【正文】 鏡一（）土地3．寫近反義詞近義詞：滋養(yǎng)（）眷戀（）幽香（）反義詞：善待（）濃密（）清澈（）第二課時一、回顧課文，感知“神圣”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。[學(xué)生理解的能力有高有低，因此對課文的理解深淺不一?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園?！薄拔覀冞@個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同學(xué)們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。（出示詞語認讀）圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。二、初讀課文，感受“神圣”土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。教學(xué)難點：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。背誦感受最深的部分。讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。小練筆：同學(xué)們，此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人?！保ǘ按蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?！叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。）三、精讀“善待”部分。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！边^渡語：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？從這個句子，你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。第二課時一、課前交流，導(dǎo)入新課。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔?！边@句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？生交流、匯報。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。師過渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。師出示填空練習(xí)：（）的土地 學(xué)生口頭填空，教師板書。情感、態(tài)度與價值觀：體會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系。過程與方法：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。生齊讀。一百多年過去了,讓我們來看看今天的西雅圖是什么樣子。這三句話雖然重復(fù)出現(xiàn)，但我們在讀的時候應(yīng)該一次比一次感情強烈。生：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。同學(xué)們，剛才我們都用了哪些方法來學(xué)的第一個請求呢？先讀，再默讀思考，寫出自己的感受，然后聯(lián)系課文，聯(lián)系生活，再讀?？纯次餮艌D酋長有什么樣的請求？，照管空氣，照顧動物我們先來讀一讀第一個請求，生讀，河水對于印地安人來說有什么樣特殊的意義呢？你能從文中找到答案嗎？生讀，大家都來讀一讀，可以在旁邊寫一寫你的感受，用筆把你腦海中的閃光點記錄下來。印第安人不僅覺得土地每一處都是神圣的，并且他們對這片土地有更加特殊的情感，看老師出示的資料。語言更加簡潔，可以嗎？為什么？再讀B、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。三、自讀課文13自然段,找出你認為能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子，并畫下來 師：讀一讀你找到的句子, A、每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。師：這句用了什么修辭手法。師：他不想離開媽媽，這就是眷戀的意思。生：麋鹿屬于鹿科，因為它頭臉像馬、角像鹿、頸像駱駝、尾像驢，一半告訴了我們它的大致意思。我國的第一部字典《說文解字》中這樣解釋圣,在土地上辛勤勞作著，為了土地而付出努力，稱為圣。六年級第三篇：這片土地是神圣的 教案這片土地是神圣的 教學(xué)設(shè)計李瑩一、導(dǎo)入:說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么?通過預(yù)習(xí)我們知道在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地是神圣的。重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。（3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。第 二 課 時讀“神圣”，回想畫面引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第3自然段。這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護這片家園的家園。②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（3）有感情地朗讀文章第2自然段。教師隨機糾正字音。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。課前準(zhǔn)備了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。第二篇：這片土地是神圣的教案這片土地是神圣的教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。還有這閃閃發(fā)亮的松針，這嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地的一切，都不屬于印第安這個民族了。（出示課件）他們把土地看作是神。（師配樂朗誦第二自然段）你仿佛看到了什么？借助這想象的畫面，這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作?！钡木渥?。其實這就是文章的主要內(nèi)容嗎，這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。今天我們要學(xué)的文章就是根據(jù)當(dāng)時印第安酋長西雅圖的回信編譯的，后來就變成了演講稿。在這座城市中有一個這樣的一個民族，他們崇敬自然，對自然界的一草一木，一山一石，都報以敬畏的態(tài)度。體會這片土地是神圣的，感受人與自然息息相關(guān)的情感。揣摩優(yōu)美的語句，體會表達上面的特點進行仿說并背誦。它如春四季，被青山環(huán)繞，它的名字就叫西雅圖。印第安人被迫離開了這片土地。（二）、初讀課文，感知“神圣”咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那在西雅圖酋長給白人的回信中多次提到了一個詞是？沒錯，同學(xué)們自由讀全文，想想這封回信圍繞“神圣”寫了哪幾方面的內(nèi)容的？（出示課件）如果按課文的順序，讓他們?nèi)煌瑢W(xué)串起來說，那誰先說呢？你們?nèi)煌瑢W(xué)按順序試一試。（四）、體會親密，感受“神圣” 的確，他們深知自己的生命和大地有著密不可分的關(guān)系，你能在第三自然段中找到相關(guān)的句子嗎？A、課件出示“青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。（課件出示）這沙灘、耕地、山脈、河流??每一片土地上都有他們的身影，那西雅圖酋長是怎樣把這片土地的神圣表達出來的呢？著你的同桌再來深情的讀讀這段話，看看你有什么重大發(fā)現(xiàn)。對于印第安人來說嗎，土地上的一切是圣潔的，也是神圣的。六、消失的事物、留有懸念可是同學(xué)們這金黃柔軟的沙灘，不再屬于他們了，這預(yù)示著豐收的耕地不再屬于他們了，這高聳的山脈，這清澈的河流，不再屬于他們了。抄寫自己喜歡的語句。體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。初讀課文，感受“神圣”土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。①交流自己的理解和體會。③有感情地朗讀第3自然段。各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。重點引導(dǎo)理