【正文】 留意周圍生活，并把看到的、聽到的、想到的及時地記下來，這樣長期積累，才會有話好寫。老師可以給學(xué)生提供課外閱讀的書目，對于三年級的學(xué)生來說，可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《小學(xué)生語文報》、《快樂作文》、《名言警句》、《安徒生童話》、《成語故事》等，可以要求學(xué)生對優(yōu)美段落進(jìn)行摘抄，并背誦一些名詩名篇。要努力把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過程中，積累語言，領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)并逐步運(yùn)用各種各樣的寫作方法。其次，要求學(xué)生記日記時做到言之有物，如：寫事的作文，看怎么樣把一件事的經(jīng)過寫具體，能讓人看了，在頭腦中形成畫面；寫景時，會想像，能在文中出現(xiàn)一兩句比喻句和擬人句，使句子變得生動，有血有肉。不僅注重課堂小練筆，更注意把學(xué)課文與教習(xí)作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用本單元所學(xué)到的寫作方法?！奥?、說、讀、寫”把“寫”放在最后，其實(shí)說明“聽、說、讀”只是語文教學(xué)的過程與方法，“寫”才是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。每學(xué)習(xí)一篇課文，我們一定要讓學(xué)生有收獲：課文寫了些什么？是怎樣寫的？這樣讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。習(xí)作方法從哪里來？實(shí)驗(yàn)教材注意教材內(nèi)容的整合，每個單元都以專題的形式出現(xiàn)，每個單元的習(xí)作也是緊扣專題設(shè)計(jì)的。在作文前可運(yùn)用錄音、錄像、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，也可通過組織學(xué)生表演來創(chuàng)設(shè)場景，目的是為學(xué)生提供一些形、聲、色等方面的直觀形象，如：播放一些動畫片、成語故事或活動開展的錄像等，既引起學(xué)生的注意，更能引導(dǎo)學(xué)生去看、聽、想、說、議、寫，從而有效激發(fā)并保持學(xué)生的寫作興趣。情境導(dǎo)入。這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果很不錯?；顒訉?dǎo)入。由于老師準(zhǔn)備充分，故事講得既生動又有趣，學(xué)生聽得很專心，笑得也很開心，然后問學(xué)生聽了老師講的這個小故事，覺得有意思嗎，你們想不想試試呢？這時，只見各同學(xué)很激動，個個躍躍欲試，老師便趁熱打鐵，讓學(xué)生們在課桌上擺一擺，玩一玩，再編一個故事并相互說說，最后再分頭寫作。二、巧妙導(dǎo)入，引發(fā)興趣課的導(dǎo)入形式多多，但根據(jù)三年級學(xué)生的年齡及身體、心理特點(diǎn)，能夠引人入勝的當(dāng)數(shù)以下三種：故事導(dǎo)入。因此，在課的開始，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言過渡很重要。在上學(xué)期，同學(xué)們的寫話，就已經(jīng)是習(xí)作了。在教學(xué)三年級的第一個習(xí)作時，老師要很自然地告訴學(xué)生：“從今天起，我們就要開始習(xí)作了。作文很重要，會影響你們的一生的，作文要想寫好很不容易，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)噢！”這樣的要求，看似平和，其實(shí)無形中已夸大了作文的難度，不經(jīng)意間在一開始就使一部分學(xué)生產(chǎn)生了怕作文的心理?？v觀學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，小學(xué)生習(xí)作無興趣，提筆沒事記，描寫少詞匯，敘述欠條理，內(nèi)容不具體，思想缺新意，而且一談作文，馬上為之色變，那么如何改變這種局面，我認(rèn)為做好習(xí)作的起步教學(xué)及激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣顯得尤其重要。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。讓學(xué)生在習(xí)作中體驗(yàn)到樂趣，從而成功地邁入習(xí)作之門。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。第一篇：淺談三年級作文起步教學(xué)三年級作文起步教學(xué)芻議（漣水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)幸福里校區(qū) 丁利濤）摘要：習(xí)作能力是小學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。三年級習(xí)作又處于習(xí)作的起步階段，它既是語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了在習(xí)作教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心，老師要因材施教，創(chuàng)造性地利用各種手段，樹立學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，提高習(xí)作的能力。關(guān)鍵詞：三年級 作文 起步《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)要求是:留心觀察事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。從自己的教學(xué)實(shí)際看，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)著手：一、消除恐懼，悄然過渡現(xiàn)實(shí)中，不少教師在對三年級學(xué)生初次作文教學(xué)時，為了強(qiáng)調(diào)作文的重要，往往會反復(fù)叮囑學(xué)生：“同學(xué)們，從今天開始你們就要真正寫作文了。其實(shí)，三年級作文重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師切不可篡改教材本意而人為地夸大其詞，甚至于危言聳聽。其實(shí)作文一點(diǎn)都不難，只要你把做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了?！倍潭痰膸拙湓挷粌H消除了學(xué)生對習(xí)作的恐懼心理，也引起了他們對習(xí)作的興趣，并使他們對作文充滿信心。我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文打下良好的基礎(chǔ)。針對三年級學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，在教學(xué)三年級上學(xué)期的第七篇習(xí)作前,可以要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一些小玩具，一上作文課，老師手里拿著事先準(zhǔn)備好的某個小玩具，如小獅狗，同時講述小獅狗如何為主人服務(wù)的故事。這樣大家都感到很自然也很順手，在不知不覺中作文便完成了。根據(jù)三年級學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)三年級上學(xué)期的習(xí)作4時，為了讓學(xué)生有素材可寫，有話可說，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到農(nóng)村去，到田野里，搞一次秋游，通過觀察迷人的風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，展開討論，最后選擇一處有重點(diǎn)的寫下來。如果只是坐在教室，讓學(xué)生去閉門造車或者憑空想象，肯定無話可說，更無話可寫，即便能夠?qū)懗鋈詢烧Z，也會顯得十分瘦弱與干癟。就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的寫作情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。三、讀寫結(jié)合，習(xí)得方法三年級學(xué)生處于作文的起步階段，我們應(yīng)首先教他們掌握一定的習(xí)作方法。所以我們應(yīng)充分把握教材的這一特點(diǎn)，立足教材，扎扎實(shí)實(shí)地組織閱讀教學(xué)。以上問題不僅是閱讀教學(xué)的核心所在，更是習(xí)作教學(xué)的根本前提，學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。因此，進(jìn)入三年級以后，每次學(xué)習(xí)課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章精妙的表達(dá)方法。另外，老師還要恰當(dāng)?shù)厥褂梅段?，并適當(dāng)?shù)貙懴滤?，有意無意地讓學(xué)生明白習(xí)作的方法，首先要做到言之有序，如：寫事的作文要有“起因——經(jīng)過——結(jié)果”這三部分；寫景的作文要按觀察的順序?qū)?，寫物的作文可按“名稱——外形——習(xí)性”這樣的順序來寫。四、多看勤寫，積累素材“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會謅”。要正確引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，特別是要讀適合三年級學(xué)生的書。這樣做，不僅能開拓其視野，增知啟智，更是提高學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平的有效途徑。老師在開學(xué)初可要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，把自己一天中的所見所聞寫下來，從一句完整的話寫起，從記“小瓜賬”、“流水賬”寫起，經(jīng)過日積月累，那種無話可說或有話卻無法表達(dá)的現(xiàn)象在平時習(xí)作中就一定會得到改善，學(xué)生的習(xí)作水平也會得到逐步地提高。五、命題選材，源于生活根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”。另外，也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，后天再來“一件最難忘的事”。事實(shí)上，從每天所上的一堂堂課中，從身邊熟悉的一個個人中，從自己參加的一次次活動中，從學(xué)生日常的走路、掃地、就餐、就寢、游戲中，都可以找到寫作的素材。凡是能獲得成功并能帶來愉快的事情，小學(xué)生最感興趣，如果這件事情同時還能在他們的內(nèi)心產(chǎn)生激勵作用，那么他們會對這件事更加關(guān)心，甚至?xí)朐僭囈辉?，更希望以此來提高自己。每次作文后，可以通過優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等方式激勵學(xué)生。起步很重要，穩(wěn)健地邁出第一步，才能踏實(shí)地走好今后的一步又一步。我們以作文教學(xué)為例，三年級既是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的開始，又是低年級看圖說話的延續(xù)。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我認(rèn)為三年級學(xué)生的起步作文可以從以下幾方面入手?！蓖瑯?，興趣是激發(fā)學(xué)生寫作、提高寫作水平的前提條件。所以讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地寫作，讓他們對寫作充滿渴望，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。其中有個孩子說自己喜歡釣魚，但不知道釣魚是不是課余生活。孩子們的興趣一下提起來了。說的這里，我問孩子們：“說起釣魚大家滔滔不絕，那么你們說說當(dāng)你第一次釣魚時，是不是就會釣起大魚？”孩子們齊聲回答：“不是！”“既然不是，那么