【正文】 村春秋游，讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)美景，體驗(yàn)農(nóng)家之樂；學(xué)生對(duì)多姿多彩的生活充滿了熱愛，既開闊了視野，又孕育了感情，為以后的作文積累了寶貴的第一手材料。2戶外活動(dòng)，積累素材打開生活之窗，一草一木，一事一物皆可入文。例如可以讓中年級(jí)的學(xué)生回去洗紅領(lǐng)巾、洗碗、釘紐扣等，讓高年級(jí)的學(xué)生回去洗衣服、炒菜、包餃子等，然后再讓學(xué)生交流參與勞動(dòng)的經(jīng)歷與體會(huì)。家務(wù)勞動(dòng)，積累素材今天的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里被爸爸媽媽寵著，很少干家務(wù)活，為此我們可以根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)適當(dāng)安排一些家務(wù)勞動(dòng)，把作文教學(xué)與家務(wù)勞動(dòng)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生去做生活的小主人，親自參與生活，鍛煉自立能力。三、體驗(yàn)生活，積累素材積累還包括生活體驗(yàn)的積累。首先，可以摘抄，如：看到的一些優(yōu)美詞句、精彩的段落以及自己感興趣的內(nèi)容等，不能輕易放過，及時(shí)記錄下來。此時(shí)，把握好機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生僅僅愛讀書還不夠，還應(yīng)會(huì)讀書，讀好書。我們班里專門設(shè)立了“小小圖書角”，同學(xué)們主動(dòng)從家中拿來了自己喜愛的各種各樣的課外閱讀書籍，紛紛放入了“圖書角”中，這些書籍隨時(shí)供大家借閱。閱讀摘抄。我們班孩子，看到秋天這個(gè)詞會(huì)條件發(fā)射一般，會(huì)想到豐收，落葉紛紛，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，稻子金黃等等。長(zhǎng)期的訓(xùn)練很有效果。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。2．日積月累，豐富學(xué)生語言“不積跬步，無以致千里”。并用日記的形式把它們記下來，講給小伙伴聽，讀給朋友看，評(píng)評(píng)誰寫得最能打動(dòng)人。生活是豐富多彩的，作文就是讓學(xué)生把這豐富多彩的生活，用自己獨(dú)特的視角表達(dá)出來。除了每周一次的固定習(xí)作外，還要注意發(fā)掘?qū)懽髌鯔C(jī)，讓學(xué)生多讀多練。小結(jié)時(shí)孩子們自然而然明白，原來不是要寫出人物每一句對(duì)話，而是寫重要的和主題有關(guān)系的對(duì)話。所以，在上《我不能失信》這課時(shí)，我先從整體入手，特別是題目，明白作者寫作目的是贊美小慶齡講信用的高貴品質(zhì)。接著，結(jié)合園地二“我的發(fā)現(xiàn)”，弄明白冒號(hào)、雙引號(hào)的用法。讀寫結(jié)合，比如第二單元我把寫對(duì)話作為重點(diǎn)。學(xué)生寫起來感興趣，“難”字就會(huì)不翼而飛。學(xué)生寫作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會(huì)感覺不到困難。那段時(shí)間，豆芽成了孩子們主要話題，學(xué)生每天興致勃勃寫觀察日記。帶到教室里，一步一步教怎么發(fā)豆芽。當(dāng)然直接布臵給學(xué)生，自然達(dá)不到效果。由于這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活，讓其增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，因而寫的文章就會(huì)有條理，語言也比較生動(dòng)活潑，而且具有一定的生活氣息。如有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲，外出參觀，組織活動(dòng)等情景創(chuàng)設(shè)。經(jīng)常對(duì)事物進(jìn)行有序的觀察，學(xué)生也就會(huì)觀察的細(xì)致，說得有條理，當(dāng)然也就能寫得具體充實(shí)，視作文為樂事。畢竟小學(xué)生學(xué)習(xí)語言都是從模仿開始的，這種方法有利于提高全班學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然學(xué)生的寫作能力不是均衡的，往往存在差異。比如三年級(jí)語文園地二是寫人的習(xí)作，學(xué)習(xí)描寫人物外貌時(shí)，老師可以請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)做“模特”，然后集體指導(dǎo)寫作；或者請(qǐng)同學(xué)們帶好自己喜歡的照片，然后邊指導(dǎo)觀察邊寫作。因此，要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活，用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活，用一顆敏感的心去體驗(yàn)生活。教師還要告訴學(xué)生，一個(gè)會(huì)寫文章的人，應(yīng)該是一個(gè)條理清楚、善于觀察的人。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。作文來源于生活，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活，才能有所見，有所聞，有所感，才能真正寫出實(shí)實(shí)在在的好文章。針對(duì)這一情況，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性就顯得尤為重要。第一篇：小學(xué)三年級(jí)起步作文訓(xùn)練略談小學(xué)三年級(jí)起步作文訓(xùn)練略談三年級(jí)是作文的起步階段，是學(xué)生的門檻，抓好學(xué)生起步階段的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作，能夠自主、自由地表達(dá)，成了小學(xué)生作文的一個(gè)難題。我通過近幾年的不斷實(shí)踐、總結(jié)，結(jié)合他人經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以通過以下途徑來解決這一難題：一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起寫作興趣三年級(jí)是作文的起步階段，作文的要求比低年級(jí)的造句寫話要高出一個(gè)層次，而學(xué)生剛剛接觸寫作，很多學(xué)生寫作時(shí)總感覺無從下手。第一，先觀察后作文。在學(xué)生習(xí)作之前，教師需帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察生活，并且要將這種方法作為習(xí)慣來培養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者、引路人。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫和實(shí)物，然后按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行寫作，學(xué)生才有興趣，寫出的文章才有具體內(nèi)容，才有真情實(shí)感。而生活不會(huì)主動(dòng)告訴你哪些將是你寫作的最好素材。在指導(dǎo)作文時(shí)，我們盡可能的把與寫作有關(guān)的事物帶到課堂，邊讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物邊指導(dǎo)作文。這樣學(xué)生就可能在這次作文中表達(dá)他們的真情實(shí)感。必要時(shí)教師還可以用自己的語言，表達(dá)內(nèi)心對(duì)于同一事物的感受，為學(xué)生做示范，通過示范來引導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)他們表達(dá)能力的滯后性。寫觀察日記，可以指導(dǎo)寫一種水果時(shí)，可讓學(xué)生把自己喜歡的水果帶到學(xué)校，在課堂上讓學(xué)生用眼觀察水果的形狀、大小、顏色，用手摸一摸水果的表皮，感覺一下表皮有什么特點(diǎn)，然后用鼻子聞一聞水果的氣味，再用口嘗一嘗水果的味道。第二，先實(shí)踐后作文。學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動(dòng)，往往津津樂道，此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過和感受，自然興趣盎然。仍以觀察日記為例，我校一位老師很用心，她讓學(xué)生寫發(fā)豆芽的觀察日記。她的做法是：從家中帶好了事先泡了10個(gè)小時(shí)的綠豆，一個(gè)細(xì)眼小菜筐，一個(gè)大鞋盒或水桶，一塊毛巾。同時(shí)，也讓每個(gè)學(xué)生回家這么做。第三，抓時(shí)機(jī)寫作文。例如，課間一個(gè)精采的場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精采的表演，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“**”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來，或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個(gè)情節(jié)，續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾等。二、多讀多寫，讀寫結(jié)合多讀多寫閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。首先在教學(xué)本組課文《灰雀》、《我不能失信》時(shí)候，告訴孩子們寫事離不開寫對(duì)話，我們學(xué)寫作文也一樣，不然就是“啞巴作文”。但是不是要把所有的對(duì)話都寫出來呢？這當(dāng)然不可能。接著，點(diǎn)撥：哪些地方看出小慶齡講信用？很快能找出相關(guān)的對(duì)話。想寫好作文唯有多讀多寫。生活即作文，作文即生活。讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)有趣的、開心的、失望的、沮喪的事。其內(nèi)容是多種多樣的，一件小事、一位朋友、一點(diǎn)心得、一些感受都可以寫進(jìn)學(xué)生的日記里，日記的字?jǐn)?shù)也隨內(nèi)容而定，可長(zhǎng)可短，關(guān)鍵是寫下自己這一天最想記下來的東西。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。教師可以布臵學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。在班隊(duì)課、開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象。我校一位青年老師很注重詞語的積累和運(yùn)用，是這樣做的：在二年級(jí)時(shí)，就每天布臵學(xué)生用三個(gè)詞語寫句子，到后段甚至寫一段話。比如，本學(xué)期在討論第三單元習(xí)作寫秋天的美景教學(xué)時(shí)，我們都在發(fā)愁孩子們?cè)~匯貧乏，寫景作文難寫時(shí)，用她的原話說：很容易。再找相關(guān)的PPT一出示，孩子們思維很快就調(diào)動(dòng)起來。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三年級(jí)段的學(xué)生課外閱讀量提出了相應(yīng)的要求，由于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了在家的時(shí)間，因此，充分利用在?？衫玫臅r(shí)間，為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)。每天的早晨、中午、課間，都會(huì)看到手捧書籍如饑似渴閱讀的同學(xué)，還經(jīng)常會(huì)看到他們?cè)谝黄鸾涣髯约鹤x書體會(huì)，在這樣的氛圍中，同學(xué)們閱讀的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。于是，我提出要求，即，做讀書筆記。同時(shí)，還可以寫讀后感，把自己在閱讀時(shí)的所思所想，隨時(shí)寫下來，這樣的日積月累才能為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。生活是多姿多彩的，