【正文】 在我們身邊那觸手可及的豐富多彩的生活便是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的寫作源泉。感受勞動(dòng)的樂趣。這樣，也就為寫作開啟了鮮活、永不枯竭的源泉。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物和好玩的事情有著濃厚的興趣，樂意去觀察?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。四、拓寬渠道，形成積淀。可以讓學(xué)生人手準(zhǔn)備一本小練筆本或日記本，鼓勵(lì)多寫自己的事，身邊的人和事，使學(xué)生形成“無事不可入文”“一事一文”的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成關(guān)注生活的好習(xí)慣。我和爸爸沖完涼，就把衣服扔進(jìn)洗衣機(jī)里。等我們回來后，她才想起洗衣機(jī)里的芒果，可芒果早已“皮開肉綻”，粗心的媽媽使好好的衣服變成了一件“芒果衣”。五、多種形式鼓勵(lì) 。責(zé)難、嘲諷、挖苦的否定式評(píng)語，往往會(huì)激發(fā)抵觸情緒。使學(xué)生讀后，既能感受到老師的關(guān)心，信任和期望，同時(shí)，又能認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)，在老師評(píng)語的引導(dǎo)下積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。用欣賞的眼光看學(xué)生作文，努力將學(xué)生作文中的亮點(diǎn)找出來，用符號(hào)標(biāo)出，然后在班內(nèi)讀給學(xué)生聽。另外是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品嘗。只要解決了這兩個(gè)問題，我們的作文教學(xué)就會(huì)變得更輕松、更愉快。我通過近幾年的不斷實(shí)踐、總結(jié)，認(rèn)為可以通過以下途徑來解決這一難題：一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣三年級(jí)是作文的起步階段，作文的要求比低年級(jí)的造句寫話要高出一個(gè)層次，而學(xué)生剛剛接觸寫作，很多學(xué)生寫作時(shí)總感覺無從下手。第一，先觀察后作文。在學(xué)生習(xí)作之前，教師需帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察生活，并且要將這種方法作為習(xí)慣來培養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者、引路人。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫和實(shí)物，然后按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行寫作，學(xué)生才有興趣，寫出的文章才有具體內(nèi)容，才有真情實(shí)感。而生活不會(huì)主動(dòng)告訴你哪些將是你寫作的最好素材。比如三年級(jí)語文園地二是寫人的習(xí)作，要讓學(xué)生明白：可以寫自已熟悉的人、身邊的人，可以寫聽說的人，還可以寫自已想象中的人物等。這樣學(xué)生就可能在這次作文中表達(dá)他們的真情實(shí)感。必要時(shí)教師還可以用自己的語言，表達(dá)內(nèi)心對(duì)于同一事物的感受，為學(xué)生做示范，通過示范來引導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)他們表達(dá)能力的滯后性。第二，先實(shí)踐后作文。學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動(dòng)，往往津津樂道，此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過和感受，自然興趣盎然。第三，抓時(shí)機(jī)寫作文。例如，課間一個(gè)精采的場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精采的表演，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“**”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來，或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個(gè)情節(jié)，續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾等。二、多讀多寫，讀寫結(jié)合多讀多寫閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。除了每周一次的固定習(xí)作外，還要注意發(fā)掘?qū)懽髌鯔C(jī)，讓學(xué)生多讀多練。生活是豐富多彩的，作文就是讓學(xué)生把這豐富多彩的生活，用自己獨(dú)特的視角表達(dá)出來。并用日記的形式把它們記下來，講給小伙伴聽，讀給朋友看，評(píng)評(píng)誰寫得最能打動(dòng)人。日積月累，豐富學(xué)生語言“不積跬步，無以致千里”。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。如何在這一過程中循序漸進(jìn)地掌握一些方法和技巧，要求我們的教學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)期的、周密的序列。如文題居中，每一小節(jié)開始要空兩個(gè)字的距離，把字寫端正，明白各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則等等。還要讓學(xué)生明白，習(xí)作中應(yīng)緊緊圍繞某個(gè)人，某種物，某處景，某件事有序的用文字記下來。周一上交，一篇篇有序且真情實(shí)感的作文讓我感動(dòng)，有的同學(xué)寫下了一連串生動(dòng)的動(dòng)作，有的同學(xué)寫下了肥皂泡泡的有趣，有的同學(xué)寫下了洗襪子前后得心里感受變化。只有激發(fā)他們的寫作興趣，才能保證每個(gè)學(xué)生都能夠順利進(jìn)門，才能保證每個(gè)學(xué)生都能寫好作文。修改什么呢？修改錯(cuò)別字，修改有明顯錯(cuò)誤的句子。那些不是不會(huì)寫，而是因?yàn)榇中膶戝e(cuò)了的字通過自己和別人的檢查馬上就能改過來；有明顯錯(cuò)誤的詞、不通順的句子也很容易被找出來、改過來。一方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，以后就能自覺修改；另一方面這次及時(shí)修改了的錯(cuò)別字、有錯(cuò)誤的詞句，下次寫作時(shí)就會(huì)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，使學(xué)生作文水平不斷提高。作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的評(píng)語是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。作文批語中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，使學(xué)生感到作文并不難，從而對(duì)作文產(chǎn)生莫大興趣。用欣賞的眼光看學(xué)生作文，努力將學(xué)生作文中的亮點(diǎn)找出來，用符號(hào)標(biāo)出，然后在班內(nèi)讀給學(xué)生聽。另外是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品嘗。只要解決了這兩個(gè)問題，我們的作文教學(xué)就會(huì)變得更輕松、更愉快。我通過近幾年的不斷實(shí)踐、總結(jié)，認(rèn)為可以通過以下途徑來解決這一難題：一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣三年級(jí)是作文的起步階段，作文的要求比低年級(jí)的造句寫話要高出一個(gè)層次，而學(xué)生剛剛接觸寫作，很多學(xué)生寫作時(shí)總感覺無從下手。第一，先觀察后作文。在學(xué)生習(xí)作之前，教師需帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察生活，并且要將這種方法作為習(xí)慣來培養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者、引路人。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫和實(shí)物，然后按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行寫作，學(xué)生才有興趣，寫出的文章才有具體內(nèi)容，才有真情實(shí)感。而生活不會(huì)主動(dòng)告訴你哪些將是你寫作的最好素材。比如三年級(jí)語文園地二是寫人的習(xí)作，要讓學(xué)生明白：可以寫自已熟悉的人、身邊的人，可以寫聽說的人，還可以寫自已想象中的人物等。這樣學(xué)生就可能在這次作文中表達(dá)他們的真情實(shí)感。必要時(shí)教師還可以用自己的語言，表達(dá)內(nèi)心對(duì)于同一事物的感受，為學(xué)生做示范，通過示范來引導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)他們表達(dá)能力的滯后性。第二，先實(shí)踐后作文。學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動(dòng)，往往津津樂道，此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過和感受，自然興趣盎然。第三，抓時(shí)機(jī)寫作文。例如，課間一個(gè)精采的場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精采的表演，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“**”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來，或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個(gè)情節(jié)，續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾等。二、多讀多寫，讀寫結(jié)合多讀多寫閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。除了每周一次的固定習(xí)作外，還要注意發(fā)掘?qū)懽髌鯔C(jī)，讓學(xué)生多讀多練。生活是豐富多彩的，作文就是讓學(xué)生把這豐富多彩的生活，用自己獨(dú)特的視角表達(dá)出來。并用日記的形式把它們記下來，講給小伙伴聽，讀給朋友看，評(píng)評(píng)誰寫得最能打動(dòng)人。日積月累，豐富學(xué)生語言“不積跬步，無以致千里”。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。如何在這一過程中循序漸進(jìn)地掌握一些方法和技巧，要求我們的教學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)期的、周密的序列。如文題居中，每一小節(jié)開始要空兩個(gè)字的距離，把字寫端正，明白各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則等等。還要讓學(xué)生明白，習(xí)作中應(yīng)緊緊圍繞某個(gè)人，某種物，某處景，某件事有序的用文字記下來。周一上交，一篇篇有序且真情實(shí)感的作文讓我感動(dòng)，有的同學(xué)寫下了一連串生動(dòng)的動(dòng)作，有的同學(xué)寫下了肥皂泡泡的有趣，有的同學(xué)寫下了洗襪子前后得心里感受變化。只有激發(fā)他們的寫作興趣，才能保證每個(gè)學(xué)生都能夠順利進(jìn)門，才能保證每個(gè)學(xué)生都能寫好作文。修改什么呢？修改錯(cuò)別字，修改有明顯錯(cuò)誤的句子。那些不是不會(huì)寫，而是因?yàn)榇中膶戝e(cuò)了的字通過自己和別人的檢查馬上就能改過來；有明顯錯(cuò)誤的詞、不通順的句子也很容易被找出來、改過來。一方