【正文】 繪聲繪色　?。?、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：　?。场⑦x出本組的故事大王（可選講的好，寫(xiě)的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，　　三、表演挑戰(zhàn)賽　?。?、規(guī)則點(diǎn)撥：板書(shū)：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評(píng)　?。?、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：⑴演出每組。讓我們一起大聲一呼號(hào)的形式來(lái)表達(dá)，好嗎？？　　板題：我的童話，我挑戰(zhàn)　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵(lì)，給學(xué)生多戴一些高帽子?！　∥?、教學(xué)重點(diǎn)：　　、講童話、演童話、寫(xiě)童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。　　，學(xué)會(huì)編、演和寫(xiě)童話故事。　　三、設(shè)計(jì)理念：　　通過(guò)本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫(xiě)童話這些環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。教學(xué)時(shí)，可以先寫(xiě)后說(shuō)，也可以先說(shuō)后寫(xiě)，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。本組的口語(yǔ)交際和習(xí)作是對(duì)本組開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示?！　￠喿x延伸　　課外作業(yè)：讀選讀課文。水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生　　花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋　?。骸　“褧?shū)中的故事講給家人聽(tīng)?！　。空f(shuō)一說(shuō)。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　！　?，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分?！　≌f(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。黃蓋寫(xiě)信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)?！　≈荑ご螯S蓋　　周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回。王羲之曾寫(xiě)過(guò)“祝版”，是寫(xiě)在木版上的。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫(xiě)在木版上，所以叫做“祝版”?！标P(guān)公聞聽(tīng)陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。陸遜聞荊州軍馬整素，無(wú)奈裝病?！　「剑骸　￡P(guān)羽失荊州　　關(guān)羽失荊州的故事來(lái)自于《三國(guó)演義》第七十五回?！　　瓣P(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”?！　≌勔徽?，小東有什么發(fā)現(xiàn)　??？　??？　　，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？　　學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法?！　??！　〉谒恼n時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　。我們?cè)瓉?lái)的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。啊，我們失去了原來(lái)那美麗迷人的家園?！　『瑒偟剑掷锏膭?dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠?！　÷L(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無(wú)力，聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)得意亂心煩。　　當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)?！　∫郧拔疑钤邳S河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開(kāi)……我和伙伴們生活在一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，常常在陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！　　我們的家園無(wú)比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來(lái)陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來(lái)一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來(lái)年的希望。桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。但是……你們對(duì)我毫不愛(ài)惜，那鋒利的小刀，直體內(nèi)；那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。　　我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！　　桌椅在哭泣　　我是教室里的一張桌子，能為同學(xué)們服務(wù)，我感到非常榮幸?！　∥蚁矚g另一種花兒，是綻開(kāi)在人們笑頰上的。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。我夢(mèng)見(jiàn)荷花海，完全沒(méi)有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛，能躍過(guò)山丘和小河。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。　　我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上?！　∥蚁矚g在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著?！　「剑骸　∥蚁矚g（節(jié)選）　　張曉風(fēng)　　我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)?！　　！　?，引導(dǎo)大家讀、修改?！　??！　。x出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌?！　。阂龑?dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。　　，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧?！　≡僮x名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書(shū)的作用）　　小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都是指好書(shū)?！　?，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)?！　　！　?，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。　　自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容）　　介紹一本好書(shū)　　?！薄　e林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶?！薄　∩勘葋喺f(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！薄懊恳槐緯?shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。　?。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）　　列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量。　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際　　名言導(dǎo)入　　對(duì)于書(shū)，我們都不陌生?！　≌n前準(zhǔn)備　　?！　?，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。練習(xí)修改自己的習(xí)作。《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣?！　?，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料?！　　拔业陌l(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。　　，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷?！　?。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。”　　高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉?！薄　》鼱柼┱f(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！薄　「璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話?！薄　〗裉?，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)?！　?。　　師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答?！　】梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。　　，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充?！　?，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？　　生活拓展　　，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚?！　〉诙?、三課時(shí)習(xí)作　　導(dǎo)入激趣，拓展思路　?。和瑢W(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求?！　?，想想自己最想寫(xiě)什么。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。　　自主習(xí)作　　師生評(píng)議作文　　?！　≡谧x習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。修改后再讀一讀?！　⊥卣归喿x風(fēng)格各異的小文　　：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì)感染人?！　　Ｎ蚁矚g那份寧?kù)o淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒(méi)有喧嘩的光和熱。我喜歡抬頭看樹(shù)梢尖尖的小芽?jī)?，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著?！　∥蚁矚g看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。最難忘記那次夢(mèng)見(jiàn)在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景?！　∥蚁矚g看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門(mén)那位清癯的太太笑著說(shuō)：“早！”我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵。我愛(ài)一個(gè)人靜靜地聆聽(tīng)，你們那朗朗讀書(shū)聲，使我在睡夢(mèng)中，慢慢蘇醒。本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。還我們一個(gè)潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！　　一只小鳥(niǎo)的祈求　　我是一只可憐的小鳥(niǎo)?！　∥覀?yōu)橛幸粋€(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！　　時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛(ài)的家園漸漸遭到人類破壞。眼前的景象令我十分詫異：　　春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來(lái)，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開(kāi)笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來(lái)越瘦??；大樹(shù)爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意?！　∏锾靵?lái)到，樹(shù)上的果實(shí)稀稀落落，沒(méi)有過(guò)去的紅，也沒(méi)有過(guò)去的大，是那樣的淡然失色?！　〔贿h(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車(chē)“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹(shù)林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。成片的樹(shù)木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。森林里再也沒(méi)有動(dòng)物們的歡笑；再也沒(méi)有暖烘烘的陽(yáng)光；再也沒(méi)有淙淙的清泉；再也沒(méi)有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……　　親愛(ài)的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安寧的家園?！　　！　∽x對(duì)話，了解內(nèi)容　　“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？　　，進(jìn)一步讀好對(duì)話。　　練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）　　讀課本中的歇后語(yǔ)　　，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？　　。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無(wú)敵，所慮者惟將軍耳。若荊州無(wú)備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣?！　⊥豸酥畬?xiě)字入木三分的由來(lái)　　唐代張懷瓘的《書(shū)斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。后來(lái)改用紙寫(xiě)，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營(yíng)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開(kāi)肉綻?！　?。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。　　，看，一大意又落后了。　　第五課時(shí)趣味語(yǔ)文　　趣味語(yǔ)文　　，讀熟練?！　。磸?fù)吟誦，感悟趣。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)?！　　墩Z(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析：　　單元教學(xué)的背景分析：四年級(jí)上冊(cè)第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界