【正文】 于奉獻(xiàn)；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，贏得學(xué)生的信任和尊敬。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。（5分）熱愛(ài)教育事業(yè)；比較喜歡教師工作；關(guān)心學(xué)生（3分）不喜歡教師工作；有體罰學(xué)生行為。（5分）遵紀(jì)守法；具有健康的心態(tài)；教書(shū)育人。（0分）●A級(jí)指標(biāo)是理想要求； C級(jí)是較差的表現(xiàn)（不合格教師的表現(xiàn)）●愛(ài)崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)教師工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生。為什么把“教書(shū)育人”放在為人師表，而不放在愛(ài)崗敬業(yè)指標(biāo)內(nèi)，主要強(qiáng)調(diào)教師在教育過(guò)程中要有榜樣意識(shí)。學(xué)歷資格中學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到所任學(xué)科本科以上學(xué)歷，小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到所任學(xué)科大專(zhuān)以上學(xué)歷。（2分）中學(xué)教師達(dá)到大專(zhuān)、小學(xué)教師達(dá)到中師學(xué)。如：英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，思品、政治等可是相關(guān)學(xué)科。（4分）基本能用普通話進(jìn)行教學(xué)；能用規(guī)范的漢字板書(shū)；會(huì)用電腦，基本具備本學(xué)科知識(shí)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等所需要的專(zhuān)業(yè)技能。（1分）●基本要求：普通話、板書(shū)、用電腦制作課件。（5分）有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力；能預(yù)測(cè)教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題；能根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。（1分）理想標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)方法●語(yǔ)言表達(dá)能力?！裼袑?duì)社區(qū)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)能力。（5分）把作業(yè)指導(dǎo)作為了解課堂教學(xué)效果的手段，做到課內(nèi)作業(yè)及時(shí)批改；學(xué)生課外書(shū)面作業(yè)適當(dāng)。（1分）理想標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注三點(diǎn)：●對(duì)作業(yè)批改有正確的認(rèn)識(shí)，并做到課內(nèi)外、作業(yè)及時(shí)批改；●根據(jù)學(xué)習(xí)需要豐富開(kāi)發(fā)練習(xí)素材。（C布置作業(yè)隨意性、懲罰手段）教學(xué)質(zhì)量任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績(jī)考查高于校內(nèi)平均水平（初中畢業(yè)班的教師，任教學(xué)科學(xué)生畢業(yè)成績(jī)高于縣（區(qū)）同類(lèi)學(xué)校平均水平）；沒(méi)有不及格的學(xué)生。（3分）學(xué)生成績(jī)低于校內(nèi)平均水平。評(píng)估——強(qiáng)調(diào)通過(guò)信息、定量分析對(duì)功效和狀態(tài)進(jìn)行評(píng)議。教學(xué)質(zhì)量關(guān)于三個(gè)方面：●關(guān)注平均水平、關(guān)注校內(nèi)比較。●關(guān)注學(xué)生整體水平。專(zhuān)業(yè)發(fā)展有6個(gè)二級(jí)指標(biāo)，權(quán)重28%終身學(xué)習(xí)有自主學(xué)習(xí)、自我提高的愿望，通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，有做學(xué)習(xí)筆記和體會(huì)的良好習(xí)慣；能按學(xué)校學(xué)習(xí)制度和要求，積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修，完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)書(shū)目。（3分）把完成學(xué)校規(guī)定的讀書(shū)計(jì)劃看作任務(wù)或負(fù)擔(dān)。有自我提高的愿望，有自主學(xué)習(xí)和做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。（不只是理論知識(shí)學(xué)習(xí)）轉(zhuǎn)變觀念建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開(kāi)發(fā)和利用；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成師生互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍；樹(shù)立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的人格和差異，因才施教。（2分）不愿進(jìn)行教學(xué)方式改革的研究和嘗試；不能做到用發(fā)展的眼光看待學(xué)生?！褶D(zhuǎn)變教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立師生互動(dòng)的課堂氛圍。反思交流有自我反思的意識(shí)，積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通；能通過(guò)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)及知識(shí)考查情況，反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。 （4分）有自我反思的愿望，但不愿主動(dòng)與他人交流。（與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通）●多種方式了解教學(xué)情況，學(xué)生課堂活動(dòng)、作業(yè)、知識(shí)技能考查等。研究行動(dòng)積極參加校本教研活動(dòng)，在集體備課、教研組活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用；能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因有自己的見(jiàn)解，能提出改進(jìn)建議，并進(jìn)行跟進(jìn)研究；有教學(xué)研究、總結(jié)的文字的成果，專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。（4分）缺乏參與校本教研活動(dòng)的主動(dòng)性和愿望；能寫(xiě)出教學(xué)反思?！衲馨l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)建設(shè)，并主動(dòng)進(jìn)行跟進(jìn)研究。研究能力主持開(kāi)發(fā)并實(shí)施一門(mén)校本課程；主持學(xué)區(qū)（片）、學(xué)校間校本教研主題研究或?yàn)檠芯炕顒?dòng)提供課例；承擔(dān)或參與省級(jí)以上教育規(guī)劃課題，有階段性成果。（4分）積極開(kāi)發(fā)、豐富課程資源；主持教研組或備課組校本教研活動(dòng)；承擔(dān)或參與校級(jí)課題研究?！裥１菊n程：A主持開(kāi)發(fā)并實(shí)施一門(mén)校本課程 B參與開(kāi)發(fā)并實(shí)施（新課程的要求，許多學(xué)科有要求）●校本教研：A學(xué)校間的主題研究或?yàn)檠芯刻峁┱n例 B主持校內(nèi)的活動(dòng)或提供課例。（每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)）●課題研究：A承擔(dān)或參加省級(jí)以上 B承擔(dān)或參與市級(jí)課題。創(chuàng)新成果指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。（2分）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果參加上級(jí)評(píng)比。鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。（6分）認(rèn)真研究教材，把握教學(xué)目標(biāo)；能充分利用教材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并做好教學(xué)預(yù)設(shè)；演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到100%，分組學(xué)科實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到85%以上。（2分）教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂的教學(xué)組織方案，課堂教學(xué)評(píng)估首先從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始。●研究學(xué)生、利用教材和校內(nèi)外課程資源，搞好教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)過(guò)程做充分的預(yù)設(shè)。（3分）能合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；采用簡(jiǎn)便、實(shí)用的傳統(tǒng)教學(xué)手段。（1分）教學(xué)技術(shù)、手段的使用關(guān)注兩點(diǎn)：●科學(xué)、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教學(xué)方式教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；努力為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的空間。（5分）以單純的講授為主或教學(xué)方式不利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。（判斷教學(xué)方式是否合適的唯一標(biāo)準(zhǔn)）●用什么方式，都要努力為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。（6分）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；課堂氣氛活躍。（2分）學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)注三點(diǎn)：●多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。●課堂氣氛既活躍，和諧（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）。（7分）能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)課堂活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做到放得開(kāi)，收得攏。（2分）課堂調(diào)控關(guān)注兩個(gè)方面：●按教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)的同時(shí)，注意課堂活動(dòng)的引導(dǎo)，放得開(kāi)、收得攏。過(guò)程評(píng)價(jià)能通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動(dòng)；能采用多樣化的、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。（4分）把教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)只作為課堂管理的手段。有目的的評(píng)價(jià)）●激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心。（5分）學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，基本掌握所學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。（1分）教學(xué)效果關(guān)注三維目標(biāo)：●積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。●在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀和世界觀。第二，評(píng)估時(shí)根據(jù)每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估點(diǎn)和分?jǐn)?shù)核算進(jìn)行打分。一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)等級(jí)權(quán)重AB教學(xué)管理（25%）管理能力63管理目標(biāo)42管理機(jī)制63教務(wù)管理42學(xué)生管理53課程管理（20%）實(shí)施方案32課程實(shí)施124課程評(píng)價(jià)52教學(xué)條件（20%）教師隊(duì)伍73經(jīng)費(fèi)保障52教學(xué)設(shè)施42教學(xué)資料42校本研修（20%）研修規(guī)劃42組織建設(shè)42制度建設(shè)53教學(xué)研究42主題研究31評(píng)價(jià)研究（15%）教學(xué)考查32教師評(píng)價(jià)32學(xué)生評(píng)價(jià)32命題研究32質(zhì)量評(píng)價(jià)32小計(jì)22項(xiàng)100分50分●教學(xué)管理分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：管理能力、管理目標(biāo)、管理機(jī)制、 教務(wù)管理、學(xué)生管理。（20%）●教學(xué)條件分為4個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教師隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)設(shè)施、 教學(xué)資料。（20%）●評(píng)價(jià)研究分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)考查、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、 命題研究、質(zhì)量評(píng)價(jià)。A為理想指標(biāo)，B為不達(dá)標(biāo)指標(biāo)。具體分值為：達(dá)標(biāo)——90分以上；基本達(dá)標(biāo)——89～60分；不達(dá)標(biāo)——60分以下。同教師的教學(xué)評(píng)估一樣，一方面作為當(dāng)年教學(xué)水平評(píng)估，校長(zhǎng)考核的依據(jù)。第二，從三個(gè)評(píng)估結(jié)果分?jǐn)?shù)看，90分以上為達(dá)標(biāo)，要求學(xué)校大多數(shù)指標(biāo)應(yīng)達(dá)到A，少數(shù)指標(biāo)可為B；60分以下為不達(dá)標(biāo)。從上述評(píng)估指標(biāo)看，權(quán)重占的最大是課程實(shí)施，占12分，而且A、B分差最大。課程反映國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)，如果不能做到課程的全部實(shí)施，全面實(shí)施素質(zhì)教育就是一句空話。另外，占的權(quán)重較大是教師隊(duì)伍、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理能力和管理機(jī)制，分別占7分和6分。（一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校）。教育部“關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知”中要求：建立有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、制度與管理、教學(xué)研究制度和體育與文藝活動(dòng)。全面貫徹黨的教育方針，具有高度的責(zé)任心和實(shí)干精神；具有與時(shí)俱進(jìn)規(guī)劃學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的能力；具有一定的理論修養(yǎng)和總結(jié)、積累教育經(jīng)驗(yàn)、推進(jìn)教育創(chuàng)新的能力；能遵照民主參與、科學(xué)決策、依法辦事的原則管理學(xué)校，提高學(xué)校管理效能；具有團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。制度與管理。 教學(xué)研究制度。體育與文藝活動(dòng)。學(xué)校體育、文藝活動(dòng)應(yīng)注重特色。管理能力校長(zhǎng)和班子成員有較高的教育理論水平，了解國(guó)內(nèi)外教育改革的趨勢(shì)，有較強(qiáng)的開(kāi)拓進(jìn)取精神和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和研究能力；有積累、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)研究，推進(jìn)教育創(chuàng)新的能力；經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，與教師交流、研究、解決教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（3分） 理想指標(biāo)關(guān)注三個(gè)方面：●理論水平。●工作經(jīng)驗(yàn)。●工作作風(fēng)。以經(jīng)驗(yàn)治校，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)成為B級(jí)指標(biāo)的表現(xiàn)。（4分）貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)設(shè)國(guó)家和地方課程；通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式保持學(xué)校的教學(xué)秩序。●建立“教、學(xué)、研”一體的校本研修制度，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。（6分）有學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，但管理人員職責(zé)要求不明確；有與學(xué)校開(kāi)設(shè)課程配套的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃的合理性及實(shí)施措施不得力?！裱芯勘ＷC課程全面實(shí)施的校本計(jì)劃，并指導(dǎo)、組織具體落實(shí)。（4分）圖書(shū)、儀器、設(shè)備有人管理，但沒(méi)有管理辦法；教師教學(xué)管理、考核、激勵(lì)機(jī)制不健全；檔案資料基本能反映學(xué)校教學(xué)工作。（利用不足則為B）●有教師教學(xué)工作方面的要求和考核考查辦法。學(xué)生管理班容量符合我省一般規(guī)定；學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展德育實(shí)踐、體育與文藝活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自愿參加；保證學(xué)生每天不少于1小時(shí)的校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間；有檢查學(xué)生課外書(shū)面作業(yè)的措施。（3分）學(xué)生管理的內(nèi)涵是與學(xué)生有關(guān)的學(xué)校管理，關(guān)注四個(gè)方面：●班容量符合我省規(guī)定。（每天1小時(shí)）●有學(xué)生作業(yè)檢查的措施。（3分）學(xué)校課程實(shí)施方案沒(méi)有報(bào)縣教育行政部門(mén)備案或沒(méi)有課程實(shí)施方案，只有教學(xué)計(jì)劃。（學(xué)校管理）●報(bào)縣一級(jí)教育行政部門(mén)備案。（12分）沒(méi)有按國(guó)家和我省規(guī)定開(kāi)全三級(jí)課程，課時(shí)安排不符合有關(guān)規(guī)定，有偏科現(xiàn)象；校本課程開(kāi)發(fā)機(jī)制不健全，課程實(shí)施以特色活動(dòng)為主?！裼杏?jì)劃地開(kāi)設(shè)地方課程。（校本課程報(bào)縣級(jí)教育行政部門(mén)審議，不許編學(xué)生課本）課程評(píng)價(jià)按時(shí)為學(xué)生訂足訂齊教材；建立課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制，定期評(píng)價(jià)年度課程實(shí)施方案和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整完善，保證課程的全面、有效實(shí)施。（2分）課程評(píng)價(jià)關(guān)注兩個(gè)方面：●為學(xué)生訂購(gòu)所有學(xué)科教材。教學(xué)條件（和學(xué)校教學(xué)有關(guān)的條件）有4個(gè)二級(jí)指標(biāo)，權(quán)重20%。（7分）教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率不符合國(guó)家和我省要求；教師崗位設(shè)置及學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不能滿足新課程全面實(shí)施的需要；教學(xué)評(píng)估有較差教師?！駦徫辉O(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)合適，能滿足新課程需要。經(jīng)費(fèi)保障有教學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障措施，能滿足課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備、教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等經(jīng)費(fèi)需要。（2分）經(jīng)費(fèi)保障關(guān)注兩點(diǎn)：●有保障措施。教學(xué)設(shè)施有各類(lèi)功能的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室和實(shí)踐基地，并充分利用；圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)器材、文體器材、計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)施等能滿足新課程實(shí)施的需要。（2分）教學(xué)設(shè)施關(guān)注兩點(diǎn)：●有各種功能教室，并充分利用。教學(xué)資料及時(shí)為教師購(gòu)買(mǎi)教學(xué)必須的學(xué)科課程《標(biāo)準(zhǔn)》及教學(xué)用書(shū)、教學(xué)掛圖及相關(guān)材料；學(xué)科教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)所需要的教具、實(shí)驗(yàn)材料、多媒體課件、光盤(pán)等能滿足實(shí)際教學(xué)的需求。