【正文】 要求：學(xué)生不看書，用耳朵傾聽，用眼睛觀看大屏幕上的有關(guān)橋的圖片，用心去感受橋的美。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：流利有感情地朗讀課文。一方面是橋自身的結(jié)構(gòu)美；更重要的一方面是橋在不同環(huán)境中所起的形式美，即具有審美功能。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。例如第2段中“如果煞它風(fēng)景，將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡，顯然綠水依舊繞人家，但徹底摧毀了畫家眼中的結(jié)構(gòu)美，摧毀了形式美。（2）江南水鄉(xiāng)石橋與橋邊景色諧調(diào)搭配，“也令畫家銷魂”。文簡析本文是一篇帶有說明性的小品文，它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體例子。銷魂：靈魂離開肉體。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！點(diǎn)評《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。b、先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。b、舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。四個特點(diǎn)之間是主次關(guān)系，不能顛倒。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。 惟妙惟肖：xi224。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：看圖聯(lián)系“錢塘江大橋”的相關(guān)新聞。教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)：《橋之美》板書設(shè)計(jì)一總——橋美在何處蘆葦石橋——感覺舒暢現(xiàn)實(shí)中的橋 楊柳拂橋——令人銷魂正面 長橋臥龍——宛如史詩風(fēng)雨廊橋——令人駐足分—— 藝術(shù)中的橋—————————————————————反面 南京長江大橋錢塘江大橋————————————————————————總 總說橋之美語文橋之美教案14第一課時教學(xué)目標(biāo)：閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。教學(xué)反思：第二課時一、課前復(fù)習(xí)： 5分鐘二、提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題： 15分鐘（一）．文的主旨是什么？（作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果。1．根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識，思考并回答問題。教和學(xué)的過程 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動教學(xué)過程 第一課時一、新課導(dǎo)入 5分鐘。二．過程與方法1．在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。二是描寫與說明高度融合，相與為一。這些精美的圖畫中包蘊(yùn)著作者對橋之美、繪畫美乃至生活美、藝術(shù)美的獨(dú)到而深刻的理解和執(zhí)著的探尋與追求，同時也寄寓了對于藝術(shù)摯愛的情感和對美的贊頌。盡管這些橋在外觀、材料、所處位置以及在構(gòu)成畫面美中所起的作用不同，但它們都能和周圍的景物形成對照而又和諧交融，或起到了聯(lián)系形象的重疊和交錯的作用，從而構(gòu)成形式美的要素，這樣的橋也就具有了美感效果?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對于同一事物，不同的人，不同的視角，不同的思維方法，就會有迥然相異的結(jié)果。４、文中哪句話是文章的中心句。了解作者的審美觀。布置作業(yè)語文橋之美教案11【教材分析】本文涉及到繪畫與人生，是一篇耐人尋味的小品文，文章意蘊(yùn)豐富，描寫生動精彩，有很多新奇之處，適于鑒賞性朗讀。（《中國石拱橋》與本文的區(qū)別：中國石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進(jìn)行了描寫和評價。并從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？二．從生活中舉出一些實(shí)例，來印證這些基本的審美原則。1． 默讀課文2． 根據(jù)記憶，簡單復(fù)述課文的內(nèi)容細(xì)研課文（約10分鐘）（用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）一．說明文的角度來提出問題：1． 從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？（讓學(xué)生把握被說明事物的特點(diǎn)）2． 本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：1． 了解由作者看來：橋美在何處？2． 找出文中說明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說明方法及其作用。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。二、看視頻，聽配樂朗讀三、自讀四、羅列四種賞析法：簡筆畫賞析：上這樣的課文，要求教師本身要有一定的繪畫基礎(chǔ)，充分展示簡筆畫的長處，聊聊幾筆，把橋畫出來，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落，達(dá)到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。教學(xué)方法：朗讀法，以讀帶講。通過“展示——點(diǎn)評、補(bǔ)充——修改”加深對文本的理解與手法鑒賞?！稑蛑馈返恼Z言畫面感很強(qiáng)，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。能力目標(biāo)：①、理解文意，提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力。令人銷魂。三、整體感知吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對橋的喜愛是否有其獨(dú)特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。八、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!九、布置作業(yè)：語文橋之美教案7教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式。吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。?舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋。馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨。本文為我們提供了一個新的視角，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn)，不僅尋求美如此，做其它事也是如此。⑵ 復(fù)習(xí)《中國石拱橋》，出示結(jié)構(gòu)示意圖，引起學(xué)生對比討論。本文題目中的“美”即為文眼，析讀時引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來。第三層（6）從反面說明橋不與周圍景物配合就不會產(chǎn)生美感。[中國石拱橋語言平實(shí)、自然、準(zhǔn)確、嚴(yán)密]本文作者吳冠中，中國當(dāng)代畫家。第一層（3）用作比較的的方法說明自己愛橋是出于美學(xué)的考慮。煞（sh?。┧L(fēng)景：破壞人的興致。學(xué)貫中西，融會中西方繪畫藝術(shù)，在致力于油畫民族化與國畫現(xiàn)代化的不斷探索、創(chuàng)新中，創(chuàng)作了大量的繪畫藝術(shù)作品。上兩堂課我們一起學(xué)習(xí)和探討了橋梁建筑家眼中的《中國石拱橋》，今天我們再來看看著名畫家吳冠中眼里的橋又具有什么特點(diǎn)。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人?！傲帧弊x書法：運(yùn)用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。形式獨(dú)特?！蔽濉栴}研討重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。更值得一提的是，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用畫筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)有了活力。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?拓展延伸比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。美句賞析。c．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?明確：a．厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。這正像掉在地面上的鋼球能發(fā)出清脆的聲音，掉在棉被上的鋼球只會發(fā)出一點(diǎn)兒聲響一樣。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面馬上變成了小蒸氣。“響水不開，開水不響”，水壺里的聲音為什么能報告壺里的情況呢?放在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來，于是那里就產(chǎn)生了氣泡。說說《中國石拱橋》與本文在表達(dá)手法上的區(qū)別?！緦W(xué)習(xí)流程】一、課前預(yù)習(xí)給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。三、拓展延伸：尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。教具：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)方法：分組討論，指導(dǎo)點(diǎn)撥教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，今天，老師要來考考大家。第一篇：語文橋之美教案語文橋之美教案(精選15篇)作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（師生互動）橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力。同學(xué)們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風(fēng)景照，或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說明文字。煞它風(fēng)景( ) zh249?！∪?、擴(kuò)展學(xué)習(xí)讀下面語段，回答問題。這些氣泡很熱，也很輕，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層。一滴水要變?yōu)槠?，體積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像小xxx爆炸，發(fā)出了聲音。水的奇妙語言可多啦，你能自己做些實(shí)驗(yàn)，研究一下嗎?(1)這是一篇 說明文，其說明順序是 順序，全文語言 有趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)教師配樂范讀課文。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。讓學(xué)生運(yùn)用美學(xué)的知識進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。教學(xué)方法: 讀一讀,品一品　教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。六、拓展延伸比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進(jìn)行比較、評析。學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說明的方法。質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的深層意義。教學(xué)重難點(diǎn)理解橋美在何處。（板書文題）方法2：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》；中國畫代表作《春雪》《獅子林》《長城》。 “煞”同“殺”，破壞，消弱，消減。第二層（5）正方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。本文選自《吳冠中人生小品》。第三部分（7）總說橋美及其普遍的美學(xué)意義。⑵ 誦讀、賞析、品味、想象。⑶ 出示《橋之美》中心句?！咀鳂I(yè)的精心設(shè)計(jì)】選題完成作業(yè)，要求１與２型的作業(yè)各選一題完成：１、⑴ 收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何起。徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體。江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋。②細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。，體味句子的情昧。都用了舉例子的方法。品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。”本文舉了哪些例子來說明橋之美？學(xué)生回答，老師明確。長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。(重點(diǎn))②、品味本文優(yōu)美有情味的語言以及在內(nèi)容和表達(dá)上都較具作者個性色彩的句子，并能在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的知識和生活體驗(yàn)進(jìn)行感悟理解，鍛煉表達(dá)能力。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，力求使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。討論品評，結(jié)合學(xué)生的展示評價，總結(jié)賞析方法(明確規(guī)范表達(dá)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。美景欣賞法。圖片賞析：如果沒有簡筆畫的功夫，可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)橋的圖片，通過圖片的充分展示，閱讀相關(guān)段落，達(dá)到文字與景像的統(tǒng)一。文章的語言也極具個性色彩。3． 引導(dǎo)學(xué)生能對本文的重點(diǎn)語句，學(xué)生入情入理的分析。3． 本文運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。1．找出句子，并簡答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。）四．引導(dǎo)學(xué)生體會文中一些難句的情味，例如：1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。在朗讀中貫穿對課文內(nèi)容的把握、對課文美點(diǎn)的鑒賞、對課文意蘊(yùn)的探究，實(shí)話美育滲透?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課在黑板上畫一個圓，讓學(xué)生說出，由這個圓可以想象到什么？導(dǎo)入詞：不同的人對待不同的事物有不同