【正文】 達(dá)真情實(shí)感。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。這就是真正的荷蘭。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。修辭運(yùn)用：除了按一定的順序進(jìn)行描寫，我們還能用一些修辭方法，來看課文里是怎么寫的？出示課文片段①一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。天邊的`紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。②、出示《鄉(xiāng)下人家》《麥哨》片段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。師：紅色部分的兩個(gè)詞語告訴我們作者是按照什么順序進(jìn)行描寫？生：按照地點(diǎn)變化的順序來描寫景物。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。四、例文引路，遷移習(xí)作方法（一）回顧課文的表達(dá)方法，指名回答。三、確定自己最想寫的內(nèi)容回顧口語交際課上同學(xué)們交流的內(nèi)容。（2）注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動(dòng)；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的自然風(fēng)光所迷戀；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里一切的一切所陶醉。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀?！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行）d)大自然的啟示圖片展。b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。第五課時(shí)展示臺(tái)一、課前準(zhǔn)備1. 討論，確定展示形式。：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)，自己悟一悟。三、個(gè)人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個(gè)寫三遍。二、教師做小結(jié)。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。，寫得好的句子、段落。四、謄寫作文底稿。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。第二課時(shí)習(xí)作一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。四、同桌互說，強(qiáng)化提高請向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。第一課時(shí)口語交際一、展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。學(xué)生觀看錄像，并且談?wù)勛约盒闹袃?nèi)心的想法練習(xí)表達(dá)第二篇：《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力?；仡櫛締卧鶎W(xué)內(nèi)容，并回答老師問題。④指導(dǎo)觀察和表達(dá)a．整體感知圖中的景和人。②啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。３．帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)，使大家認(rèn)識(shí)到我們就生活在新聞之中，關(guān)注新聞是觀察社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)的一個(gè)窗口，要努力做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”，不做閉目塞聽的“書呆子”，養(yǎng)成收看、收聽新聞的習(xí)慣。其他同學(xué)扮演記者，在每則新聞發(fā)布后，有１分鐘的提問時(shí)間，提問機(jī)會(huì)由主持人掌握。（四）分組交際，人人參與指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)政新聞、體育新聞、教育新聞、娛樂新聞和其他類新聞進(jìn)行分組，每組推選出主持人后，簡單交流各自搜集的新聞信息，選出大家比較感興趣的兩則新聞，請其搜集者為本組新聞發(fā)言人，其他人扮演記者，召開小組的“小小新聞發(fā)布會(huì)”。評(píng)析：新聞發(fā)布會(huì)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說還是相當(dāng)陌生的。感謝新聞發(fā)言人，感謝到場記者。師：（提醒記者，要邊聽邊做簡要記錄）下面請現(xiàn)場記者提問。首先請發(fā)布新聞。（示意“新聞發(fā)言人”上臺(tái)，并以筆做模擬話筒，“記者”坐在座位里。師：下面同桌間互相說說自己搜集到的新聞，并就自己感興趣的問題提問。（二）示范指導(dǎo)，規(guī)范語言（播放視頻）說一說你發(fā)現(xiàn)播報(bào)新聞時(shí)應(yīng)該怎樣做？生：要口齒清晰，聲音響亮；要神態(tài)自然，面向觀眾；可以帶著稿但并不照著念；要用自己的話來敘述……師：在開新聞發(fā)布會(huì)之前，我們再把自己搜集到的材料讀一讀，熟悉一下。所以，同學(xué)們對(duì)自己要發(fā)布的新聞得弄清來龍去脈，一會(huì)兒在別人發(fā)言時(shí)，你也可以扮演現(xiàn)場的小記者提問題。師：對(duì)啊?！按笫滦∈?，事事關(guān)注”，只要是你眼中的新聞，是你心中的重大事件，都可以在今天的會(huì)上發(fā)布。生：同學(xué)們發(fā)布的新聞可以是國內(nèi)、國際的大事，也可以是身邊的新鮮事。師：會(huì)議要有主持人，主持人要引領(lǐng)整個(gè)會(huì)議的進(jìn)程，有效地維持會(huì)場的秩序。到底怎樣開新聞發(fā)布會(huì)呢？口語交際中給我們提出了明確的要求，讀讀課本第７８頁，說說有哪些要求。第三課時(shí)——聲聲入耳，事事關(guān)心──《小小新聞發(fā)布會(huì)》一、搜索新聞，大事小事皆關(guān)注──國內(nèi)新聞、國際新聞、時(shí)政新聞、科技新聞、體育新聞、娛樂新聞等，：讀報(bào)紙、看電視等最便捷的手段，再選擇自己感興趣的一類，用可能的方式搜索其中的一條重大新聞，然后，選擇采取節(jié)錄、粘貼、打印圖片和文字的方式將新聞?dòng)涗浵聛?，另外，還可以發(fā)現(xiàn)并記錄身邊發(fā)生的新鮮事。下次講故事比賽。五、作業(yè)。總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。注意：讀準(zhǔn)字音。作業(yè)本上。四人小組討論交流：這個(gè)比喻寫出了什么？全班交流：這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。按規(guī)律抄寫詞語 AABB式：學(xué)生書寫“讀讀寫寫”中自己認(rèn)為會(huì)寫錯(cuò)的詞語。小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法。突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。第一篇：語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地四教學(xué)目標(biāo)：讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。課時(shí)安排：五課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)(45)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。 精神高度集中——凝神 興趣非常濃厚——興致勃勃 非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒有——沉寂 非常優(yōu)秀，超出一般——卓越 用威力逼迫恫嚇使人屈服——威脅向個(gè)人或社會(huì)申述，請求援助或主持公道——呼吁 聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽——婉轉(zhuǎn) 詢問——埋藏——維持——精熟——奉獻(xiàn)——阻攔——雜草重生（）已防萬一（）永住人間（）繼繼續(xù)續(xù)（）模模胡胡（）6。三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由讀這些句子。仿寫一句。四、學(xué)習(xí)“日積月累”自由讀“日積月累”中的成語。指名讀成語，集體正音。：用兵先用計(jì)，用兵貴在奇，用兵要得勢，用兵貴在速。作業(yè)本。，收集為和平而戰(zhàn)的各類英雄故事，時(shí)間為23分鐘。第二課時(shí)——講故事（46）故事會(huì)，評(píng)比優(yōu)秀選手。二、發(fā)布新聞，你說我說明規(guī)范（一）明確要求，理清程序師：同學(xué)們，前幾天我們都搜集了自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”（板書課題）。生：要選一名同學(xué)做發(fā)布會(huì)的主持人。那我們一會(huì)兒就選一個(gè)有能力的同學(xué)來當(dāng)主持人。師：對(duì)，就是我們前兩天搜集準(zhǔn)備好的。生：如果對(duì)新聞?dòng)幸蓡?，可以向新聞發(fā)言人提出來。我們看電視上的新聞發(fā)言人，在召開記者招待會(huì)時(shí)，都要回答現(xiàn)場記者的提問。生：還有，要評(píng)評(píng)誰講得最清楚、最明白，評(píng)出“最佳新聞發(fā)言人”，也就是說我們在發(fā)布新聞時(shí)要做到清楚、明白。（生讀自己準(zhǔn)備的新聞材料）師：誰先來示范一下怎樣發(fā)布新聞？師：非常不錯(cuò)！讓我們都來試一試，把搜集到的新聞材料試著用三言兩語敘述出來，努力做到語言精練。（三）創(chuàng)設(shè)情境，小組模擬師：我們請一組同學(xué)，作為新聞發(fā)言人和記者來一個(gè)“迷你新聞發(fā)布會(huì)”，暫時(shí)由A來當(dāng)主持人，其他同學(xué)都是嘉賓，一會(huì)兒要評(píng)價(jià)一下每個(gè)人的表現(xiàn)。）今天，由A主持一個(gè)“迷你新聞發(fā)布會(huì)”，新聞發(fā)言人是，與會(huì)記者是。學(xué)生發(fā)布新聞。師：我們的“迷你新聞發(fā)布會(huì)”到此結(jié)束。請大家對(duì)我們這一組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師通過直觀的視頻演示和微型指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷感受和領(lǐng)悟此類交際的要素；通過講評(píng)，明確新聞發(fā)言人應(yīng)有的自然大方的態(tài)度和清楚明白的講述方式，初步掌握主持人、新聞發(fā)言人及提問人的交流方式和交流技巧；指導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化語言，進(jìn)行真正意義上的“口語”交際，避免上成“新聞宣讀課”。三、評(píng)價(jià)新聞，熱點(diǎn)焦點(diǎn)無盲點(diǎn)１．召開班級(jí)“小小新聞發(fā)布會(huì)”，推選一名主持人，每個(gè)新聞板塊派出一名新聞發(fā)言人，發(fā)布本小組中大家最感興趣的新聞。２．引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳新聞搜集人”“最佳新聞發(fā)言人”“最佳提問記者”及“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最有意義的新聞”“最令人震撼的新聞”等。第三、四課時(shí)（47）積累：定向觀察，搜集素材（1）同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚。（2）板書課題（3）觸景生情①播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？ ③學(xué)生說說自己心中的想法。說一說：圖上講的是什么？b．突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？c．完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。學(xué)生齊讀課題。比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。教師巡回指導(dǎo)。：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)三、相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講一、個(gè)性展示臺(tái)，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。詞語：上臺(tái)在黑板上寫。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。，讀一讀，分組感悟。第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？二、日積月累，想一想意思。：自主背、相互背、齊背、指名背。三、布置思考作業(yè)你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種