如何教好三年級起步作文-展示頁
2024-11-14 18:43本頁面
【正文】 造力不是成人所能了解的，他們的小腦瓜里有無窮盡的東西。先說后寫能化難為易，同時也能轉變那種說假話、說套話的文風。說是寫的前提，寫是說的結果。教學時，我重視說的訓練，先讓學生說，在會說的基礎上再讓學生寫，學生就不會感到困難了。二、指導從說到寫，降低難度。我先提出問題，讓學生按從外到里的順序，仔細、具體觀察文具盒的特點，交以詳細描述文具盒的形狀、圖案、內部結構和作用為例，指導學生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學生把個別、部分的認識以綜合，把各部分連起來說。我讓學生從身邊熟悉的事物寫起，如書包、儲蓄罐、小玩具等，讓學生知道觀察要有目的，有重點，有順序。觀察練筆范圍廣，見識多，它對學生認識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠的意義。因此如何很好地利用這個起步期，激起孩子對習作的興趣顯得尤為關鍵。第一篇：如何教好三年級起步作文起步作文工作初探三要鎮(zhèn)中心小學吳月鳳三年級是學生習作的起步階段，對于他們來說，缺乏的并不是寫作的熱情，而是不知道該如何去寫，該寫些什么。在這一時期，如果不能夠使他們盡早地掌握寫的方法，激起他們寫作的興趣，而讓他們感到寫作是件難事，那么他們今后可能不容易重新激起寫作的欲望。為了培養(yǎng)學生的習作興趣，提高學生的作文能力，我在作文教學中做到以下幾個方面：一、教給觀察方法，觀察是學生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎和前提。教給觀察方法，要選擇好觀察對象。以“文具盒”為例，我在指導觀察中，引導學生學習觀察方法。學生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三。我國著名教育家陶行知先生一再強調作文要練習用自己的話，來表達自己的所見所聞所感，我們要讓學生說真話，講真事。先說再寫不僅能了解學生的思想狀況、表達水平，也能幫助學生糾正語病。如我在指導寫《我們的教室》時，先引導學生們按方位順序說說教室里的主要陳設的樣子、用途等等，說的形式多種多樣，有自由練說、同桌討論、指名敘述等。三、設情境，激發(fā)想象。但是動起筆來卻不是那么輕松，因為他們不知道該哪兒想。我曾經(jīng)組織了這樣一節(jié)活動課，叫“有趣的?０?”，事先讓同學們準備了各種大小不同 形狀 顏色各異的圓片，活動開始引導大家想象“０”可以是什么，大家興趣盎然，舉出“車輪”、“鈕扣”、“燈泡“、“雞蛋”、“太陽”等等，接著又讓大家想一想能用手中的圓片拼成什么。此時，我又提出，誰能讓手中的圖動起來？一場熱鬧的自編故事會開始了，大家針對不同的圖案編不同的故事，針對相同的圖案也可以編不同的故事，個性得到充分的發(fā)揮。說完了再寫，怎么會沒東西寫呢！通過情境的設置，同學們去親身感悟，覺得習作并不是想象中的那么難，只要有目的有順序有重點地去看一看，大膽、合理、充分地去想一想，再積極、清楚、連貫地去說一說，一篇習作便水到渠成，自然產(chǎn)生了。四、多活動，多參與，多觀察。我引導學生做有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學生中間，與他們一起交流生活見聞。如指導《記一次活動》時，由于學生課間活動時間少，來不及開展什么活動就上課了。有了親身經(jīng)歷，學生就樂于表達活動中的真情實感了五、多評議。兒童有了興趣，就會樂在其中。每篇作文我講評兩次。講評時，我除了表揚寫得好的，還表揚改后有進步的同學。學生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，如何培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？我試著從以下幾點去做：一、培養(yǎng)學生的觀察能力認識事物是小學生寫好作文的基礎，認識事物的主要途徑是認真觀察周圍的一切，學生只有細心觀察身邊的事物，才能在寫文章時有內容可寫，寫出的文章也才能真實、生動。就比如說，在教學生寫《美麗的秋天》這篇作文時，我給學生展示了許多秋天的圖片，讓他們自己觀察，自己寫自己想寫的，說自己發(fā)現(xiàn)的，最后再讓他們在我的指導下學習總結，概括自己的經(jīng)驗，并用自己的語言來表達。二、提高學生說的能力說是一種表達方式。但有時候，我發(fā)現(xiàn)有的學生即使有著自己的見解和看法，也無從說起。比如，在教學《回族的風俗》這篇作文時，讓學生暢所欲言，說出自己知道的一切風俗，結果學生都搶著說，課堂上氣氛活躍，情緒高漲，作文都寫得很好。如果學生能用語言來表達自己內心情感或對事物看法的話，那么他們自然也會運用文學來闡述，做到從說到寫，從述到作。在教學
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