【正文】 、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。　　?是啊，那咱們一起再來讀讀這句話?！　《z查預(yù)習(xí)，概括課文　　，現(xiàn)在老師來檢查同學(xué)完成的情況。當(dāng)他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住?！　∫?、揭示背景，導(dǎo)入新課　　，在美國剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地?！　　奥?lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語言?！　　奥?lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字?！　∏赏卣梗嵘J(rèn)識　　讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。　　重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害?！　?4)你們要像我們一樣熱愛它，照管它?！　?3)你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?！　?2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！　〉诙n時(shí)　　讀“神圣”，回想畫面　　引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第3自然段?！　∵@片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園?！　、谟靡粌蓚€(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系?！　?3)有感情地朗讀文章第2自然段。教師隨機(jī)糾正字音。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地?！　≌n前準(zhǔn)備　　了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況?！　“?、板書設(shè)計(jì)　　人教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　會寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。　　七、作業(yè)園地　　1背誦文中讓你感受最深的部分。　　3印第安同胞將千言萬語匯聚成對白人的最后一聲叮嚀：要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片神圣的土地，齊讀課文第三部分，用你們的聲音傳達(dá)出一種力量和堅(jiān)定?！　∥覀儫釔鄞蟮?，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！　大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。)　　12如果你是這位酋長，你還會從哪些方面告誡白人善待這片神圣的土地?試著按課文中的模式說一說。祖輩們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶?！　?還有哪些同學(xué)感受最深的地方和他們倆相同?請起立，齊讀?！　↓R讀句子?！　?這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，印第安同胞是多么眷戀和不舍。無論是在美國本土，還是在世界其它地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋?！　≡O(shè)計(jì)意圖　　語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的課，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)，需要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。)　　(2)比喻句：樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣?！　?4)帶點(diǎn)的詞“每一處”、“每一片”、“每一座”、“每一條”、“每一根”、“每一只”有什么表達(dá)效果?(能更加突出這片土地的每一部分都是神圣的)　　5在第一段中還有哪些語句深深地打動(dòng)了你?為什么?　　6繼續(xù)匯報(bào)?！　?1)誰能帶著自己的感受把這段話再讀一讀?　　(2)聽了他的朗讀你想說什么?引導(dǎo)學(xué)生評讀。)第二段的主要意思你打算用什么方法概括?(指名寫，二、寫西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，希望他們牢記這片土地是神圣的。)　　3理清文章脈絡(luò)。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。　　2初讀課文后，你知道了什么?　　(1)通過交流解決問題一，了解“這片土地”指的是哪片土地?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料，收集西雅圖這座城市的資料，了解課文的寫作背景?！　?體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園?！　∵@片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念　　以讀為主，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲，感受作者對土地的熱愛和敬畏?！　　镎n文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過程同“善待河水”)　　★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過程同“善待河水”)　　★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地?(教學(xué)過程同“善待河水”)　　三、回應(yīng)課題，再讀全文　　學(xué)生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。學(xué)有余力的可以背誦下來。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決)　　二、走進(jìn)文本，研讀課文教師范讀第1自然段?！　⊥缹ψx，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)　　那么，我們的課題是——這片土地是神圣的。　　有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分?！　∽霏h(huán)保宣傳員，如向身邊的親人演說這篇文章，在學(xué)校、街頭等公共場所進(jìn)行環(huán)保宣傳、教育等公益活動(dòng)?！?抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書：珍愛大地)　　總結(jié)全文，升華感情。(注意用告誡的語氣讀)　　師：說得真好!多么有力的告誡啊!　　(我們還要善待這片土地上的一切)　　(三)升華情感，深化“神圣”?！　、小結(jié)：因此，說到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們(齊讀)一定要記?。哼@片土地是神圣的。)　　小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道?！　、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水?！　、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”　　B、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?　　C、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用?　　D、句子練練坊(仿寫)：(大屏出示)　　河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎?　　小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代人的努力。(水與人的關(guān)系)　　師：針對第一個(gè)希望(告誡)你能對其他同學(xué)提出哪些問題?　　(1)出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”　　A、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人、比喻)　　B、理解兄弟?！　煟耗隳軒е@這份叮囑、厚望，讀出一個(gè)酋長對白人諄諄教誨的語氣嗎?　　(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?出示句子)　　師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲?　　師：其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢?　　師：對，其實(shí)這句話正是體現(xiàn)文章主旨的語句，像這樣，一句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化了主題，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。　　師：是呀，在別無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”，因?yàn)檫@片土地是(神圣)的。1854年，美國政府要求購買這片土地，印第安酋長西雅圖并沒有選擇與在力量上占絕對優(yōu)勢的美國政府發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，因?yàn)槟鞘亲⒍ㄒ〉?，因此，他表示接受美國?lián)邦政府的提議，搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去?！　⊥瑢W(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對于印第安這個(gè)古老的民族來說，它的每一部分都是那么圣潔(第二自然段),對于印第安這個(gè)民族來說,每一部分又都是那么珍貴(第三自然段)，印第安人對這片神圣的土地懷有深深的(熱愛)(板書)之情。　　2)通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。　　過程與方法：　　本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究，深入理解課文內(nèi)容，較好地體會作者所表達(dá)的思想感情。　　(1)在課堂小練筆的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“反復(fù)”手法續(xù)寫幾句話，其中“請印第安兄弟們放心，既然我們繼承了這片土地，就一定會銘記：這片土地是神圣的!”這句話至少要出現(xiàn)3次，寫完說給同桌聽?！　∷?、總結(jié)全文，拓展閱讀，復(fù)現(xiàn)演說秘妙　　。假如你是白人首領(lǐng)，你會向西雅圖的族人作出怎樣的承諾?(出示：請印第安兄弟們放心，既然我們繼承了這片土地，就一定會銘記：這片土地是神圣的!從現(xiàn)在起，我們將?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖。你想用哪些詞語來形容人類與大地的關(guān)系?作者是如何生動(dòng)、形象地表現(xiàn)這種息息相關(guān)的關(guān)系?(比喻、擬人)　　?！　　５菑拇宋覀?再也看不到金黃柔軟的沙灘了)?！　?。這段話有何表達(dá)特色?(排比、句式齊整、量詞變化)演說時(shí)注意這些有何好處?男女生合作讀。學(xué)生自主探究、同桌交流。　　。　　(1)思考：西雅圖把該說的都說了，課文的其余部分是否多余?　　(2)小結(jié)?！　、谌绻闶俏餮艌D，還會提些什么要求?這些要求西雅圖一個(gè)也想不到嗎?那他為何不多提幾個(gè)?(運(yùn)用反復(fù)手段要適度)　?、圻\(yùn)用反復(fù)時(shí)略加變化，效果會更好。默讀第四至八自然段，思考有關(guān)問題。(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！　《?、含英咀華，研習(xí)表達(dá)，探究演說秘妙　　(一)循“神圣”，識反復(fù)，探究謀篇技巧。　　。要______滋潤我們心田的河水，照管好______我們生命的空氣，照顧好動(dòng)物兄弟，把對家園的______化為行動(dòng)，保護(hù)好這片土地上的一切。(聽寫內(nèi)容：嗡嗡，潺潺，松脂?！　◇w悟表達(dá)秘妙，運(yùn)用排比、反復(fù)等手法仿說、仿寫演說辭片段?！　∩拼铀　∩袷フ展芸諝鉄釔弁恋亍　≌疹檮?dòng)物　　這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)2　　人教版六年級上冊第四組第15課《這片土地是神圣的》。　　讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中滲透感情的熏陶。多么美麗和諧的畫面啊!這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬，所以，我們大家要行動(dòng)起來，珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧?！　、平涣骼斫?。)　　小西雅圖們，假如你面對著來開發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說?(女生讀)　　假如你面對的是全美國人民，你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)　　西雅圖就這樣一遍遍地呼吁?！　、瓶赡軙谜埬銈兩拼铀?，照管空氣，照顧動(dòng)物。為什么要照顧好這片土地上的動(dòng)物呢?　　提醒學(xué)生思考問題有兩種方法：　?、俾?lián)系上下文?！　∽屔|(zhì)疑：這句話有問題嗎?(它是誰，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢?)　　可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺，從而，讓學(xué)生悟出空氣對我們的重要，既然空氣對我們?nèi)绱酥匾l來讀讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(板書：善待河水?！　≌劯惺?，說收獲，指名學(xué)生回答?！　B透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會平時(shí)積累方法，學(xué)會靈活運(yùn)用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　±斫夂x深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)　　這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)1　　激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。　　引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言?！　∫?、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知神圣　　同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個(gè)被作者稱為神圣的地方，究竟是什么樣子呢?請大家將課前收集的資料拿出來，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧!　　同學(xué)交流，教師巡視。　?、藕铀俏覀兊男值?，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。(板書：照管空氣)出示課件。這次老師要請教大家了?！　∈前?，面對這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話?生可能會：　?、庞米约旱脑捇卮?。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對我說?(分角色讀：男生，女生齊讀?！　、抛杂勺x，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標(biāo)注。(出示課件)?！　≌n后選做題。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠，以后要多注意學(xué)生的語感培養(yǎng)?！　?，背誦感受最深的部分。請把它們工工整整地寫入相應(yīng)的空格，注意寫字姿勢要正確。每一聲______的鳴叫，每一道______的流水，每一縷______的幽香，每一頭奔跑的麋鹿，每一匹馳騁的______，每一只翱翔的______，都是______園不可分割的一部分。齊讀這段話。齊讀課題?！　?1)引導(dǎo)質(zhì)疑。(反復(fù)出現(xiàn)有何好處?為何不多重復(fù)幾次?每次強(qiáng)調(diào)的方式有何不同?)　　(3)自主探究。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥策略、小結(jié)思路：　　①運(yùn)用反復(fù)可以深化主題，強(qiáng)化情感，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果。　　。　　(二)循“圣潔”，品語言，發(fā)現(xiàn)表達(dá)秘妙?！　??！　☆A(yù)設(shè)1：“圣潔的家園”(出示第二自然段)　　。按照句式仿說幾句。一鳥一蟲，都訴說著我們的快樂體驗(yàn)!瞧，就在這片沙灘上，我們(一起凝視太陽，讓熱情奔放的太陽舞帶我們快樂飛翔)?！瓘拇耍@一切的快樂都將遙不可及，這一切的記憶都將失去憑借!印第安兄弟姐妹們，在永別家園的最后時(shí)刻，最想說些什么?把你想說的通過朗讀傳遞出來(齊讀全段)?！　?。他們決心善待這片土地上的一切，使之繼續(xù)保持神圣。(生練筆，師巡導(dǎo))　　。其實(shí)，我們面對腳下這片土地，也應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記這樣一句忠告——(生：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的)因?yàn)椤?生：這片土地是神圣的!)　　?！　?2)揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)：　　1)理解含義深刻的語言，體會文章的思想感情。)　　五、教學(xué)過程：　　(一)復(fù)習(xí)舊知,重溫“神圣