第四單元教學反思5篇-在線瀏覽
2024-11-15 05:47本頁面
【正文】 組成的一個整體通過這樣的板書很容易溝通學生已有知識經(jīng)驗與新知識之間的聯(lián)系，讓學生一下子就明白，今天所學知識只是在原有基礎上提升一下。一堂課目標完成得怎樣，完成了多少，教師和學生都應該心中有數(shù)。反饋手段可以是師生之間、生生之間的口頭交流來反饋，也可以是通過設計的訓練來反饋。五、調(diào)控目標意識調(diào)控目標意識，是指根據(jù)目標達成反饋的情況進行及時有效調(diào)控的意識。我們不能對反饋出的教學問題棄之不顧，否則，教學的有效性就會大打折扣。六、反思目標意識反思目標意識，是指一堂課結束后對教學目標確定是否恰當?shù)姆答佉庾R。這樣，教學才更有針對性，才更加有效。經(jīng)過進一步地分析，大部分學生能較好地掌握，仍有一部分學生還是理解不透。第二篇：第四單元單元教學反思五年級上冊第四單元“生活的啟示”教學反思我們盧龍縣第四實驗小學五年級組四位語文教師，采用集體備課的教學模式，進行義務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊第四單元“生活的啟示”的教學后，我們分別對自己教學的情況作了反思，在各抒己見中，很好的體現(xiàn)了“集體智囊”的作用，使集體備課不是流于形式，而是實實在在的“以學生為中心”的現(xiàn)代教育教學理念的落實，且對單元主題的領悟有了較好體現(xiàn)，現(xiàn)將本單元的教學反思概述如下。語文源于生活的需要，又在生活中還原語文的本真，從而更好地服務于生活。這本書的名字叫“生活”。這就要求教師以學生為中心，啟發(fā)引導學生充分調(diào)動各種感覺器官從生活中獲取語文素養(yǎng)，認識到處處留心皆學問的道理。教學本組內(nèi)容，我們認為只要從學生生活實際出發(fā)，引導學生先認真觀察生活和社會，從校本資源中學生耳聞能熟的釣魚、到達某個地方的不同線路、鳥等入手，引發(fā)學生的興趣，進而在興趣的氛圍中，滲透生活的啟示，體味生活與學習語文的密切聯(lián)系，而后在利用多媒體資源向?qū)W生展示羅馬、珍珠鳥等本校不熟悉的東西，才會事倍功半，而且可以把相對來說較為乍熟還生的文章內(nèi)涵襯托得熠熠生輝。其次是因為課文的情節(jié)性強，所以學生愛讀，讀得出真情實感；因為語言質(zhì)樸簡潔，所以學生能讀，讀得懂字里行間的靈動主題；因為含義深刻，所以即便學生一時無法全部消化吸收，也會在師生的互動中，領悟出生活的諸多啟示。三、學以致用激活學生對生活的啟示文章的思維語文的本質(zhì)就是源于生活而高于生活，在學習生活的啟示文章的教學過程中，我們幾位教師就因勢利導的展開了相應的教學實踐活動。這里，教師要注意在“具體生活中”引導學生互相幫助、啟示，在互幫互助、互學互進中，玩味生活的啟示文章的價值。如，學生從《通往廣場的路不止一條》領會到，遇到任何困難，只要多想辦法，總能克服，走向成功的，這廣場好比取得的成功，通往廣場的路路上的阻礙好比前進時遇到的困難?？傊?，“生活的啟示”是教師教的范本，不是唯一的就事論事的藍本，是學生學習的范本，不是生活的全部，而生活的全部，均飽含著人類進步的哲理，其價值在于你是否善于開動腦筋，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，獲取有用的啟示，進而指導自己的生活?！痘ㄧ姟方虒W時我采用多種方法指導朗讀。學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內(nèi)容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。3．細讀。這一步是以“情”貫穿的讀。二段我主要抓住你讀了課文，發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自讀自悟。讀這一部分時，要讀得親切活潑。經(jīng)過教師的指導，多數(shù)學生能讀熟課文。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的朗讀興趣。《找駱駝》一課寫了一位老人指點商人找駱駝的事，說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。１、重視小組合作學習，但合作效果不佳。３、缺少個性化閱讀。學生因為活動多學習積極性不高，心太浮燥，復習做的題較多，測評有一些學生進步了，但有一些學生卻退步了。課文講述了發(fā)生在廣東省化州市一個在巨獎面前毫無貪心的彩票投注站的工作人員林海燕的真實故事。教師給學生自信，學生就會有高成就。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。、體驗和理解。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓
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