【正文】 選公文范文精選公文范文精選公文范文第三篇：淺談三年級起步作文教學淺談三年級起步作文教學新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。哪怕是點滴的進步，我們都要善于捕捉，以此來調(diào)動學生寫作的積極性。在作文起步教學中，老師還應用兒童的眼光來看待兒童的習作。最后，在確定沒有問題的情況下再抄寫一遍。三、修改評價，讓學生的習作更加精彩精選公文范文精選公文范文在作文批改中，我先把學生的草稿本先收起來，把句子給梳理通順，沒有寫清楚的地方給補上，再發(fā)給學生，讓他們把老師修改的地方和以前的草稿對照，找出修改的好處。最后，把這個過程寫下來。我事先在街上稱了幾斤桔子，作文課上，每個小組發(fā)一個桔子，讓孩子們先說說這是什么水果，它是什么味道？然后讓他們拿起桔子從顏色，形狀入手仔細觀察，匯報時，孩子們的小手舉成一片，有的說是紅色的，像皮球；有的說是黃色的，像燈籠；有的說黃里帶青，像掛著樹上的柿子；還有的同學說，最好看的是桔子的屁股有皺紋，像個滿臉皺紋的老太太。我們身邊處處是寫作素材。如訓練對人物的描寫，就從觀察動作、模擬對話場景、描繪神態(tài)等各個精選公文范文精選公文范文方面入手，一步一步對學生進行訓練。積累訓練時，老師首先要對學生積累訓練點心中有數(shù)，準確把握住目標，對各冊的練筆有系統(tǒng)的把握。二、積累語言，讓學生的寫作有話可說 三年級學生積累的語言素材有限，為了提高學生的習作水平，我讓每個學生準備一個“積累”本，把自己在平時課堂中、課內(nèi)外閱讀中、社會實踐中所積累的好詞佳句，優(yōu)美段落，名人名言，古詩詞等摘抄下來，并定期組織交流、展示。說的這里，我問孩子們：“說起釣魚大家滔滔不絕，那么你們說說當你第一次釣魚時，是不是就會釣起大魚？”孩子們齊聲回答：“不是！”“既然不是，那么當你看見爸爸釣起一條條大魚時，魚兒就是不上你的鉤，此時你的心里會怎么想呢？我們可不可以把自己著急，生氣的表情和怎么做的都寫出來？”接著出示題目《第一次釣魚》，在我的引導下，孩子們僅用了半個小時，就寫出了三四百字的作文。孩子們的興趣一下提起來了。其中有個孩子說自己喜歡釣魚，但不知道釣魚是不是課余生活。所以讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地寫作，讓他們對寫作充滿渴望，這是小學作文教學的第一步?！蓖瑯樱d趣是激發(fā)學生寫作、提高寫作水平的前提條件。依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，我認為三年級學生的起步作文可以從以下幾方面入手。我們以作文教學為例，三年級既是學生學習寫作的開始，又是低年級看圖說話的延續(xù)。在學生掌握了如何把內(nèi)心的體驗寫具體之后，再拓展到生活中大家學過的各種本領，由此及彼地回顧、挖掘自己在學某種本領時的真實體驗，把學本領的經(jīng)過寫下來。但同時帶來一個弊端：三年級學生剛剛學寫作文，習作方法掌握得少，取舍能力有限，他們很難在自由確定習作內(nèi)容的情況下通過一次練習就達到單元習作訓練的目標。二、創(chuàng)造性地運用教材，習作內(nèi)容從“不自由”到“自由”。比如三（上）第二組課文講的都是名人故事，習作要求寫熟悉的人的一件事。只有學習課文的時候讓學生在這三個方面有明確的認識，到他們自己寫作文的時候，心里才會有一筆清楚的賬：“我為什么要寫這樣一篇文章？怎樣寫才能更好地表情達意？”因此，進入三年級以后，每次學習課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精心設計，結(jié)合學生實際，引導學生理解、體會文章精妙的表達方法。每學習一篇課文，我們一定要讓學生有收獲：課文寫了些什么？為什么要這樣寫？是怎樣寫的？以上問題不僅是閱讀教學的核心所在，更是習作教學的根本前提。三年級學生處于作文的起步階段，我們應首先教他們掌握一定的寫作方法。第一篇：如何開展三年級起步作文教學如何開展三年級起步作文教學在抓好常規(guī)作文教學的時候，對提高學生習作水平有一定效果。一、立足教材，以閱讀教學為本，讀寫結(jié)合，習得寫作方法。習作方法從哪里來？我們應充分把握教材的這一特點，立足教材，扎扎實實地組織閱讀教學。學習是為了運用。不僅注重課堂小練筆，更注意把學課文與教習作結(jié)合在一起，引導學生在習作中恰當?shù)剡\用本單元所學到的寫作方法。學生在學習課文時重點了解了文中事件的過程，知道作者為什么寫那件事，是怎樣把事情寫清楚的，習作時他們才知道要寫值得寫的事，把事情想清楚了再動筆寫。為了讓學生有話可說，在內(nèi)容上的限制很少，習作內(nèi)容寬泛。鑒于這種實際情況，我突破教材，對一些單元的習作內(nèi)容進行拆分，由規(guī)定統(tǒng)一內(nèi)容“不自由”地寫，到習得方法之后“自由”地寫。第二篇：淺談三年級起步作文教學精選公文范文淺談三年級起步作文教學在小學，三年級是一個承上啟下的過渡階段。我們在這個階段如果能喚起學生對作文的興趣，激發(fā)他們愛說想寫的意識，就能為高段的作文教學打下良好的基礎。一、培養(yǎng)興趣，為學生的寫作提供動力 一位教育家曾經(jīng)說過：“兒童學習任何事物，最好的時機是當他們興趣高，心里想做的時候。沒有興趣，正如“無水之源”，學生既不想寫，更不能提高寫作水平。精選公文范文精選公文范文例如，我在教學作文《我的課余生活》時，先讓孩子弄清“課余”指的是什么時間，再讓孩子談談自己在課余都干些什么？孩子們會說：吹泡泡、打乒乓球、跳繩等。我告訴孩子們這不但是課余生活，而且是有意義的課余生活。因為他們對釣魚很熟悉，有的說怎么釣，有的說要做哪些準備?還有的還說爸爸釣了好多好大的魚，可自己一條魚也沒釣到，最后無功而返。雖精選公文范文精選公文范文然語句有點羅嗦，但作為三年級的起步作文，能有如此效果就已經(jīng)很不錯了。還開展了讀書交流會，朗誦比賽，文學知識競賽、