【正文】 過，目前還沒有找到第二個適合人類居住的星球。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。這里的每一處每一片每一座??可以用什么詞語來替換它呢？所有的 每一處沙灘就是（所有的沙灘）每一??用課文里的這種表達方法好呢，還是用所有的來代替好呢？課文，為什么對比讀，后面齊讀，現(xiàn)在你們覺得那個表達方法好？還是課文中，誰來說說理由（更能表達熱愛之情）所有的給人一種什么感覺？如果說所有的同學是什么感覺？比較籠統(tǒng)，那每一個呢？具體到了一個一個的，一處一處的對不對，更能表達??我們對大地的熱愛之情。抄寫自己喜歡的語句。六、消失的事物、留有懸念可是同學們這金黃柔軟的沙灘，不再屬于他們了，這預示著豐收的耕地不再屬于他們了，這高聳的山脈，這清澈的河流，不再屬于他們了。對于印第安人來說嗎，土地上的一切是圣潔的，也是神圣的。（課件出示）這沙灘、耕地、山脈、河流??每一片土地上都有他們的身影，那西雅圖酋長是怎樣把這片土地的神圣表達出來的呢？著你的同桌再來深情的讀讀這段話，看看你有什么重大發(fā)現(xiàn)。（四）、體會親密，感受“神圣” 的確，他們深知自己的生命和大地有著密不可分的關系，你能在第三自然段中找到相關的句子嗎？A、課件出示“青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。（二）、初讀課文，感知“神圣”咱們已經預習過課文了，那在西雅圖酋長給白人的回信中多次提到了一個詞是？沒錯，同學們自由讀全文，想想這封回信圍繞“神圣”寫了哪幾方面的內容的？（出示課件）如果按課文的順序，讓他們三位同學串起來說，那誰先說呢？你們三位同學按順序試一試。印第安人被迫離開了這片土地。它如春四季，被青山環(huán)繞，它的名字就叫西雅圖。揣摩優(yōu)美的語句，體會表達上面的特點進行仿說并背誦。堅持做到，保護環(huán)境，從我做起！因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。（四）、自由討論，“守護我們的土地”行動宣言。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。點名學生示讀。）（4）“如果所有的動物都失去了，人類也會滅亡。（3）“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道?！笆耪呷缢购酰簧釙円埂?，水和歷史一起前進，見證了我們的生存的足跡，伴隨著我們的生活。引導學生展開想象，讓學生結合現(xiàn)實，聯(lián)系水對人類的意義以及在現(xiàn)實生活中的作用，并且結合古今以來“水”在文學中的一些蘊意來理解這句話。（二）、深入課文，研究“神圣“的意義。小結這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。）（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。（大地滋養(yǎng)著世上萬物，包括動植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。細讀句子，初步理解“神圣”（1）由教師有感情朗讀第2自然段，學生邊聽邊想象這片神圣的土地是怎么樣的；（2）在１、２、３自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊勾畫，并批注下自己的感受。我們彼此息息相關，我們如何對待環(huán)境和其中的生命，最后都將變成人類自己的命運。」（提問：現(xiàn)在請你想一想，他會要求什麼呢？假如是你，你會要求什麼呢？設身處地想一想，可能會為了遙遠的路途，而多要幾匹馬或是毯子和食物。那時，白人從東岸橫跨美洲大陸往西進，其中發(fā)生了很多令人遺憾的事件，當時他的族人必須離開他們的土地，搬到保留區(qū)去住，情況很凄慘。斯溫森本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。文中用嬰兒對母親的留戀來表明印地安人對這片神圣土地的熱愛和眷顧。為什么印第安人要用“神圣”來形容土地呢？“這片土地”指的是哪一片土地，又是怎么樣的一片土地呢？帶著這些疑問開始今天的學習。四、教學準備：多媒體課件；課前讓學生收集印第安人、西雅圖的資料，了解印第安西雅圖酋長發(fā)表演講的時代背景；了解家鄉(xiāng)的土地、身邊資源的狀況。背誦感受最深的部分；（3）理解課文句子以及深刻蘊意，揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語；（2）正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容。二、教學重點：引導學生深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關系！三、教學難點：課文寓意深沉，內涵豐富，引導學生聯(lián)系顯示生活來理解課文；引導學生獲得對自己生存的土地、家園的認識。（板書課題：這片土地是神圣的）解釋課題，提出疑問：“神圣”是指極其莊嚴、圣潔，不可侵犯。神圣：是指極其莊嚴、圣潔，不可侵犯 眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。（1）、19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。（2）、西雅圖酋長是美國華盛頓州境內的印第安人部落的領袖，信奉天主教，樂于與白人移民共處，并同西雅圖的創(chuàng)立者之一戴維大約一百年前，西雅圖是美國西北部一個印地安部落的酋長。但是．．．」 他又說：「要我離開，我對華盛頓的大首領只有一個要求。鳥啼婉轉枝頭，不啻於詩歌合唱，森林就是大殿堂，微風就像活躍的祈禱者。911自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。）①交流自己的理解和體會。（息息相關、不可分離等。起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命；動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。１、回顧上節(jié)課學習內容，引導學生有感情地朗讀課文13自然段。這里的水已經超出了“水”原本的含義，將水的悠久歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)、人的生活方式、前途與希望結合起來，使水具有了豐富的意義。他們保護家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水”，之前我們討論了水的重要，這句話是印第安人對白人的要求，也是對我們的要求，現(xiàn)在請同學們結合之