與它相關的哪些人或事。雖然在預設時考慮周全，但在實施過程中未必能達到預期效果。作為一名老師應學會聆聽孩子的心理，這樣的課堂才是最美，這樣才體現(xiàn)了《語文課程標準》中所指出的：“語文教學要充分發(fā)揮師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性”?！洞钍氛f課稿一、說教材 《搭石》是《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，第二篇精讀課文捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪…… 課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神
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