挑山工第二課時教學(xué)設(shè)計[精選合集]-在線瀏覽
2024-11-15 22:10本頁面
【正文】 計之一教學(xué)教案東鄱小學(xué) 譚柳愛一、目標(biāo)：１、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的道理。２、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。３、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。２、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么？（二）學(xué)第三段。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。１、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點？用──劃句子?！保ǖ巧降穆肪€是折尺形的）出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。２、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。４、引讀：為什么要走折尺形路線？５、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。我的疑團(tuán)是怎樣解開的？課文講了我和一個挑山工４次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。２、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán)，用～～劃出。并指著小結(jié)：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。１、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。３、“一直”在這里是什么意思？用在這里有什么好處？４、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分？這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)什么？（六）質(zhì)疑。２、試用“耽誤、樸素”造句。板書：４挑山工挑山工游人沉甸甸沒挑子路程長一條道速度快落在后面一個勁兒走玩玩鬧鬧↓無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的。學(xué)會本課生字新詞，體會含義深刻的句子。給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點：理解挑山工說的話的深刻含義，能從中受到啟迪。一把折尺，一張燈片。指讀第二句，討論：①第二句寫了什么？（挑山工挑重物的樣子）②扁擔(dān)是光溜溜的，繩子是垂下的，這說明了什么？（說明扁擔(dān)擔(dān)的時間久，磨光滑了。）你從挑山工的扁擔(dān)是光溜溜的聯(lián)想到了什么？（有經(jīng)驗）③究竟挑山工登山有什么經(jīng)驗（特點），課文是從哪些地方來寫的？請默看第一自然段的后面部分，用筆注上符號。他們登山的這種姿勢起到什么作用？（保持身體平衡）他們的路線是折尺形的破折號是表示什么？（表示注釋）。從游人登山直上直下，挑山工登山的折尺形路線，你看出什么？（挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。）（三）講讀第二自然段。無近道。（五）講讀最后一自然段。（課堂有時間可先說一說。學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法，體會含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。一、?fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》。本文作者馮驥才為他們既寫了一篇文章又創(chuàng)作了一幅畫，通過閱讀課文、欣賞圖畫，讓我們初步認(rèn)識了解了這群人。師：挑山工泰山上隨處可見。這源于作者登山時留心了一個現(xiàn)象，他感到奇怪，成為了他心頭的一個不解之謎。導(dǎo)學(xué)提示二：默讀第五自然段，思考：山民這幾句樸素的話里，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理？導(dǎo)學(xué)提示三：自由讀第六自然段，思考課文最后一句里的“它”指的是什么？三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)按導(dǎo)學(xué)提示的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，問題可通過反復(fù)讀課文力爭解決。四
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