【正文】 估，我們認真學(xué)習(xí)了《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又要發(fā)現(xiàn)他人的長處。本項我校評估得分14分。二、評估過程及結(jié)果教育局下發(fā)了《關(guān)于組織2010年學(xué)校教學(xué)評估工作的通知》，中心校召開了校長和教務(wù)主任參加的動員大會，學(xué)校按照省文件精神和教育局、中心校部署，成立了評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育階段學(xué)校評估標準》，制定了本校教學(xué)評估實施方案，本著公正、公平、實事求是的原則，指導(dǎo)教師認真剖析自己，正確看待他人，根據(jù)教研組、家長、學(xué)生的評價意見，教師對照標準完成了自評部分，評估領(lǐng)導(dǎo)小組在教師自評基礎(chǔ)上，對教師的教學(xué)工作進行了嚴肅認真的評估，確定了評估等級并向教師通報評估結(jié)果。反映學(xué)校教學(xué)工作的檔案材料齊全，相關(guān)檔案，每個學(xué)期經(jīng)教導(dǎo)主任驗收后統(tǒng)一歸檔。（四）校本研修 學(xué)校高度重視校本教研工作，成立了由校長任組長，教導(dǎo)主任為副組長，骨干教師為成員的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校課題研究方面取得了顯著成績，其中兩項市級課題已經(jīng)獲得立項批準；5個縣級課題又已經(jīng)上報。評價不只是檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況，更為重要的是關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法以及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價值觀的形成。2011年10月第三篇：河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估匯報材料河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估匯報材料（模板）基礎(chǔ)教育課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)工作是新課程實施的重中之重。對于學(xué)生管理，目前我校有16個教學(xué)班，在校生786人，平均班容量50人。教學(xué)設(shè)施前面說到，我校由于基建施工，教室緊張，擠占或拆除了部分活動室，但現(xiàn)有各室，如圖書室、微機室、體育室、勞動室、衛(wèi)生室、儀器室正常運行，有專人負責(zé)。幫助作課教師改進教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。經(jīng)評估沒有不合格教師。我們將以這次教學(xué)評估為契機，進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學(xué)校的騰飛和發(fā)展，為振興橋東教育做出新的更大的貢獻。每學(xué)期組織形式多樣的教學(xué)研究課、起始課、觀摩課等活動，為全體教師搭建展示交流的平臺。學(xué)校重視學(xué)生的課外閱讀，為了豐富學(xué)生的閱讀量，我們號召學(xué)生踴躍捐書，創(chuàng)建班級圖書角，并進行檢查評比，同時經(jīng)常性地舉辦演講比賽、詩歌朗誦等活動調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。（四）校本研修研修規(guī)劃學(xué)校對本校的教師隊伍現(xiàn)狀進行了全面客觀的分析及反思，從而制定出教師的培養(yǎng)規(guī)劃和學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃，意在有計劃、有目標的提高教師專業(yè)水平、理論水平。（3）加強推門聽課。由高級教師，市以上骨干教師及部分縣骨干教師組成指導(dǎo)組，負責(zé)指導(dǎo)各教研組開展研究。形成了教師自評、同事互評、家長學(xué)生共同參與的綜合評價形式，做到德（師德）學(xué)（學(xué)問）相長，綜合、客觀、公正的評價每一位教師，并把此項工作作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標準。五、存在問題與改進措施學(xué)校師資力量不足還應(yīng)該在師資培訓(xùn)上，專業(yè)教師的培養(yǎng)上下功夫。2003年我縣通過了普及學(xué)前三年教育的驗收，2004年通過了省對學(xué)校普及語言文字工作的驗收，2006年順利通過省第一輪對縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估驗收。三個貫穿就是把以人為本，促進發(fā)展貫穿于迎評工作的始終；把總結(jié)經(jīng)驗，找準差距和問題貫穿迎評工作的始終；把整改貫穿迎評工作的始終。教師評估過程及結(jié)果：各校認真組織教師集中學(xué)習(xí)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標準》，分別召開教職工大會和學(xué)生大會，進行廣泛深入的動員，力求人人掌握標準，個個明確目標。為更好的規(guī)劃、管理、組織實施對學(xué)校的教學(xué)評估，建立了教學(xué)評估組織實施機構(gòu)，制定了縣域教學(xué)評估實施方案和長效的評估機制?！杜d隆縣教育局目標管理崗位責(zé)任制》是我縣實施教育管理的重要機制，而教師職業(yè)道德建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量是其中的核心目標。設(shè)立了“中考質(zhì)量優(yōu)勝單位”、“小學(xué)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”、“教學(xué)成績進步單位”、“中考單科成績優(yōu)勝單位”、“中考學(xué)科貢獻獎”等集體和個人獎項。通過兩支隊伍建設(shè)，干部教師的管理水平和教學(xué)水平逐步提高，我縣的教育得到了長足發(fā)展。首先把好干部入口關(guān)，在校長的選拔上，教育局始終堅持按照思想好、作風(fēng)正、懂教育、善管理的標準選拔校長，真正發(fā)揮校長在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用。四是開展教育外聯(lián)，學(xué)習(xí)名校先進經(jīng)驗。隨著新課程改革的推進，我們充分認識到要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要加強教學(xué)常規(guī)管理，還必須大力推進教育創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展教學(xué)研究工作，切實提高學(xué)校和教師實施新課程的能力。針對我縣英語教師比較薄弱的實際，在青松嶺北三岔口小學(xué)召開了新課改背景下“快樂英語”教學(xué)現(xiàn)場會，對引導(dǎo)山區(qū)孩子快樂學(xué)英語進行了初步嘗試，對全面提高英語教學(xué)質(zhì)量起到了促進作用。在《關(guān)于加強基礎(chǔ)教育教研工作的意見》中對教研員的崗位職責(zé)提出了明確要求：教研員每學(xué)期舉辦縣級專題教研活動、課改專題講座、組織學(xué)科研討活動各1次以上，對中心校、中學(xué)視導(dǎo)面達到100%，每學(xué)年深入學(xué)校聽評課不少于100節(jié)，寫出一篇有價值的學(xué)術(shù)論文、帶出一批骨干教師，要經(jīng)常給基層教師上示范課、下水課等。每學(xué)期讀一篇教育理論專著、上一節(jié)公開課、承擔(dān)一項科研課題、寫一篇教研論文，這些具體化的要求，促進了教師教研與科研水平的提高。特別是對于二本以上的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，給予免試、優(yōu)先錄用等政策，吸引他們到農(nóng)村中小學(xué)任教。指導(dǎo)學(xué)校制定學(xué)校課程實施方案，努力開發(fā)地方課程和校本課程，通過審核，心理健康、禮儀教育、英模教育、藝術(shù)培養(yǎng)、板栗知識等富有學(xué)校特色的校本課程在一些學(xué)校得以實施。建立教學(xué)質(zhì)量專項評估。加快標準化學(xué)校進程，到2010年建成22所標準化學(xué)校。在全縣78所中小學(xué)中，有64所學(xué)校評為達標，%。對發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)校及時督促糾正，并進行二輪重點督導(dǎo)。結(jié)合我縣實際，制定出臺了《興隆縣義務(wù)教育階段教學(xué)評估實施方案》，在教育信息網(wǎng)全文轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳文件以及教育局制定的相關(guān)文件，要求各校必須組織全體教師認真學(xué)習(xí)。興隆山多地少，是個九山半水半分田的山區(qū)縣，經(jīng)濟基礎(chǔ)比較薄弱。結(jié)合階段性評價的結(jié)束，學(xué)校為每位學(xué)生做了成長檔案袋，記錄下了孩子一學(xué)期的點滴進步。每學(xué)年，學(xué)校要對教師進行三個階段的評估。學(xué)?？傉n題各年級各學(xué)科可制訂針對性更強的子課題加以研究。（2嚴格落實“三課”制度。在學(xué)校資金緊張的情況下，我校一直優(yōu)先保障教學(xué)經(jīng)費的使用。為了讓學(xué)生能在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我校開展了“師生同心，共建和諧校園”活動。學(xué)校以教學(xué)常規(guī)管理為立足點，修訂補充《北河中心小學(xué)教學(xué)管理制度》、《北河中心小學(xué)教學(xué)考核細則》，實行規(guī)范管理，科學(xué)管理。每學(xué)期開學(xué)前，家長在學(xué)生手冊上，對學(xué)生在家中表現(xiàn)給予評價。教師評價建立了以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標準。教學(xué)研究每學(xué)期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓(xùn)，組織教師通讀教材，認真研究教材，把握教材的重點、難點，進行集體交流，提高教師進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)預(yù)設(shè)能力。三、教學(xué)條件方面：、教師隊伍建設(shè)學(xué)?，F(xiàn)有教職工45人，本科學(xué)歷17人，大專學(xué)歷18人，學(xué)歷達標率100%，其中中學(xué)高級教師1人，小學(xué)高級教師18人，一級教師22人，初級教師4人。我校規(guī)定了作業(yè)批改的具體要求，以課后練習(xí)題為主，做在作業(yè)本上，教師要面批面改。教師和教科研是提高質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要花大力氣提高教師素質(zhì)，提升科研水平。為客觀公正地反映每位教師的德才表現(xiàn)和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業(yè)務(wù)水平，認真履行職責(zé)，重新修改了《教師工作評價細則》，建立了以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生、家長共同參與的教師評價體系。教師在網(wǎng)絡(luò)論壇過程中，做到備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評課“研”效果，達到全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教研水平的目的。努力提供經(jīng)費保障，確保教學(xué)工作的順利進行。圖書室定期對學(xué)生開放，以班級為單位借閱，班內(nèi)輪換閱讀，充分發(fā)揮了圖書作用。一、學(xué)?；厩闆r學(xué)校有教職工12人，具備本科學(xué)歷的7人，?？茖W(xué)歷的5人，學(xué)歷達標率為100%；小學(xué)高級教師7人，一級教師5人。學(xué)生的學(xué)科成績評定，統(tǒng)一采用等級制，分“A、B、C、D”四個等級。評價研究方面：（1）、教學(xué)考察我校明確了各學(xué)科的評價標準，建立了每學(xué)期的聽課、評課制度，教師們認真?zhèn)湔n、聽課、記錄、評課，把每一次的活動都當作鍛煉自己，提高自己的機會，在校本教研中積極發(fā)言，認真參與，合作互助，教師授課能力及水平不斷提高。（4）、教學(xué)資料我校每學(xué)期為教師訂教學(xué)用書、教學(xué)掛圖及教學(xué)光盤等，以保證滿足實際教學(xué)的需求，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績。我們主要做了以下幾個方面的工作：弄清原因，對癥下藥；課上與課下相結(jié)合；教師輔導(dǎo)與學(xué)生輔導(dǎo)相結(jié)合。二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組成立本學(xué)年我校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)評估小組領(lǐng)導(dǎo)小組組長：高成亮 成員：支偉然 張才位評估小組組長：支偉然成員：張獻凡晉少卿晉曉蘭三、學(xué)校評估結(jié)果分析教學(xué)管理方面：管理能力：我校領(lǐng)導(dǎo)班子倡導(dǎo)求真務(wù)實、廉潔勤政、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的工作作風(fēng)，有較高的教育理論水平和教學(xué)管理能力，工作踏實，經(jīng)常深入課堂聽課，指導(dǎo)教學(xué)，隨時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。學(xué)校制定相應(yīng)的管理目標，管理機制，全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，教學(xué)為主，安全為重的辦學(xué)理念。本項我校評估得分24分。本項我校評估得分16分。要求教師每課寫教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，再加上與家長、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之間的交流，積累了許多有益的經(jīng)驗。每學(xué)期開學(xué)前，家長在學(xué)生手冊上，對學(xué)生在家中表現(xiàn)給予評價。市級優(yōu)秀教師1人。讀書活動的開展，擴大了學(xué)生閱讀量，提高了寫作水平，陶冶了情操。學(xué)校建有一整套的經(jīng)費保障措施，確保教學(xué)工作的順利開展。走科研一體化之路，深化主題研究學(xué)校堅持“科研強校，科研強教”戰(zhàn)略，在教學(xué)過程中，為提高教師不斷適應(yīng)新課程的能力，學(xué)校要求教師每課一反思，要把課后的教學(xué)反思記錄在教案的后面，把共性問題作為教研專題進行研究。學(xué)期末由教師做工作總結(jié)，學(xué)校根據(jù)聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等方面對教師進行量化考核，又結(jié)合教學(xué)常規(guī)檢查、家長、學(xué)生的問卷調(diào)查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績 等方面進行綜合考察，做出最后的綜合評價。校本課程研發(fā)還處于初級層次，沒有形成特色，必須加強組織建設(shè)、隊伍建設(shè)。并充分考慮到學(xué)生的年齡特點，我們要求一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面課外作業(yè)控制在一小時之內(nèi)。教師隊伍老、中、青結(jié)合，經(jīng)驗豐富，年富力強，是學(xué)校發(fā)展的寶貴財富。加強同伴互助，提高教師駕御課堂的能力，我們組織教師互相聽課，課后研討，互相評課等，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和自我改進教學(xué)的能力。教師評估為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學(xué)習(xí)了《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又要發(fā)現(xiàn)他人的長處。質(zhì)量評價教學(xué)質(zhì)量評價是對學(xué)生全面發(fā)展和成績提高的檢測。在備課中，除了常規(guī)基本要求外，要求教師對教學(xué)設(shè)計中的重點環(huán)節(jié)進行修改和說明，突出目的性。首先以高級小學(xué)為試點，開展了校黑板報比賽以及教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽。改建、補充教學(xué)設(shè)施設(shè)備，支持教師參加各級各類培訓(xùn)。開學(xué)初一個月內(nèi)，每個教師確定研討主題，然后每位教師圍繞主題上一節(jié)研討課，達到一課多上、一課異構(gòu)，摸索學(xué)科課堂教學(xué)的有效模式。二是確定研究周期。第一階段是月評估，第二階段為期末評估，每學(xué)期學(xué)校把教師的月評估的結(jié)果匯總之后，再加入期末評估的項目對教師作為一學(xué)期的評定依據(jù)。為學(xué)生的成長足跡上又增添了一頁歷史性的記載。全縣總面積3123平方公里，轄7鎮(zhèn)13鄉(xiāng)290個行政村。兩次召開由各校校長、主管教學(xué)副校長、教研室及相關(guān)股室人員參加的教學(xué)評估工作學(xué)習(xí)動員大會，會上認真學(xué)習(xí)了河北省教育廳有關(guān)評估要求和標準，明確了我縣教學(xué)評估的主要目標為：通過評估規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)及教學(xué)管理行為，反思查找并解決教學(xué)工作中存在的問題，提高教師的教學(xué)及教研水平，推動新課程改革向縱深發(fā)展，最終大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過評估指導(dǎo)，促進了學(xué)校教學(xué)管理，校本研修的建設(shè)和創(chuàng)新，對教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的提高起到積極促進作用。其他14所學(xué)校為基本達標，%。加快推進學(xué)校人事制度改革，積極探索校長聘任制、任期制、任期目標責(zé)任制，穩(wěn)步推行教職工全員聘任制。為進一步完善教學(xué)質(zhì)量評估機制，對中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行全面監(jiān)測和評估。三級課程的全面實施，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進了學(xué)生全面發(fā)展。這些年輕教師工作熱情高，教學(xué)理念新，正在逐步成為教學(xué)上的骨干力量。三是實施名師帶動工程。幾年來，教研室自身建設(shè)、教研工作開展、教學(xué)質(zhì)量提高等方面取得了較好成績，先后于04年和06年兩次被省教育學(xué)會評為“河北省教育學(xué)會先進集體”，2005年10月被中央教育科學(xué)研究所評為“課題研究先進教研室”，2007年4月被評為“承德市教科研先進單位”。學(xué)生的評價是新課改的重要環(huán)節(jié)，為探索新課改中的評價模式，培植樹立北水泉逸夫小學(xué)為典型，在此召開了“以語文學(xué)科為切入點的。創(chuàng)新開展教學(xué)研究工作和教學(xué)研究活動，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育局制定了骨干教師使用和管理辦法，明確各級各類骨干教師職責(zé)，進行跟蹤考核，實行任期管理，現(xiàn)在已有680名縣以上骨干教師通過作示范課、經(jīng)驗介紹、拜師結(jié)對、一幫一等形式，發(fā)揮著名師的輻射帶動作用，活躍在教學(xué)第一線。在教育干部隊伍建設(shè)上，我縣實施了“選拔、培訓(xùn)、考核”一體化的長效機制。幾年來，我縣始終堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，以辦人民滿意的教育為目標，努力提升基礎(chǔ)教育整體質(zhì)量和辦學(xué)效益，加大布局調(diào)整力度，采取小學(xué)高年級交叉辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)、建寄宿制學(xué)校和九年一貫制學(xué)校等方式，調(diào)整了一批學(xué)校，全縣小學(xué)、初中由2003年的304個校點撤并到現(xiàn)在的244個，一定程度上實現(xiàn)了資源的優(yōu)化組合。教育局把目標完成情況作為考核學(xué)校、中心校的重要指標，各校也把達標情況作為考核教師的重要依據(jù)。管理機制新一輪課程改革的順利推進是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為確保新課程改革的全面實施，我縣成立了由相關(guān)股室組成的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程改革指導(dǎo)小