【正文】 的態(tài)度，同是一個(gè)圓，眾說紛紜，同是一棵樹，畫家想到的是它給人的美感；商人看到的是它能賣多少錢；木匠看到的能做成什么樣的家具；而一只蟲子看到的它的味道如何。（估計(jì)有兩種以上的答案，教師要適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。對(duì)于觀察者來說，角度往往比距離更重要。簡(jiǎn)言之，只要能與周圍環(huán)境和諧搭配構(gòu)成入畫的美景，橋就是美的。因而文章展現(xiàn)出濃郁的詩(shī)情畫意，使讀者在賞玩品味中能夠獲得審美認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生美的感動(dòng)。本文以說明為主線，貫串起詩(shī)意化的描寫；在描寫的過程中也包含著說明的意味，體現(xiàn)出所要說明的觀點(diǎn)。2．通過與《中國(guó)石拱本橋》的對(duì)比閱讀，來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個(gè)答案的？1．欣賞圖片 2．思考并回答問題二、整體感知 10分鐘提出默讀要求：1． 默讀時(shí)要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀。2．學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，以獲得其簡(jiǎn)略的答案。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺?、感覺美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡(jiǎn)單的審美原則如：對(duì)比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。4．田野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明。二、作者簡(jiǎn)介，揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。o 張鷟zhu243。肖，相似。既然這樣，那么作者為什么不只是選一個(gè)例子，那樣文章不是更加簡(jiǎn)潔嗎?明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱。請(qǐng)全班同學(xué)齊聲朗讀68自然段，看看盧溝橋有什么特點(diǎn)?找到說一說。欣賞現(xiàn)代橋梁建筑。課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。c、畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。因此本教案因勢(shì)利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法?？傊?，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強(qiáng)。形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂。在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說，而是或描寫景物、或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。（3）臥龍一般的長(zhǎng)橋之美?！钡倪@一段話，語(yǔ)言優(yōu)美，有抒情色彩，運(yùn)用假設(shè)推理，實(shí)現(xiàn)了橋在大千世界對(duì)于環(huán)境的烘托作用。第二個(gè)例子，是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。第三篇：橋之美教案橋之美當(dāng)陽(yáng)市煙集中小學(xué)? 江南石橋 細(xì)柳拂絲教材分析：《橋之美》這篇文章是現(xiàn)代著名畫家吳冠中先生的一篇科學(xué)小品文，它是以一個(gè)畫家的眼光審視橋的美。理解作者喜愛橋的原因。（多媒體展示橋的圖片）三、讀一讀，記一記 掌握文章中的生字詞四、整體感知：在作者眼中橋美在何處？（學(xué)生自讀課文，在文中勾出相關(guān)語(yǔ)句。（用含有橋的優(yōu)美的故事導(dǎo)入）二、朗讀欣賞。另外例用多媒展示形式多樣的橋畫面，讓學(xué)生學(xué)起來更為直觀，同時(shí)也得到一種美的享受。作者認(rèn)為橋之美體現(xiàn)在哪幾方面？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納。第一個(gè)例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。本文語(yǔ)言優(yōu)美、極富表現(xiàn)力和感染力。第四段：承接上文具體寫了：（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)“拱橋的強(qiáng)勁的大弧線或方橋的單純的直線，恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照”。前瞻后顧：即“瞻前顧后”，看看前面再看看后面。殘?jiān)拢嚎炻涞脑铝?。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更真切的體會(huì)。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。a、找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。（要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握）學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：（多媒體或投影顯示問題組）問題：a、在作者的眼中橋美在何處？b、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？c、聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫？四人小組討論明確：a、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。課時(shí)安排一課時(shí)。明確：我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。(4)結(jié)構(gòu)勻稱環(huán)境和諧初月出云，長(zhǎng)虹飲澗。更重要的是兩座橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，修建以后沿用至今，完好無損。倫，同類、同等。注音：拱橋：gng 酈道元l236。學(xué)生預(yù)習(xí)，也可收集一些橋梁圖片。C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。2．盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。C組（后三分之一學(xué)生）：復(fù)述課文。）2．找出文中詩(shī)意化的描寫性語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。媒體之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。語(yǔ)文橋之美教案13教學(xué)目的：一．知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。作者把石橋的突然顯現(xiàn)，比作發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣，生動(dòng)地表現(xiàn)了疏與密、線與面的和諧搭配給人帶來的心情舒暢和精神愉悅；把湖面上架起的長(zhǎng)橋比作富有生命力的臥龍，把乘船觀賞長(zhǎng)橋比作閱讀一篇史詩(shī)，突出表現(xiàn)了靈動(dòng)與單調(diào)的變化給人帶來的視覺享受和審美快樂；寫橋身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲，展現(xiàn)出橋與水形式上互相交錯(cuò)、顏色上互相映襯的渾然一體的整體性特征給人感覺上的完美，就如同一支情調(diào)統(tǒng)一、流暢優(yōu)美的樂曲。如小橋流水人家圖，那是用塊面、直線、曲線構(gòu)成的速寫；蘆葦石橋圖、細(xì)柳拂橋圖，那該是創(chuàng)意新穎、蘊(yùn)涵豐富的意象畫；湖水臥龍圖、靜水映橋圖，那就是色彩明麗、氣韻流動(dòng)的水粉畫，而作者筆下的清明上河圖，簡(jiǎn)直就是氣勢(shì)恢宏而又細(xì)膩生動(dòng)的工筆畫了。在小橋、流水、人家的“畫面”中，橋是溝通線、面形式轉(zhuǎn)變的媒介，拆掉江南水鄉(xiāng)和威尼斯的石橋，那就等于摧毀了畫面的結(jié)構(gòu)美；在葦叢、細(xì)柳、湖水或險(xiǎn)峰、急流環(huán)境中的橋，則構(gòu)成了疏朗與濃密的對(duì)照、剛與柔的搭配、靈動(dòng)與單調(diào)的變化、險(xiǎn)要與安適的映襯；“清明上河圖”中的橋則擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊和交錯(cuò)的角色；虛構(gòu)的鵲橋構(gòu)建了美好的意境，打開了現(xiàn)實(shí)與理想的通道。新穎的視角。３、為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？四個(gè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】品味本文的語(yǔ)言。3．啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語(yǔ)境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。三．本文在內(nèi)容和寫法上與《中國(guó)石拱橋》的區(qū)別何在？試舉例說明。合作與探究（約9分鐘）提出師生合作與探究的問題：一．找出文中作者描述橋之美的句子。2． 對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。三．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。課文簡(jiǎn)析：這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。那么橋有多美呢？讓我們一同走進(jìn)畫家吳冠中筆下的《橋之美》。教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。)結(jié)合預(yù)習(xí)表格，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，以把握文本所蘊(yùn)涵的審美特色。六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧! 七、作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：蘆葦石橋—感覺舒暢細(xì)柳拂橋—令人銷魂 橋在不同的環(huán)境中橋之美 長(zhǎng)橋臥龍—宛如史詩(shī) 具有不同的美學(xué)效果風(fēng)雨廊橋—形式獨(dú)特語(yǔ)文橋之美教案8　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。在中國(guó)乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。同是寫橋的文章，《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?與《中國(guó)石拱橋》之比較：相同點(diǎn)：都以“橋”為說明對(duì)象。六、美句賞析。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面并說說為什么喜歡?①厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感。)三、訂正字詞：四、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：?jiǎn)栴}：?并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課。⑵ 教師總結(jié)：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。充分備好課但不事先設(shè)定所謂的嚴(yán)格的教學(xué)步驟，而是把課堂教給學(xué)生，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，藝術(shù)地駕馭課堂，良好地把握以下教學(xué)節(jié)奏：比較閱讀語(yǔ)境解讀討論品評(píng)遷移拓展具體做法如下：１、導(dǎo)課：⑴ 多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。具體操作如下：⑴ 在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來析讀文章的開篇部分往往有最簡(jiǎn)練的文字作文眼來統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文。第二層（5）正方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。本文采用了邏輯順序，語(yǔ)言生動(dòng)。第二部分（3———6）正反兩方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。銷魂，不要寫成“消魂”。他最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別注重點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的`主體地位。過程與方法：流利有感情地朗讀課文。風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。小結(jié)：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計(jì)由淺入深。(過渡)我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來判斷。(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)四人小組討論：a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面并說說為什么喜歡?b．請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。冷水落到地面上，沒有汽墊的緩沖作用，聲音也就變得清脆了。水當(dāng)然沒有知覺，它挨燙時(shí)的“尖叫”是由于它在急速地變成汽。等水真正沸騰的時(shí)刻，叫聲又不是那樣響了。(4)田野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式，揣摩文中難句所蘊(yùn)涵的情味。（四）、我看“橋之美”文章中寫到的這些橋，作者都認(rèn)為它們美嗎？有沒有作者認(rèn)為不美的橋？你認(rèn)為呢？“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”請(qǐng)說說你的理解。寫長(zhǎng)橋之美。（三）、賞析、品味“橋之美”茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。文章極具個(gè)性色彩的表達(dá)與《中》平實(shí)的語(yǔ)言形成了鮮明的對(duì)比，教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文橋之美教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章，這篇文章的作者是當(dāng)代著名畫家吳冠中，那么畫家是如何欣賞橋的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)畫家橋的世界——《橋之美》。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。( )足 xiāo ( ) 魂 媒介( )想一想，有那些贊美橋的古詩(shī)詞，把它寫下來。水的語(yǔ)言水是會(huì)“說話”的。熱氣泡在冷水里放出了大量的熱，它們溫度降下來，好像泄了氣的皮球，抵擋不住水的壓力，就被水給壓破了。你會(huì)判斷壺里的水開不開嗎?提一壺冷水，向地面上倒一點(diǎn)，你聽到的是清脆的噼啪聲。(2)為了生動(dòng)的說明水有各種各樣的語(yǔ)言，很多地方運(yùn)用了 的修辭方法。課時(shí)安排一課時(shí)。(要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握)學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：(多媒體或投影顯示問題組)問題．a(chǎn)．在作者的眼中橋美在何處?b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?四人小組討論明確：a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。a．找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更真切的體會(huì)。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。七、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、