【正文】 制作實物展臺。c)仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：a)主辦認識大自然手抄或黑板報。三、布置思考作業(yè)你想做的展示臺內(nèi)容。：自主背、相互背、齊背、指名背。：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？二、日積月累，想一想意思。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。第二組：根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。，讀一讀，分組感悟。對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。詞語：上臺在黑板上寫。第三課時習作評講一、個性展示臺，學生閱讀批語和自己的習作。二、自主習作，教師巡回指導三、相互修改，完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。教師巡回指導。，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。自主推薦在全班匯報的代表教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。教學時間：四課時。比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。（都是關(guān)于“團結(jié)”的俗語），其他學生補充。四、日積月累。在提示語前、后的說話內(nèi)容加雙引號，提示語后加逗號。先標雙引號，在提示語后加句號?！咀⒁馓崾菊Z前后的標點使用】：當提示語在前，說話內(nèi)容在后，就在提示語后加冒號、雙引號。：這三個句子分別以不同形式的提示語提醒此處正在引用人物的話。，比一比哪個小組說的最多。這九個成語都是含有數(shù)字的成語。，這些成語有什么特點？ 。，記一記。處：（1）居??；存在，置身；跟別人一起生活，交往；決定，決斷；對犯錯誤或有罪的人給予相當?shù)膽徒?；止，隱退；念chǔ（三聲）；（2）地方；點，部分；機關(guān)，或機關(guān)、團體、單位里的部門；念ch249。中：（1）和四方、上下或兩位端距離同等的地位：在一定范圍內(nèi)，里面，念zhōng（一聲）；（2）恰好合上；受到，遭受或科舉被錄取，念zh242。(四聲)。提示：每一排的加點字都是多音字，在不同的詞語里發(fā)音不同，要根據(jù)詞語讀準字音。三、詞句段運用（一）學習第一題。（主要分三步：確定部首和筆畫，去掉部首剩幾畫，根據(jù)檢字表頁碼去正文找），獨立查一查加點的不認識的字，標注拼音。？（查字典——部首查字法），回憶部首查字法的步驟。，希望大家在閱讀中多用“預(yù)測”的方法去讀書。結(jié)合自己平時的閱讀，開動腦筋想一想，說一說。說完后，其他同學進行補充。“交流平臺”中的四句話?！皥F結(jié)”的俗語。再收集一些畫迷來互問互猜。4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。2．用自己熟悉的詞語練習說話。5．齊讀詞語，積累詞語。3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。8．謄寫作文，字跡工整。6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。4．學生構(gòu)思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。4．全班交流在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。學本領(lǐng)的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。引導學生對示范交際進行評議。5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。第一篇：第四單元語文園地四教學設(shè)計語文園地四》教學設(shè)計寬城二小金海菊教學目標1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。2．習作練習：寫自己學會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。第一課時 口語交際教你學一招1．激趣導入上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？2．示范交際抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。3．自由交流首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學生自由組合，互教互學，自由交流。5．小結(jié)延伸剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。第二課時習作指導寫自己學會的一樣本領(lǐng)1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學校學到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工??2．學生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領(lǐng)是怎么學會的，在學習本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。4．放聲朗讀，檢查修改。5．學生相互交流，相互評議。7．再次修改，大聲讀讀。第三課時自主探索日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。4．教師引導、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？二、日積月累我會填：光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）三、讀讀背背1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。四、看圖說成語仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。第二篇：【教學設(shè)計一】第四單元 語文園地第四單元 語文園地教學目標：“預(yù)測”的好處。、帶數(shù)字的成語和引號的用法。教學過程：一、交流平臺，我們學習了預(yù)測故事情節(jié)的一些基本方法，那么預(yù)測有什么好處，怎樣運用到平時的閱讀中去呢？我們一起來讀讀“交流平臺”中的內(nèi)容吧。：預(yù)測的好處有哪些？提示：可以幫助我們更好地理解文章的意思；可以使我們讀書更仔細，關(guān)到注更多的細節(jié)……，你還能補充一些嗎？ ?！邦A(yù)測”運用到平時的閱讀中去呢，除了課本上講的，還可以怎么做？。提示：看書時，先看標題猜內(nèi)容；查找資料時，也可以用預(yù)測的方法判斷是否有用。二、識字加油站“識字加油站”中的詞語和加點字，看看是否認識。，歸納步驟。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 。假：（1）意為和“真”相對，念jiǎ(三聲)；（2）照規(guī)定或經(jīng)請求批準暫時離開工作或?qū)W習場所，念ji224。幾：（1）表示數(shù)量，念jǐ（三聲）；（2）小或矮的桌子；將近，差一點；念jī（一聲）。ng（四聲）。（四聲）。（二）學習第二題。提示：第一列的成語首字都是“百”；第二列的成語首字都是“四”；第三列的成語第一個字是“七”，第二個字是“八”。，分別說出幾個類似的成語。（三）學習第三題。一是提示語在前，如：鳥兒問女孩兒：“……”二是提示語在后，“救命??！救命啊！”紅頭拼命地叫了起來； 三是提示語在中間，如：“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣……”。當提示語在后，使用這種對話形式，能夠強調(diào)說話的內(nèi)容。當提示語在中間時，這種方法就是先寫一句或一段人物的話，然后交代話是誰說的和人物繼續(xù)說的話。，注意引號的用法。，誰讀得最好，怎樣能讀得更好？。第三篇：《語文園地四》教學設(shè)計《語文園地四》教學設(shè)計《語文園地四》教學設(shè)計1教學目標：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。第一課時口語交際一、展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。三、全班匯報，互動交流，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。四、同桌互說，強化提高請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。第二課時習作一、自主匯報，確定習作內(nèi)容，讓學生匯報本次習作想寫什么。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。四、謄寫作文底稿。，寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當引導評議。二、教師做小結(jié)。三、個人再修改各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作眉批空處，每個寫三遍。第四課時我的發(fā)現(xiàn)和日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)，自己悟一悟。第一組：終于說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結(jié)果。第三組：居然進一步強調(diào)了這的確是令人難以相信。：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。第五課時展示臺一、課前準備1. 討論，確定展示形式。b)仿生學課外讀物介紹會或建立仿生學圖書借閱角。（可結(jié)合口語交際、習作進行）d)大自然的啟示圖片展。f)大自然的啟示綜合性學習收獲優(yōu)秀習作欄目?；I備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用?！墩Z文園地四》教學設(shè)計2教學目標：學會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。教學重點：學會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。教學準備：多媒體課件教學流程：一、談話導入走進鄉(xiāng)村，我們會被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動；走進鄉(xiāng)村，我們會被這里的自然風光所迷戀；走進鄉(xiāng)村，我們會被這里一切的一切所陶醉。二、確定習作內(nèi)容，明確習作要求指名讀習作內(nèi)容要求。（2）注意運用積累的優(yōu)美詞句。三、確定自己最想寫的內(nèi)容回顧口語交際課上同學們交流的內(nèi)容。四、例文引路，遷移習作方法（一）回顧課文的表達方法，指名回答。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。師：紅色部分的兩個詞語告訴我們作者是按照什么順序進行描寫？生：按照地點變化的順序來描寫景物。②、出示《鄉(xiāng)下人家》《麥哨》片段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。天邊的`紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。師：同學們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這幾句都是按照時間順序描寫的。修辭運用：除了按一定的順序進行描寫，我們還能用一些修辭方法，來看課文里是怎么寫的？出示課文片段①一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。這就是真正的荷蘭。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事