【正文】 方法：朗讀討論法：讓學生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意?！傲帧弊x書法：運用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時進行批注，總結(jié)歸納。小組合作學習法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。第一課時教學目標知識與技能：積累“駐足、史詩、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語。過程與方法：流利有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。教學方法：朗讀討論法：讓學生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意。“六字”讀書法：運用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時進行批注，總結(jié)歸納。對疑難問題進行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點，各個擊破教具準備教材、教案、粉筆、黑板教學過程一、導入：方法1：橋是充滿魅力的一種建筑，它集實用功能與審美價值于一身。上兩堂課我們一起學習和探討了橋梁建筑家眼中的《中國石拱橋》，今天我們再來看看著名畫家吳冠中眼里的橋又具有什么特點。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框，對“橋之美”進行一番新的審視與追尋吧！方法3：馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》（康橋即英國劍橋）使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）二、作者簡介：吳冠中，1919年出生，中國當代畫家。筆名“荼”，江蘇省宜興市人，是當代在世界畫壇具有極大影響的畫家、美術(shù)教育家、散文家。學貫中西，融會中西方繪畫藝術(shù)，在致力于油畫民族化與國畫現(xiàn)代化的不斷探索、創(chuàng)新中，創(chuàng)作了大量的繪畫藝術(shù)作品。本文選自《吳冠中人生小品》。美感：對于美的感受或體會。駐足：停止腳步。煞（shā）它風景：破壞人的興致。纖xiān細。 往往是失之毫厘，差之千里：指相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。（因為三部分之間的關系是總分總的關系）第一部分（2）由一句俗語和一句詩引出說明的對象。第一層（3）用作比較的的方法說明自己愛橋是出于美學的考慮。第三層（6）從反面說明橋不與周圍景物配合就不會產(chǎn)生美感。五、初讀全文，完成下列填空。作者認為橋美在：不同環(huán)境中起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學效果。[中國石拱橋語言平實、自然、準確、嚴密]本文作者吳冠中，中國當代畫家。《清明上河圖》的作者是宋代的張擇端。板書設計：第一部分（2）由一句俗語和一句詩引出說明的對象。第一層（3）用作比較的的方法說明自己愛橋是出于美學的考慮。第三層（6）從反面說明橋不與周圍景物配合就不會產(chǎn)生美感。語文橋之美教案6【促進發(fā)展說教法】要把課改真正地落到實處，在教學過程中必須堅持三個原則：一、教，就是和學生一起學，重視學情的調(diào)查和學法的研究，教學相長；二、強調(diào)學生的主動性，真正地把課堂交給學生，學生主動學習，主動品味感悟，主動獲取知識，教師的任務是創(chuàng)造與課文相適應的課堂氛圍，并相機給與指導和啟發(fā)三、教師不要將自己對作品的理解強加于學生因此我確定教學方法如下：一、比較閱讀法《橋之美》位于《中國石拱橋》之后，兩篇文章作者的身份不同，寫作的角度也不同，通過比較既可以復習上一篇課文又可以自然導入本文，大致把握本文的主要內(nèi)容，使學生在初讀課文時即能有意識地去感知科普說明文與美學小品語言的區(qū)別，并啟發(fā)學生從不同的角度看問題，所以我采用比較閱讀法來導入課文，具體做法如下：⑴ 比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫作角度。⑶ 比較兩文的語言。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法，使學生結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復誦讀，整體把握，最終使學生既欣賞了橋之美又學習了語言之美。本文題目中的“美”即為文眼，析讀時引導學生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來。⑶ 通過替換、刪除描寫的詞語、或更改修辭方法，細加推敲品讀，進一步把握文中語言的魅力３、分組討論法三、提高能力說學法“最好的知識是方法的知識。２、替換：⑴ 比較替換字詞的不同效果⑵ 抓住文中修辭，比較更換修辭或不用修辭的不同效果；３、轉(zhuǎn)化：將文字與畫面或音樂結(jié)合，多角度品味。四、優(yōu)化組合說程序在實際教學過程中，應追求師生良性互動,充分體現(xiàn)學生的主體地位。⑵ 復習《中國石拱橋》，出示結(jié)構(gòu)示意圖，引起學生對比討論。２、解讀⑴ 抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，討論：不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的。３、讀、賞第四、五兩段，品味語言的魅力，同時展示畫面。三、遷移拓展⑴ 談談閱讀本文的啟示。本文為我們提供了一個新的視角，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn)，不僅尋求美如此，做其它事也是如此。⑵ 收集有關橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。２、⑴ 仔細觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文⑵ 許多事物都可以從它與周圍事物的關系中得到新的發(fā)現(xiàn)，請就此完成一篇作文。2. 學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法。馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨。在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。二、介紹作者：吳冠中教授，江蘇宜興人，學貫中西的藝術(shù)大師。同時他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。?舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋。水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋。?畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配。五、研讀與賞析通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。③長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。?從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。，再讓小組派代表發(fā)言。⑵早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!⑶無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。七、比較：我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式。不同點：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。語言上， 《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語言比較多，《中國石拱橋》是較為規(guī)范的說明文，語言科學、平實。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。八、課堂小結(jié)：同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!九、布置作業(yè)：語文橋之美教案7教學目標：引導學生理解作者愛橋的原因。學會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。教學課時 1課時教學過程：一、導入新課：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)二、作者簡介吳冠中教授，是當代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。三、整體感知吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學們找出作者的眼中橋之美在何處?明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋?！彼摹⒀凶x與賞析重點研讀第④小節(jié)。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。令人銷魂。宛如史詩。形式獨特。教師引導學生利用表格使其更加清楚，表格設計如下：比較篇目說明對象著眼點說明順序說明方法語言特征中國石拱橋石拱橋，是一篇較為規(guī)范的說明文歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出由一般到特殊，先概括后具體舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等語言平實自然而又準確、嚴密橋之美在畫家眼里橋美在何處橋的美學價值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果總—分—總舉例子文章語言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。能力目標：①、理解文意，提高學生篩選、整合信息的閱讀能力。(難點)情感目標：關注生活，關注自然，做生活的有心人。要讓一個審美趣味尚處于初始階段的學生在有限的時間內(nèi)去體驗畫家積淀多年的審美經(jīng)驗，感受橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果絕非易事。再讀課文，研究教法，我覺得不妨從學生熟悉的事物入手，創(chuàng)設情境，以喚起學生的審美需求，激發(fā)學生探求美的欲望?！稑蛑馈返恼Z言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學習的重難點。教學時數(shù)：一課時　教學過程：一、情境導入同學們，你們認識這座橋嗎?(出示分水當?shù)貥虻膱D片)……同學們能告訴老師，橋的附近有些什么呢?你覺得它美嗎?(生談師結(jié)引入)　二、整體感知：學生自讀課文，按要求篩選信息，明確作者對橋之“美”的認識。(關鍵)　三、研讀賞析：學生選讀賞析自己喜愛的描寫“橋之美”的句、段或最有情味的句子。也可提出自己的疑問，深入理解并形之成文。通過“展示——點評、補充——修改”加深對文本的理解與手法鑒賞。)　四、小結(jié)語言特色明確： 形象生動 描寫細致 情景交融五、布置作業(yè)20xx年10月15日起，大師吳冠中的藝術(shù)展“滄桑入畫”在中國美院美術(shù)館開展。注意：借鑒作者的寫作手法。通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。教學方法：朗讀法，以讀帶講。觀察法。比較閱讀法。橋也是一樣，本質(zhì)是為了不趟水過河，為了方便，而在方便之余，卻講究橋的美觀。二、看視頻，聽配樂朗讀三、自讀四、羅列四種賞析法：簡筆畫賞析：上這樣的課文，要求教師本身要有一定的繪畫基礎，充分展示簡筆畫的長處，聊聊幾筆，把橋畫出來，再讓學生閱讀相關段落，達到欣賞上的眼看心領的統(tǒng)一。自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點出為什么？相互交流，達到欣賞目的。最后，安排一兩句仿寫，達到“賞”與“寫”的結(jié)合，接近于寫作訓練。因此根據(jù)本文的特點（本文是一篇美學小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出），教學中一方面旨在加強學生對說明文知識的掌握和鞏固，另一方面也要讓學生受到美的熏陶，并獲得一些簡單的審美常識。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學常識。此處，作者以畫家的標準和眼光，從獨特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。教學目的：一．知識與技能引導學生能根據(jù)說明文的常識和小品文的特點去學會自我分析文章。2． 通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點。教學重難點：1． 了解由作者看來：橋美在何處？2． 找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。教學手段：本文借助兩個多媒體課件來輔助教學。媒體之二：課堂教學過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。二．提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的？1．欣賞圖片2．思考并回答問題整體感知（約6分鐘）提出默讀要求：1． 默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀。1． 默讀課文2． 根據(jù)記憶，簡單復述課文的內(nèi)容細研課文（約10分鐘）（用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）一．說明文的角度來提出問題：1． 從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？（讓學生把握被說明事物的特點）2． 本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。4． 從說明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點如何？5． 本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準確性和周密性？試舉例說明。）2．找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的情味。2．學生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。并從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？二．從生活中舉出一些實例，來印證這些基本的審美原則。2．從生活中舉出實例來印證。同時也引領我們?nèi)テ肺丁⒏杏X美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應。（《中國石拱橋》與本文的區(qū)別：中國石拱橋以準確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。2．盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。2．從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌龋矗何恼碌闹髦?、表達方式、結(jié)構(gòu)、語言特點等方面來思考并回答問題。布置作業(yè)語文橋之美教案11【教材分析】本文涉及到繪畫與人生，是一篇耐人尋味的小品文，文章意蘊豐富，描寫生動精彩，有很多新奇之處，適于鑒賞性朗讀?！緦W生分析】由于本文涉及到一些繪畫方面的知識，加之一些語句的表達不太符合常規(guī)，學生可能不會十