【正文】 么開來了？(課件出示一輛車)“車”字，齊讀、指名讀。個(gè)人拼讀或直呼。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰挖得又對(duì)又快。②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。)：“打氣球”。強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。詞語(yǔ)音節(jié))，小組內(nèi)讀，開火車讀。老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。試著再拼讀幾組。)三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。nɡ。、chu225。(指名讀)(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個(gè)這樣的例子？、252。(1)出示zuān、zhuān。大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。教學(xué)過程第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！(播放音樂：《一同去郊游》)二、讀讀比比——激趣觀察巧分類。、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。（1）讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求修改自己的文章并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。（2）出示要求。過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，用自己的心描繪出雅致的田園風(fēng)光、有趣的鄉(xiāng)村生活吧！生習(xí)作。課件出示描寫田園風(fēng)光的好詞佳句，讓學(xué)生讀一讀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說自己積累的田園風(fēng)光的佳句。師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的……所表達(dá)的內(nèi)容就更加……生：生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。這就是真正的荷蘭。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。修辭運(yùn)用：除了按一定的順序進(jìn)行描寫，我們還能用一些修辭方法，來看課文里是怎么寫的？出示課文片段①一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。天邊的`紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。②、出示《鄉(xiāng)下人家》《麥哨》片段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。師：紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們作者是按照什么順序進(jìn)行描寫？生：按照地點(diǎn)變化的順序來描寫景物。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。四、例文引路，遷移習(xí)作方法（一）回顧課文的表達(dá)方法，指名回答。三、確定自己最想寫的內(nèi)容回顧口語(yǔ)交際課上同學(xué)們交流的內(nèi)容。（2）注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動(dòng)；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的自然風(fēng)光所迷戀；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里一切的一切所陶醉。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀?！墩Z(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。（可結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作進(jìn)行）d)大自然的啟示圖片展。b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。第五課時(shí)展示臺(tái)一、課前準(zhǔn)備1. 討論，確定展示形式。：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語(yǔ)。，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)，自己悟一悟。三、個(gè)人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個(gè)寫三遍。二、教師做小結(jié)。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。，寫得好的句子、段落。四、謄寫作文底稿。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。第二課時(shí)習(xí)作一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。四、同桌互說，強(qiáng)化提高請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語(yǔ)氣沉重地講述）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。第二篇：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。學(xué)生起草，教師巡視。二、再寫一則觀察日記。評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的觀察日記?，F(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的觀察日記?？梢曰ハ鄦柎?，呼吸補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。全班交流。自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。第一篇：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一口語(yǔ)交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣?。∵@段時(shí)間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流。第二課時(shí)習(xí)作、指導(dǎo)一、交流在上次口語(yǔ)交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣。同桌交流觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。謄寫作文。比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi)，造成了巨大的損失。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。教師巡回指導(dǎo)。：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)三、相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講一、個(gè)性展示臺(tái)，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。，讀一讀，分組感悟。第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？二、日積月累，想一想意思。：自主背、相互背、齊背、指名背。三、布置思考作業(yè)你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。2. 行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。二、展示評(píng)比學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。教學(xué)難點(diǎn)：把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。今天就讓我們提起手中的筆，寫下自己在鄉(xiāng)村里的感受、體驗(yàn)、見聞或親身經(jīng)歷的趣事。多媒體出示要點(diǎn)：習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村生活習(xí)作要求：（1）寫的時(shí)候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。（3）寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。集體交流想寫的內(nèi)容。（二）出示例文，概括表達(dá)方法寫作順序①、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢？接下來往下看。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進(jìn)行描寫，它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚，更有條理。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。②麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？生：擬人和比喻。師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？生：……㈢、交流自己積累的好詞佳句師過渡：一篇令人身心愉悅的佳作，不僅因?yàn)闂l理清楚，中心突出，而且因?yàn)樽髡呱朴谶\(yùn)用積累的好詞佳句妙段為自己的習(xí)作增添光彩。學(xué)生匯報(bào)。五、自由習(xí)作師：你會(huì)給自己的習(xí)作加一個(gè)怎樣的題目？生匯報(bào)，師指導(dǎo)。六、指導(dǎo)修改集體會(huì)診（1）選擇有代表性的習(xí)作，根據(jù)評(píng)議要求集體交流評(píng)價(jià)。自我欣賞，同伴交流，完善習(xí)作。出示修改要求：①字改正②詞用準(zhǔn)③句理清④按一定的順序⑤用上積累的優(yōu)美詞句（2）同桌互相交流，互相批改。（3）完成習(xí)作①字改正②詞用準(zhǔn)③句理清④按一定的順序⑤用上積累的優(yōu)美詞句。、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。，熟練掌握。教學(xué)重點(diǎn)：，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。)、后鼻韻母in－inɡ。(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)(3)yī