【正文】 的工作計劃，各個年級和學科教研組圍繞課程改革，制定本學科的校本教學計劃，教導主任負責審核和督導計劃實施，嚴肅過程管理，保證計劃落實，期末認真總結，提出整改建議，謀劃新學期工作。圖書室定期對學生開放，以班級為單位借閱，班內輪換閱讀，充分發(fā)揮了圖書作用。2011年4月，在秦皇島市青少年讀書委員會籌辦的“歷史的選擇”讀書教育征文活動中我校佟博同學獲得市級一等獎。反映學校教學工作的檔案材料齊全，相關檔案，每個學期經(jīng)教導主任驗收后統(tǒng)一歸檔。學校堅持“五育并重，德育為首”的指導思想，加強學生的養(yǎng)成教育，學校每學年都要舉行運動會、廣播體操比賽、文藝匯演、歌詠比賽等活動，鼓勵學生人人參與，張揚了學生的個性，每天下午安排一個大課間，保證了學生不少于1小時的校內體育活動時間。（二）課程管理根據(jù)省教育廳課程設置計劃以及學校的實際情況，制定了學校校本課程實施方案，已經(jīng)上報縣教研室備案。教導主任在開學前制定出全?？傉n程表、教師任課表、班級分課程表，教師按學校統(tǒng)一的教學進度進行教學。（三）教學條件加強學習，培養(yǎng)高素質的教師隊伍。學校非常重視教師創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為教師搭建提高與成長的平臺，想方設法為教師提供參加各種培訓的機會，黃麗娜老師到石家莊參加“國培”學習；單麗娜講參加了縣教研室語文示范課評選，黃麗娜參加了數(shù)學示范課評選；張巖講了低年級數(shù)學優(yōu)質課。努力提供經(jīng)費保障，確保教學工作的順利進行?，F(xiàn)有計算機10臺，安裝了簡易多媒體教學設施，建立了校園資源網(wǎng)和學校政務網(wǎng)，資源存儲量達到40G，彩電、錄音機、照相機等電教器材基本滿足需求，此外，學校還及時為教師訂購學科課程標準需要的教學用書、教具、實驗材料、多媒體課件、光盤等資料，以滿足實際教學的需求。（四）校本研修 學校高度重視校本教研工作，成立了由校長任組長，教導主任為副組長，骨干教師為成員的校本教研工作領導小組。教師在教學中經(jīng)常遇到很多實際問題，作為校本教研的主題。使問題從課堂中來到課堂中去，做到校本教研服務于課堂教學，解決課堂中的出現(xiàn)的實際問題。構建校本教研的研究模式，規(guī)范教師教學行為。根據(jù)制定的課堂教學質量考核要求，學校采取了推門聽的形式，班子成員深入課堂，了解教師課堂教學現(xiàn)狀、分析教師隊伍，制定有效的指導措施。對青年教師進行追蹤聽課，建立了備課、說課、評課制度以網(wǎng)絡教研為依托，做好教學研究網(wǎng)絡教研是幫助教師準確把握教材的有效方式。教師在網(wǎng)絡論壇過程中，做到備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評課“研”效果，達到全面提高教師業(yè)務能力，提高教研水平的目的。專題研究來自于課堂，服務課堂。學校課題研究方面取得了顯著成績，其中兩項市級課題已經(jīng)獲得立項批準；5個縣級課題又已經(jīng)上報。教學質量是學校的生命線。（1）單元檢測每次考試后教師要從知識的講授、教法的運用、培優(yōu)補差等方面查找原因檢查自己，寫出試卷分析，促使教師在教學過程中及時地進行查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學效率，提高整體教學質量。（3）加強培優(yōu)補差工作。（4）教師備課認真鉆研，潛心學習，力求創(chuàng)新，教案書寫認真、清楚、環(huán)節(jié)齊全，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。每學期末學校都要舉行教案評優(yōu)活動。為客觀公正地反映每位教師的德才表現(xiàn)和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業(yè)務水平，認真履行職責，重新修改了《教師工作評價細則》，建立了以教師自評為主，學校領導、同行、學生、家長共同參與的教師評價體系。力爭做到公正、公平地評價教師的教學工作。評價不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為重要的是關注學生掌握知識、技能的過程與方法以及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價值觀的形成。學校制定了新型的、科學的評價制度，不僅考查學生學到了什么，更要對學生學會學習、學會合作、學會做人進行綜合評價。學期末，班主任要對所帶班級學生成長情況進行認真分析總結。對學生的發(fā)展及成績，家長均能給予認可。已做出改建操場規(guī)劃，2012年春施工，秋季開學投入使用。潛心研究教師評價，特別注重發(fā)展性評價的研究，使評價制度有利于教師的全面發(fā)展，和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。教師和教科研是提高質量的關鍵，因此，要花大力氣提高教師素質，提升科研水平。真正開發(fā)出具有地方特色，學校特色的校本課程。2011年10月第三篇：河北省義務教育階段教學評估匯報材料河北省義務教育階段教學評估匯報材料（模板）基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)，教學工作是新課程實施的重中之重。我校領導班子成員反復研究《河北省義務教育階段教學評估工作手冊》，并組織全體教師認真學習《河北省教育廳關于實施義務教育階段教學評估的通知》和《橋東區(qū)教文體局關于實施義務教育階段教學評估的通知》，然后對照《評估標準》，認真收集、整理各類資料、數(shù)據(jù)，在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究等諸方面下大力氣，力求進一步規(guī)范學校的辦學行為，并順利通過評估驗收。學校以校長為核心，施行校長負責制，班子成員有較高的教育理論水平和教學管理能力，工作踏實，經(jīng)常深入課堂聽課，指導教學，隨時解決教學中出現(xiàn)的問題。各部門分工合作，責任明確，都能獨當一面，做到事事有人管，工作有目標，全校工作運行有序，各項制度健全，各種資料齊全。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。全體教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，踏實完成各項工作。我校規(guī)定了作業(yè)批改的具體要求，以課后練習題為主，做在作業(yè)本上，教師要面批面改。堅決反對重復、機械的大運動量的作業(yè)訓練，使學生有較多的自主學習的時間、空間，讓他們有個性，有特色地發(fā)展自己、提高自己。對于學生管理，目前我校有16個教學班，在校生786人，平均班容量50人。同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。我們主要做了以下幾個方面的工作：弄清原因，對癥下藥。教師輔導與學生輔導相結合。從素質教育的質量觀出發(fā)，制定學年課程，均衡設置課程，按要求開足開全課程，不隨意增減課程。學校有整體計劃，年級有具體教學進程。三、教學條件方面：、教師隊伍建設學?，F(xiàn)有教職工45人，本科學歷17人，大專學歷18人，學歷達標率100%，其中中學高級教師1人，小學高級教師18人，一級教師22人，初級教師4人。我校教師均有個人業(yè)務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業(yè)務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。教學設施前面說到，我校由于基建施工，教室緊張，擠占或拆除了部分活動室，但現(xiàn)有各室，如圖書室、微機室、體育室、勞動室、衛(wèi)生室、儀器室正常運行，有專人負責。實驗室雖被占用，但教師敬業(yè)，本著對學生負責的精神，仍堅持做好實驗演示。教學資料我校每學期為教師訂教學用書、教學掛圖及教學光盤等，以保證滿足實際教學的需求，保證教學質量，提高教學成績。學校領導是教育科研的領導者、組織者、參與者。研修規(guī)劃學校每年都有促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，各年級組有教研組計劃。以促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力的不斷提高。教學研究每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，組織教師通讀教材，認真研究教材，把握教材的重點、難點，進行集體交流，提高教師進行教學設計和教學預設能力。主題研究多年來，每學期我們都要開展一次教學研討課活動，有時是學校骨干教師的觀摩課，有時是結合學校課題開展的研討課，有時開展青年教師的展示課。幫助作課教師改進教學行為，提高教學水平。受到領導好評。還組織教師到我們的聯(lián)誼學校XXX小學進行專題教研學習。教師更加積極主動地適應新課程，教師專業(yè)化水平不斷提高。教育科研工作的有效開展，極大得提高了課堂教學效率，教師們將素質教育落實到課堂中，教學質量顯著。要求教師每課寫教學反思，總結教學中的得失，再加上與家長、領導、教師、學生之間的交流，積累了許多有益的經(jīng)驗。教師評價建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標準。學校評估小組充分發(fā)揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。經(jīng)評估沒有不合格教師。并認真學習了這一評價細則和折算方法。教師充分發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自我意識，使每一個學生都能從被動到主動，積極參與評價。在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，讓素質評價更公正合理，同時能讓學生在討論過程中發(fā)現(xiàn)互相的優(yōu)缺點。分“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級。學生成績的評定由政教處按上級規(guī)定統(tǒng)一部署，評定具體操作由班主任教師進行填寫。每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現(xiàn)給予評價。我校的教學質量得到了得到了社會和領導的好評，畢業(yè)生升學率達100﹪，統(tǒng)測成績優(yōu)異。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發(fā)展，為振興橋東教育做出新的更大的貢獻。近年來，我校積極進行教育教學改革，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質和諧發(fā)展為中心，強化教學常規(guī)管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，努力探索現(xiàn)代教育評價方式，全面提高我校教育教學水平。我校于4月份進行了教師教學評估，在教師自評、家長、學生問卷調查結果的基礎上，對每位教師從各方面進行了綜合評估，并將教師的評估結果及時通報教師本人，要求教師依據(jù)學校評估結果不斷完善自身工作。依據(jù)學校評估標準，對照本校工作，逐條逐項進行學校自評，總結成功經(jīng)驗、找出存在的問題；之后將自評情況及結果向教師大會進行匯報，并用問卷和座談形式征求教師、學生家長對學校教學工作的意見及建議。學校自評87分，達到了良好水平。學校堅持以德育為首，開展多種形式的愛國主義教育、集體主義教育和中華民族傳統(tǒng)教育，如：定期召開主題班校會，先進事跡報告會、表彰會，利用重大節(jié)日開展豐富多彩的文娛體育活動；每學期舉辦一次法制教育報告會，以案說法，教育學生遵紀守法，做文明學生。學校以教學常規(guī)管理為立足點，修訂補充《北河中心小學教學管理制度》、《北河中心小學教學考核細則》，實行規(guī)范管理，科學管理。課前要根據(jù)學生的實際情況修改補充教案，課后對教學過程進行反思，并再次修改。每學期組織形式多樣的教學研究課、起始課、觀摩課等活動，為全體教師搭建展示交流的平臺。學校對作業(yè)內容、作業(yè)量、作業(yè)批改及學生作業(yè)規(guī)范提出具體要求，教導處定期檢查，有記錄，有分析，有評價，并與教師交換改進意見。按教師個人—教研組—教導處分層次進行，找出問題，剖析具體事例，反思教學，制定改進措施，防止教學中的問題產(chǎn)生沉淀。班級繼續(xù)開展了以“禮貌星”“守紀星”“正義星”“學習星”“衛(wèi)生星”為內容的“五星”評比活動。這些內容涉及到學生學習、生活的各個方面，實行每天記錄，按周、月評比，使每一位同學都有成為星的可能，讓學生的每一處閃光點都能得到展示。組織開展了以“誠實守信”“勤儉節(jié)約”等為內容的主題班會。為了讓學生能在更好的環(huán)境下學習，我校開展了“師生同心，共建和諧校園”活動。教室布置包括：班級目標；布告欄（包括作息時間表、值日表、課程表、各類規(guī)章制度等）、圖書角、學習園地、墻面張貼（格言等）、黑板布置。學校重視學生的課外閱讀，為了豐富學生的閱讀量，我們號召學生踴躍捐書，創(chuàng)建班級圖書角，并進行檢查評比，同時經(jīng)常性地舉辦演講比賽、詩歌朗誦等活動調動學生閱讀的積極性。同時，為了促進校園精神文明建設，豐富和活躍我校學生的課內外生活，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)，我們每到節(jié)日都開展教育活動。為了使學生的個性得到張揚，在規(guī)范課程的安排中，學校開全課程，認真落實“一課兩操一活動”，保證學生每日不少于一小時的體育活動時間。嚴格按照教學計劃的規(guī)定量布置作業(yè)，制定了課外書面作業(yè)的要求和檢查措施，采用抽查、檢查、家長反饋、學生訪談的形式進行監(jiān)控和評價。在課程實施方面：能按要求開齊、開足課程，開設《法制教育課》、《心理健康課》兩科地方課程。（三）教學條件我校教師學歷全部達標，教師崗位設置及學科專業(yè)結構比較合理，能滿足新課程的實施的基本需要。在學校資金緊張的情況下，我校一直優(yōu)先保障教學經(jīng)費的使用。本著高起點、高配置、經(jīng)濟實用的原則，多方籌措資金，優(yōu)化教學配置，改善辦學條件。（四）校本研修研修規(guī)劃學校對本校的教師隊伍現(xiàn)狀進行了全面客觀的分析及反思，從而制定出教師的培養(yǎng)規(guī)劃和學校的校本培訓計劃，意在有計劃、有目標的提高教師專業(yè)水平、理論水平。但同時也存在著問題：一是師資力量不足。針對我校教師隊伍現(xiàn)狀分析，我們采取多種辦法以老帶新、以新促老，提高教師素質，加強教師隊伍建設。教研組是學校內開展教研活動的基本單位，學校把教研組應有的權利還給教研組，挖掘教師在教學中存在的實際問題，把共性的、突出的問題形成研討主題，通過一段時間的研討，使問題得以解決，解決問題的過程就是教師業(yè)務水平提高的過程。集體備課是提高學校整體課堂教學的有效辦法，我校逐步落實不經(jīng)過集體備課教師不進課堂的制度。每次都要有中心發(fā)言人，進行主備，其它教師發(fā)表自己的看法，通過討論確定單元授課方案，在研討方案的基礎上，教師完成自己課時教案，突顯自己的個性。（2嚴格落實“三課”制度。在研討課的基礎上，每教研組擇優(yōu)推選兩名教師參加校級優(yōu)質課評比。（3）加強推門聽課。在聽完課后必須與教師交換聽課意見，變評課為議課，變“不應該如何做”為“怎樣做會更好”，指明教師努力的方向，使教師內心明白，領導聽課是為了自己的迅速成長，發(fā)生怕領導聽課為主動邀請領導聽課的轉變。每學年初對校級骨干教師進行重新確定工作，把幫扶年輕教師作為骨干教師考核的重要一項。骨干教師的工作成績通過所幫扶教師的工作來考核，如果幫扶的年輕老師的教育教學成績良好，說明他們指導幫扶年輕老師的工作成績優(yōu)秀，有了這種機制，骨干教師在指導幫扶工作中會非常下功夫，徒弟不僅在教材研究、教材處理上得到具體指導，而且在課堂教學各個環(huán)節(jié)把握上也能得到骨干教師悉心指導，促使年輕教師教育教學能力迅速提高。一是選題來自問題。經(jīng)歸納后，選出一個校本研究總課題，以解決全校性的共性問題，這些課題直接為提高教學質量服務。學?？傉n題各年級各學科可制訂針對性更強的子課題加以研究。根據(jù)學年教師調配現(xiàn)實以及課題相對具有“小”“實”特色，周期定為一學年。由高級教師，市以上骨干教師及部分縣骨干教師組成指導組，負責指導各教研組開展研究。分