【正文】 。６、能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。３、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。１、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強──孩子愛讀；語言質(zhì)樸簡潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點所在。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。3課堂語言不夠生動和活潑，也不夠精煉。再來反思自己上課的不足之處，我感覺也有很多不足之處：1沒有很好的調(diào)動起學(xué)生的積極性，提前一天和學(xué)生交流的時候，學(xué)生很活躍，所以今天在課堂上我想也應(yīng)該是這樣的，其實不然，學(xué)生是緊張的，而我還是以昨天的表現(xiàn)來應(yīng)對今天的局面，顯然是不妥的，課前也沒有進行充分的交流。因為每個同學(xué)還有經(jīng)過自己的思考張口就說，看上去很熱鬧，往往是：自說自話，簡單的想法。通過課堂效果來看，起到了預(yù)期的效果，在學(xué)生正確全面的審題以后，解決問題就水到渠成了。正是基于這樣的理念和思考，所以在課中我招重注意以下三點:1注重給學(xué)生充分思考的時間，我等著學(xué)生慢慢領(lǐng)悟其中的道理，課堂上照顧全體同學(xué)，決不是看到有同學(xué)舉手，就像看見了一個救星一樣，馬上請這位同學(xué)回答，他回答對了，就代表都會了，這樣做就以個體代替了整體，會造成課堂上個別學(xué)生的表演。第二篇：第四單元解決問題教學(xué)反思三年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題》教學(xué)反思王金花上完這一節(jié)課本節(jié)課，我趁熱打鐵，立刻進行反思。能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。完成“練習(xí)九”第6題。（2）獨立思考解決第2小題分別需要哪些信息，應(yīng)該如何解答。完成“練習(xí)九”第4題。（三）、鞏固練習(xí)完成“練習(xí)九”第2題。6=4（元）（3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計算正確。（2）也是用除法計算。）師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結(jié)果是否正確。獨立思考，驗證結(jié)果。如何列式計算呢？ 56247。（2）匯報預(yù)設(shè)：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。（1）請同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。三、教學(xué)難點：獲取有價值的信息解決問題。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。第一篇：第四單元解決問題教學(xué)設(shè)計解決問題東關(guān)小學(xué)鞏亞蘋一、教學(xué)目標(biāo):通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關(guān)除法知識解決實際生活中簡單的問題。通過獨立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。培養(yǎng)學(xué)生勇于表達自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見。二、教學(xué)重點：運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。四、教學(xué)用具：課件口算題卡五、教學(xué)過程 :（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算練習(xí)（二）、探究新知創(chuàng)設(shè)情境六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學(xué)們，你們愿意幫助明明嗎？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片）師：從圖中你知道了哪些信息？預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價錢。汽車的價錢被遮住了。師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）合作交流，解答問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計算。8，想七八五十六，商是7。同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？（一個地球儀8元，7個一共78=56元，所以是對的。想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？ 師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車輛數(shù)的？ 預(yù)設(shè)：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。可以列式24247。師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多。先組織學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學(xué)生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。（1）出示圖片，學(xué)生觀察后說知道了哪些信息。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。出示情境圖，學(xué)生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課我努力體現(xiàn)解決問題這類課型的我們老師應(yīng)該堅持做哪些工作，我個人思考不管是新課程理念還是老課程，也不管是什么版本，數(shù)學(xué)應(yīng)該有其本質(zhì)的東西，那就是給學(xué)生思考的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生會思考，促進學(xué)生去悟懂里面的道理。2注重審題，我感覺對于一個問題，能夠正確全面的審題對于能否解決問這個問題至關(guān)重要，所以新授部分，我注意讓學(xué)生多次讀題，并且把重要的信息讓學(xué)生重讀，并且說說自己的理解，之所這樣就是想培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、全面審題的能力。3注重學(xué)生在獨立思考后的討論交流，課堂上我是先讓學(xué)生獨立思考，思考后再進行交流，而不是拋出一個問題后就直接讓學(xué)生討論交流，我感覺那樣的討論交流一般是比較流于形式的，是淺層次的交流，是沒有深度的。通過課堂效果來看，這樣的處理有著實實在在的效果，對于發(fā)展學(xué)生的思維能力是非常有幫助的。2課堂的練習(xí)設(shè)計層次性不強、趣味性不高，所以感覺課堂上后面的練習(xí)學(xué)生積極性不夠高，顯得沉悶和呆板。以上三點都是我在今后的教學(xué)中需要下大力氣進一步改進的地方第三篇：第四單元教學(xué)設(shè)計單 元（章）教 學(xué) 設(shè) 計 授課時間：年月日至月日單元（章）第四單元 總課時數(shù)制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)教 材 分 析 本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。