【正文】 園。各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。悟“神圣”，探究段落這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。①交流感受。③感情朗讀第5自然段。①交流說(shuō)說(shuō)自己的感受?！保ㄒ?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）④有感情地朗讀第7自然段。①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻！保ㄒ驗(yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）③有感情地朗讀第8自然段。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）②說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的？ ③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地？重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。如果家園遭到毀滅，人類(lèi)又怎能獨(dú)自生存）④有感情地朗讀第10自然段。因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的?！保?）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類(lèi)”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）（2）為什么說(shuō)“人類(lèi)是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類(lèi)的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）（3）感情朗讀最后一個(gè)自然段。巧拓展，提升認(rèn)識(shí)讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。他們會(huì)告訴每一個(gè)來(lái)到那片土地的人──齊讀課題．二、字詞師：認(rèn)為土地神圣的，不僅是印第安人，還有我們這個(gè)民族的先人。師：你很善于發(fā)現(xiàn)，我們看看甲骨文的“圣”，像什么？一只手。文字承載了民族的精神，讓我們讀好每一個(gè)詞，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。齊讀(松針、麋鹿、駿馬、雄鷹)在今天的這組詞語(yǔ)中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語(yǔ)特別難寫(xiě)或者難讀？有沒(méi)有好辦法記住它？上面是個(gè)鹿，下面是米?？次覀兊淖嫦榷嗝从兄腔郏趧?chuàng)造文字的同時(shí)，教給了我們識(shí)記的好方法。(嬰兒、眷戀)通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)，你想象到什么樣的畫(huà)面？生：緊緊的抱住母親。師：找到課文里這兩個(gè)詞語(yǔ)所在的句子。師：齊讀。生：比喻。師：印第安人把大地比作母親，嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱是這一種源自本能的情感，而印第安人熱愛(ài)土地也正是源自他們的本能。這都是些我們司空見(jiàn)慣的事物，再也普通不過(guò)了。如果把每一處省掉，這樣讀沙灘，耕地，山脈，河流，閃閃發(fā)光的松針，嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。生讀。誰(shuí)還愿意讀一讀四、就是這樣一片美麗的神圣的，印第安人視為親人的土地，他們卻要被迫離開(kāi)了。這是一種很好的讀書(shū)方法，叫做“批注法”.（板書(shū)：批注法）。聯(lián)系我們的生活，如果沒(méi)有水，我們會(huì)怎樣？對(duì)于印地安人來(lái)說(shuō)，河水是他們生命，養(yǎng)育著他們的祖祖輩輩，承載著他們的希望。我們還可以聯(lián)系你找到的資料來(lái)學(xué)習(xí)。、快速瀏覽這部分，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？。ａ師：西雅圖酋長(zhǎng)反復(fù)說(shuō)這句話(huà)你能體會(huì)到什么呢？生說(shuō)。ｃ我們知道這一篇演講稿，曾經(jīng)打動(dòng)了億萬(wàn)人，被譽(yù)為：在環(huán)境保護(hù)方面方面最動(dòng)人心弦的演講，西雅圖那真誠(chéng)的發(fā)自?xún)?nèi)心深處對(duì)這片土地的熱愛(ài)深深地感染著每一個(gè)人。師生配合讀。ｄ看得出來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)很激動(dòng)，仿佛自己就是西雅圖，那么來(lái)用你的演講來(lái)打動(dòng)我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人吧!、西雅圖酋長(zhǎng)的這番話(huà)語(yǔ)深深地打動(dòng)打動(dòng)了美國(guó)白人, 白人們遵照了西雅圖的囑托，將這座城市保留了最為原始的風(fēng)貌，他們被西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”，這里河水依舊清澈，空氣依舊新鮮，動(dòng)物們依舊在自由自在地生活著。：詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò)，為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)的深沉。請(qǐng)你完成自己布置的作業(yè)，也完成這份布置給你一生的作業(yè)：珍惜這片神圣的土地，從一言一行，一舉一動(dòng)做起。第四篇：這片土地是神圣的教案《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)劉曉麗教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：掌握8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、潺潺、眷戀”等詞語(yǔ)。揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。探究“神圣”，理解感情，引發(fā)共鳴。深化“神圣”，聯(lián)系生活，引導(dǎo)行為。懂得保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、巧設(shè)疑問(wèn)，導(dǎo)入新課。揭示課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。理解“神圣”的意思。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫(huà)面。4．引讀2．3自然段。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。了解西雅圖（學(xué)生交流資料）師過(guò)渡：這片神圣的土地，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣呢？讓我們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。（一）“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟?！边^(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：——————引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么?！边^(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。指名談?wù)勛约旱睦斫?。教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動(dòng)物）。這部分內(nèi)容中，有一句話(huà)，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話(huà)，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀—————；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀——————；這是不放心的叮囑呀，指名讀—————。過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！崩斫獾诙湓?huà)的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”。四、拓展、升華。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。交流，讀一讀。同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的！同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！六、作業(yè)。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．有感情地朗讀課文。3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自