【正文】 《貓》這兩篇課文都是老舍寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)？結(jié)構(gòu)上：都有過渡句 善用總分段式情感上：貓無論淘氣還是古怪作者都喜愛，母雞則是由討厭到不敢討厭到崇敬語言上：都是通俗的口語化。夏丐尊是從妻子、孩子、鄰居對貓的稱贊、喜愛來寫貓的。3．閱讀積累找出帶有作者感情的句子，讀出貓的性格古怪和活潑淘氣，背誦自己喜歡的部分。作者在舉這些例/ 8子時(shí)，充滿了對貓的喜愛，把它當(dāng)朋友、當(dāng)孩子、當(dāng)家人。板塊二：同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）學(xué)習(xí)《貓》這一課，讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。不同：語氣不同，豐子愷是善意的揶揄，葉（2）多用擬人，賦予人的感情。諾索夫描寫的鵝，閱讀課文，看看這只俄國的鵝會有什么特點(diǎn)呢？3．畫出課文中表現(xiàn)這只白公鵝特點(diǎn)的句子，讀出它的特點(diǎn)。真巧，他們每一個(gè)人都看見了一個(gè)綠油油的大西瓜。唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。學(xué)習(xí)《白公鵝》一課，對比作者的寫法通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。/ 8鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！c）文章圍繞一個(gè)中心展開來寫。課件：a）詞語通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫??b）句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。5．作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？6．作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對鵝的喜愛之情。3．課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。操作提示1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。提示： 白鵝： 高傲 白公鵝：不可一世 貓： 淘氣、可愛母雞： 由淺薄媚俗到崇高偉大模塊二：深入研讀 專題貫通 感悟?qū)懛ǎ?課時(shí)）板塊一：同樣的動物，不同的寫法 ──《白鵝》《白公鵝》對比教學(xué)學(xué)習(xí)《白鵝》一課，體會作者的寫作方法。/ 87．交流自己喜歡的動物的形象。6．畫出能表現(xiàn)動物特點(diǎn)的句子。3．思考：這一組課文寫了哪一些小動物？同我們以往讀到的文章有什么不同？4．說說不理解的內(nèi)容，再讀課文。2．瀏覽課文 提出問題 思考問題 操作提示：1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。從整體上把握本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是：體會文章的表達(dá)形式。感受語言特色?？傮w構(gòu)想：/ 8整個(gè)單元分為四個(gè)小的模塊： 1．整體感知作家筆下的動物形象。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。7．學(xué)會比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)的能力。5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識15個(gè)生字，會寫25個(gè)生字，能讀記文中詞語。估計(jì)豐子愷先生的反語手法及一些調(diào)侃性的語言，學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難。2．老舍先生的兩篇文章語言比較淺顯好懂，就目前學(xué)生的閱讀能力來看，自己應(yīng)該能讀懂。習(xí)作中，讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，在抓住特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的真情實(shí)感。四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，感受人與動物的和諧引導(dǎo)學(xué)生用自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，來感受人與動物之間和諧相處的美好境界，進(jìn)一步加深對語言文字的理解。三、拓展課外閱讀，建立專題閱讀為了使學(xué)生學(xué)會讀書，進(jìn)一步深化和豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和寬度，有必要對教材以外的閱讀進(jìn)行拓展與延伸。當(dāng)觀察角度不同時(shí)，心理體驗(yàn)就不同，運(yùn)用的表達(dá)方法也就不同，語言也就各具特色。使學(xué)生學(xué)會對動（人）物形象的分析，感悟不同的表達(dá)風(fēng)格。二、整體感知──局部分析──深入研讀 整體感知這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，了解作家眼中和作家筆下的動物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知。所以要把握單元教學(xué)的整體目標(biāo)。學(xué) 情 分 析教學(xué)目標(biāo) 知識與 技能過程與 方法情感態(tài)度價(jià)值觀太原市教研科研中心研第頁（總頁）第三篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：一、整合單元目標(biāo)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能系統(tǒng)論認(rèn)為，有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分簡單的相加之和。６、能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。３、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。１、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──孩子愛讀；語言質(zhì)樸簡潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。通過品讀課文，理解課文內(nèi)容所表達(dá)的含義。教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。正確流利地朗讀課文，背誦指定段落。語文學(xué)習(xí)是混沌的，是熏陶，是習(xí)染，是點(diǎn)滴積累，是日有寸進(jìn)。教學(xué)理念：語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性決定了語文學(xué)習(xí)的綜合性。本組教學(xué)仍以圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中發(fā)展、解決問題。第一篇：第四單元單元教學(xué)設(shè)計(jì).第四單元備課時(shí)間： 教材簡析：本單元共有四課，學(xué)習(xí)本單元課文，繼續(xù)以識字教學(xué)和朗讀為主。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫一句完整的話的能力，會用“忙著、一??就??”等詞語說話、造句。讓學(xué)生在讀中體會到母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母恩，從小尊重、孝敬父母的好思想。將語文分解成一個(gè)個(gè)“知識點(diǎn)”、“能力點(diǎn)”，逐一進(jìn)行訓(xùn)練，試圖用這樣的教法提高語文教學(xué)效率，那完全是一廂情愿。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。讀懂課文體會文中父母對子女的關(guān)懷之青。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本單元的生字詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文體會文中父母對子女的關(guān)懷之青。教具準(zhǔn)備： 收錄機(jī)、掛圖、投影、生字卡片、小黑板等 課時(shí)安排：母親的恩情????????2課時(shí)沉香救母(一)??????2課時(shí)1沉香救母(二)??????3課時(shí)1木蘭從軍????????2課時(shí) 實(shí)踐動課(四)????????1課時(shí) 練習(xí)四???????????2課時(shí)第二篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)單 元（章）教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 授課時(shí)間：年月日至月日單元（章）第四單元 總課時(shí)數(shù)制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)教 材 分 析 本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會文章的思想感情，也有了一定量的語言積累。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。２、抄寫、聽寫詞語，積累詞語。４、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。５、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。７、根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。樹立整體的教學(xué)觀，對教學(xué)活動的簡潔、高效具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。從整體入手，兼顧局部，使每個(gè)小目標(biāo)都能圍繞單元大目標(biāo)設(shè)計(jì)。局部分析局部分析就是通過閱讀，比較分析《白鵝》和《白公鵝》這兩篇文章中，同一種動物在不同的作家筆下的相同和不同寫法，以及《貓》和《母雞》不同動物在同一作家筆下的不同寫法。深入研讀在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會“同樣的動物不同的作者”以及“同一個(gè)作者不同的動物”。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是感悟作者的各具特色的寫法，并且在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的積累。使每一次閱讀都有相對的專題，這樣對增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，將會起到很大的作用。/ 8口語交際學(xué)情分析：1．孩子與動物之間本來就比較親密，所以學(xué)生學(xué)起來會比較感興趣。3．教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上體會寫法。4．根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。6．培養(yǎng)學(xué)生描寫動物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述自己喜愛的動物。8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點(diǎn)。教材說明：本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家