【正文】 寫不同的動物。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。不同作家筆下的同一種動物 同一作家筆下的不同動物 2．專題貫通，感悟作者的寫法 板塊捆綁，對比教學。不同的動物，同樣的感情──可敬、可愛 不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美 同樣的動物，不同的寫法──《白鵝》《白公鵝》同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）3．發(fā)現(xiàn)作者，積累語言 無雕飾的生活化語言 夸張、對比、反語 4．言語訓練，整體推進模塊一：整體感知 明確目標 理清脈絡(luò) 初步閱讀（1課時）1．明確目標 理清脈絡(luò)在教學本單元課文時，引導學生閱讀“單元導讀”。然后，讓學生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運用，讓學生從頭腦中對本單元圍繞單元目標都設(shè)計了哪些內(nèi)容，有一個清晰的認識。2．查字典和小組合作結(jié)合，解決4課的生字詞。5．默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動物特點。邊讀邊想象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。學習《白鵝》一課，引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。（學生分組可以自主、合作、交流學習）2．課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的?！边@句話同學們交流之后的感悟是什么？4．是??！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。作者的這種喜愛之情是如何表達的呢？那你想從本課中，學習些什么呢？同學們相互討論交流。頗像京劇里的凈角出場?！谤Z是高傲的動物”d）文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。操作提示1．通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生體會不同性格的人物，會有不同的語言特點。有一天他們一路走到了一個荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。你猜猜，他們都會說些什么呢？2．簡單導入我們剛剛認識了豐子愷筆下的那只“架子十足”的白鵝，我們又要去認識俄國作家葉4．兩位作家的描寫有那些異同呢？找出兩篇文章中相似的部分讀一讀 相同：（1）結(jié)構(gòu)上都是總分總，有過渡段。（3）都善用反語表達對鵝的喜愛。諾索夫更多的是調(diào)侃。操作提示 1．讀文思考在你的眼里這是一只什么樣的貓？作者的眼里，這又是一只什么樣的貓？ 2．作者是怎樣把貓的特點寫具體的？說出具體事例出去玩、不回家、在稿紙上踩印小梅花、抱著花枝打秋千。正是有了愛，才把貓寫的活靈活現(xiàn)。4．讀“閱讀連接”思考：周而復、夏丐尊兩位作家又是從什么角度來描寫貓的？（周而復是從貓的毛、眼睛、尾巴、白胡須幾方面來寫的。）同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同 學習《母雞》一課學習《母雞》一課，是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同；通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。不同的動物，同樣的感情──可敬、可愛 不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美 版塊三：回歸整體 總結(jié)寫法 實踐寫法 操作提示1．課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？ 2．整理四篇課文中，你喜愛的語句，摘抄到筆記上。/ 8第三模塊：拓展課外閱讀 建立專題閱讀讀完本組課文后，結(jié)合人教版的同步閱讀《千紙鶴》，閱讀描寫動物的一組課文。《天鵝》《鸕鶿》《青鳥情》《麻雀和燕子》《隔窗看雀》《大青牦》《北極母熊》自由閱讀。其中，確定《神秘的導盲犬》為班級共讀的一本書。2．組織交流閱讀發(fā)現(xiàn)。2．為什么作者如此了解他們的特點？3．結(jié)合“我的發(fā)現(xiàn)”來說說表達上的特點（抓住特點先總后分、明貶實褒、前后對比等表達方法）第二板塊：交流觀察發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．競猜拓思我們來做個一人敘述，一人猜的游戲。猜對了雙方都將得一顆小星星。3．匯報評議匯報形式可以分為：推薦一名代表作整體匯報：整組分工接龍匯報。/ 8預設(shè)內(nèi)容：1．說說自己喜歡什么動物？這些動物有什么特點？2．能結(jié)合觀察和生活經(jīng)歷，從不同的角度來說，如可以說外形、可以說脾氣、也可以說怎樣進食，怎樣嬉戲、怎樣休息等。能用上前面積累的詞句，寫出自己的特點。第三版塊：交流賞評發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．交流、習作。2．展示賞評。賞析佳作。3．修改習作。（2）習作是如何表達真情實感的。（4）文章的語言有何特點。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。3．理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。教學重點：。課前準備：查找抗美援朝戰(zhàn)爭相關(guān)的資料，預習課文。（師朗讀）。，說說你讀懂了什么？二、走近文本，自主感悟 找出讓你感動的句子：1.“大娘，停住您送別的腳步吧……”2.“大娘冒著炮火送打糕”“為救傷員失去了自己的小孫孫” 3.“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？” 4.“再見了，親人！再見了，親愛的土地?！比?、創(chuàng)設(shè)情境，深入研讀：如此深情，難怪在分離的今天，會有這么多的朝鮮人民來與志愿軍戰(zhàn)士們送別！而在送別的人群當中，你可曾看到那位白發(fā)蒼蒼的老大娘？她緊緊拉著親人的手，久久不肯放開。誰來請求大娘？師：就是這樣請求，大娘也沒有停下送別的腳步，送了一程又一程，我們只好懇求大娘師：可是，大娘的腳步仍然沒有停住。”感受反問句的強烈情感五、刨根究底，再讀再悟，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。3．配樂，課件緩緩出示課外資料： 為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，中國人民志愿軍的戰(zhàn)士們在長達三年的戰(zhàn)爭中不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。雖然看不見志愿軍了，但朝鮮的親人仍然站在那兒，靜靜地站著，任的熱淚流淌，雖然看不到朝鮮親人了，但志愿軍戰(zhàn)士仍在不停揮動手臂，再一次呼喚……四、實踐運用，內(nèi)化提升 分別的時刻，朝鮮人民又會對志愿軍戰(zhàn)士說些什么？想起哪些感人的往事呢？選擇素材，模仿課文前三自然段寫一段話，題目也是《再見了，親人》 圖片素材提供： 板書設(shè)計：再見了，親人大娘 直抒胸臆 不是親人 小金花 勝似親人 回憶往事大嫂 反問抒情15* 金色的魚鉤教學目標1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。教學重點：引導學生品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。課前準備:預習課文，查找長征相關(guān)資料。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。匯報交流（紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡）三、整體感知，分清脈絡(luò)同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。讓我們再回到課文，仔細地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課文都寫了哪些感人至深的故事呢？1.“做魚鉤”2.“硬咽草根、魚骨頭”3.“夜里釣魚、摸野菜”4.“命令戰(zhàn)士喝魚湯”5.“奄奄一息讓魚湯”四、以魚鉤為主線，品析全文這個普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發(fā)生過許許多多的故事，而作者只選擇寫了這幾個小故事，值得引起我們的深思。根據(jù)學生課堂生成，隨機學習任一板塊，“硬咽草根、魚骨頭”片段。（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!” 為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。，并能簡要地復述故事。并感悟到瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能美夢成真。教學準備:體現(xiàn)非洲水資源匱乏的四張圖片及一段文字資料 教學課時:一課時 教學過程 揭題板書”夢想”,詢問夢想：每個人都會有一個美麗的夢想,同學們,你們的夢想是什么呢?補全課題：同學們的夢想都非常美好。人世間的很多奇跡都來源于夢想，而要實現(xiàn)夢想，是需要付出努力的。了解夢想：瑞恩的夢想是什么？（給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝）介紹背景資料，了解夢想形成原因：年幼的瑞恩怎么會有這樣的夢想呢？看一組非洲兒童貧窮生活的圖片。一個六歲的孩子......我們常人看起來異想天開的一個夢想居然實現(xiàn)了。（“７０元錢可不是個小數(shù)目，得靠你自己去掙。）答應得毫不猶豫。是夢想的力量讓瑞恩變得有勇氣。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩趕了兩個多小時。如果你的爸爸媽媽哥哥姐姐出去看電影，把你一個人留下洗碗拖地，你會怎么想？那么瑞恩看著家人出去，他最想干什么？可他還是選擇留下，他又是怎么想的呢？看著瑞恩一次次地進行激烈的思想斗爭，看到他最后堅定地履行答應媽媽的諾言，我們不由的心生敬佩。通過對數(shù)字的研讀，感悟瑞恩的執(zhí)著。他難道一點都不知道２０００元這個數(shù)字有多大么？當初為了攢７０元，他辛苦勞動了多長時間，細心的同學肯定已經(jīng)推測出來了，瑞恩起碼知道自己還要堅持１個或者２個這樣的四個月，還要繼續(xù)忍受沒有電影看的煎熬，我們又怎能不被他的執(zhí)著感動？一個夢想居然可以轉(zhuǎn)化為這么大的動力。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈