【正文】 我校大門之美》的小短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。（《中國(guó)石拱橋》與本文的區(qū)別：中國(guó)石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說明，是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫和評(píng)價(jià)。2．從生活中舉出實(shí)例來印證。4． 從說明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何？5． 本文有哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性？試舉例說明?！〗虒W(xué)手段： 本文借助兩個(gè)多媒體課件來輔助教學(xué)。文中對(duì)美感畫面的描寫勾勒，自然蘊(yùn)含著作者對(duì)于美的熱切追求和由衷贊賞。然而作者并沒有板著面孔空洞說教，而是通過具體的事例和優(yōu)美的“畫面”來注釋和推導(dǎo)，而表現(xiàn)這些事例和“畫面”的主要表達(dá)方式便是生動(dòng)的描寫。作者認(rèn)為橋作為形式要素，它他最重要的作用就是與環(huán)境的其他要素構(gòu)成美的畫面。這種新穎的視角，對(duì)橋的實(shí)用價(jià)值忽略不計(jì)，為讀者觀察和欣賞橋開辟了一片嶄新的天地，從而使人們?cè)凇肮文肯嗫础敝腥グl(fā)現(xiàn)橋之美，并從中獲得愉悅的審美體驗(yàn)。本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，橋的美其實(shí)也可看成是人生之美，孤立的，單調(diào)的事物很難構(gòu)成美，而生命因其起伏不定、變幻多姿而讓人們珍愛，這也許是我們能夠從中得到的最具有普遍意義的啟發(fā)吧。（教師指導(dǎo)：看了第二段后，我發(fā)現(xiàn)，橋之美，美在具有給畫的形式美。２、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生直面生活中**，樂觀面對(duì)人生的態(tài)度。1．根據(jù)文中的段落中心句，來思考并歸納本文的主旨和思路。）二．本文作者的寫作思路又是怎樣的？（概述橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對(duì)照又不失和諧。1．根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考并回答問題。教和學(xué)的過程新課導(dǎo)入（約5分鐘）一．用多媒體課件展示文中所提及的橋。二．過程與方法1． 在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。五、課堂小結(jié)語(yǔ)文橋之美教案10教材簡(jiǎn)析：此單元是學(xué)生在初中階段，首次接觸的一個(gè)說明文單元，學(xué)生對(duì)說明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入——賞聽——自讀——賞析——總結(jié)一、導(dǎo)入：我們穿衣服，本質(zhì)是為了溫暖，而在保暖的基礎(chǔ)上，而注重美觀。語(yǔ)文橋之美教案9教學(xué)目標(biāo)：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。(教師指導(dǎo)方法，給出示例，讓學(xué)生立足文本，盡情暢談。初讀課文，感覺語(yǔ)言很美，情趣高雅，但內(nèi)容較散，初中學(xué)生不好把握。五、拓展延伸比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對(duì)象、說明順序、說明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成美景。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。.⑷田野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。④橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。他是當(dāng)代著名的畫家，在中國(guó)乃至世界畫壇都具有極大的影響，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。八年級(jí)語(yǔ)文《橋之美》教案3教學(xué)目標(biāo)：1. 了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。４、展示音畫課件，誦讀課文第四、五兩段。４、討論：互相啟發(fā)。二、語(yǔ)境解讀法《橋之美》的語(yǔ)言畫面感很強(qiáng)，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。第二部分（3———6）正反兩方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。本文說明的對(duì)象是：橋之美。弧線頤和園點(diǎn)綴險(xiǎn)峻孕育籠統(tǒng)瞻前顧后關(guān)鍵搏斗四、理清文章結(jié)構(gòu)：全文的順序：邏輯順序。史詩(shī)：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。現(xiàn)任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)政協(xié)委員。小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。長(zhǎng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。三、檢查預(yù)習(xí)（略）四、整體感知吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛是否有其獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。語(yǔ)文橋之美教案4教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn), 易于實(shí)施。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂!無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照?！鲅凶x與賞析(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。C 。當(dāng)水溫在100176。人被燙著會(huì)喊叫，水挨燙時(shí)也要“尖叫”呢：把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽!它咝咝地尖叫了。這個(gè)原理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鞒鰜淼臅r(shí)候，空氣要從瓶口擠過去，那一個(gè)個(gè)氣泡鉆出水面時(shí)，會(huì)因?yàn)閴毫ψ冃《鸵幌伦优蛎洠l(fā)出沖擊，水就這樣“說話”了。(1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。與中國(guó)石拱橋比較，感受兩種不同的表達(dá)方式。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。（出示“小橋流水人家”的圖片）畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國(guó)石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。寫形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!板書設(shè)計(jì)：橋之美吳冠中烏鎮(zhèn)石橋——舒暢———開闊疏朗江南石橋——銷魂———?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)長(zhǎng)橋臥龍——滿足———靈動(dòng)和諧風(fēng)雨橋 ——欣賞———安詳自在橋 感受 美語(yǔ)文橋之美教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解作者所寫的橋之美。理解文中語(yǔ)句豐富的蘊(yùn)涵。你不妨試一試：把滿滿的一瓶子水倒出來，聽!水在噗噗作響，它在告訴你：我出來啦!用墨水瓶、曖水瓶做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，它們發(fā)出的聲音是不同的。水在沸騰的時(shí)候，氣泡一個(gè)接一個(gè)地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里破裂的，這時(shí)水的聲音變成“嘩啦”“嘩啦”了。為什么冷水和開水聲調(diào)不同呢?這跟水的溫度有關(guān)系。B 。課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。因此本教案因勢(shì)利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強(qiáng)。在中國(guó)乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。令人銷魂。語(yǔ)文橋之美教案5知識(shí)與技能：積累“駐足、史詩(shī)、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)理解橋美在何處。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：積累“駐足、史詩(shī)、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語(yǔ)。“六字”讀書法：運(yùn)用讀、劃、寫、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）二、作者簡(jiǎn)介：吳冠中，1919年出生，中國(guó)當(dāng)代畫家。美感：對(duì)于美的感受或體會(huì)。 往往是失之毫厘，差之千里：指相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。五、初讀全文，完成下列填空。板書設(shè)計(jì)：第一部分（2）由一句俗語(yǔ)和一句詩(shī)引出說明的對(duì)象。⑶ 比較兩文的語(yǔ)言。２、替換：⑴ 比較替換字詞的不同效果⑵ 抓住文中修辭，比較更換修辭或不用修辭的不同效果；３、轉(zhuǎn)化：將文字與畫面或音樂結(jié)合，多角度品味。３、讀、賞第四、五兩段，品味語(yǔ)言的魅力，同時(shí)展示畫面。２、⑴ 仔細(xì)觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文⑵ 許多事物都可以從它與周圍事物的關(guān)系中得到新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)就此完成一篇作文。二、介紹作者：吳冠中教授，江蘇宜興人，學(xué)貫中西的藝術(shù)大師。?畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。⑵早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂!⑶無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。語(yǔ)言上， 《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語(yǔ)言比較多，《中國(guó)石拱橋》是較為規(guī)范的說明文，語(yǔ)言科學(xué)、平實(shí)。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。”四、研讀與賞析重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。形式獨(dú)特。要讓一個(gè)審美趣味尚處于初始階段的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)去體驗(yàn)畫家積淀多年的審美經(jīng)驗(yàn)，感受橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果絕非易事。(關(guān)鍵)　三、研讀賞析：學(xué)生選讀賞析自己喜愛的描寫“橋之美”的句、段或最有情味的句子。注意：借鑒作者的寫作手法。比較閱讀法。最后，安排一兩句仿寫，達(dá)到“賞”與“寫”的結(jié)合，接近于寫作訓(xùn)練。教學(xué)目的：一．知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。媒體之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。）2．找出文中詩(shī)意化的描寫性語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺?、感覺美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡(jiǎn)單的審美原則如：對(duì)比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。4．田野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。的句式回答。６、這篇寫橋的文章和《中國(guó)石拱橋》有哪些不同？７、能不能描繪一下你所見過的最美的橋？最后一題是開放性題目，學(xué)生能說多少，就說多少，教師不能強(qiáng)求。而吳冠中先生卻以美術(shù)工作者的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去觀察、詮釋橋之美，把橋當(dāng)做構(gòu)成繪畫美的形式要素來審視其美學(xué)價(jià)值。濃郁的詩(shī)情畫意。文章的用意在于闡明美學(xué)的某些思想觀點(diǎn)，說明橋之美在于在各種環(huán)境中起到各種不同的作用，產(chǎn)生不同的審美效果，進(jìn)而提出了變化、搭配、對(duì)比、襯托、和諧等橋梁美學(xué)法則。美，本身是包含著情感傾向的。3． 引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生入情入理的分析。3． 本文運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。1．找出句子，并簡(jiǎn)答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。（三）．本文在內(nèi)容和寫法上與《中國(guó)石拱橋》的區(qū)別何在？試舉例說明。3．啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語(yǔ)境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明。主持建造了我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。n 勻稱 ：y明確：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久為了說明中國(guó)石拱橋的特征，課文精選了哪兩個(gè)例子?明確：趙州橋、盧溝橋?yàn)槭裁催x擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個(gè)例子能否體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特征呢?在課文中篩選出相關(guān)語(yǔ)句。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀45自然段，其余同學(xué)思考作者是如何描寫趙州橋特點(diǎn)的，這些特點(diǎn)的順序能否顛倒? 明確：趙州橋(獨(dú)拱石橋)的四個(gè)特征：(1)只有一個(gè)弓形大拱最長(zhǎng)、無坡。C、石欄上雕刻有獅子，美觀。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。（出示學(xué)生繪制的四幅圖畫）四人小組討論：a、說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面并說說為什么喜歡？b、請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。c、從色彩的搭配、畫面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等）是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來判斷。我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計(jì)由淺入深。而文中的極具個(gè)性色彩的表達(dá)與《中國(guó)石拱橋》平實(shí)的語(yǔ)言形成鮮明的對(duì)比。極目：用盡目力（遠(yuǎn)望）。第二段：從“小橋流水人家”詞句入手，擺出一個(gè)看法。第五段：由《清明上河圖》里的“虹橋”引出鐵索橋、竹索橋，說明了“橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色”和“具有獨(dú)特生命力的線的效果”。（二）、橋之美（作者：吳冠中）這篇的寫作目的是什么？文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。我在設(shè)計(jì)這篇教案時(shí)盡量淡化這些專業(yè)知識(shí)，從學(xué)生容易????? 長(zhǎng)橋臥龍 湖水蒼茫風(fēng)雨橋 飛泉瀑布橋之美 美在與周圍環(huán)境和諧融合畫中橋 街頭市集鐵索橋 激流險(xiǎn)峻除了上面的例子外，文中還舉了那些例子？這些橋在作者的眼中美嗎？ 接受的角度入手，化簡(jiǎn)為易。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的