小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)課題研究方案-展示頁(yè)
2024-10-30 19:47本頁(yè)面
【正文】 檢查修改。”三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生心理上對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從入手。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。 作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是字、詞、句、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)課題研究方案 一、課題研究的名稱(chēng)： 提高三年級(jí)學(xué)生起步作文能力初探 二、課題研究的內(nèi)容： 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，從詞組到句到段再到篇，從練習(xí)觀(guān)察一種事物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)好一句話(huà)開(kāi)始，建立詞 —— 句 —— 段 —— 篇寫(xiě)作循序漸進(jìn)內(nèi)容的體系，通過(guò)日復(fù)一日的訓(xùn)練，從而掌握習(xí)作的方法，養(yǎng)成良好的觀(guān)察、口語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，逐步形成熱愛(ài)生活、勤于思考、樂(lè)于寫(xiě)作、敢于暢所欲言的寫(xiě)作素養(yǎng)，寫(xiě)出有個(gè)人特色、飽和個(gè)性特點(diǎn)的作文。 （一）課題研究的意義： 課題研究的背景 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生語(yǔ) 文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，一直以來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，存在著教師作文難教，學(xué)生作文難寫(xiě)的問(wèn)題，并且長(zhǎng)期困擾著從事一線(xiàn)教學(xué)的語(yǔ)文教師，而起步作文是解決小學(xué)生能否寫(xiě)好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交流； 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。 我們學(xué)校地處農(nóng)村，三年級(jí)學(xué)生都感到作文難，不會(huì)寫(xiě)。 學(xué)生害怕作文課 ，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識(shí)面較為狹窄，能寫(xiě)出佳篇的高手不多，近三分之二同學(xué)寫(xiě)作水平偏低，為應(yīng)付作文，部分學(xué)生便使出渾身招數(shù)，或照抄作文、改頭換面，或依賴(lài)他人、閉門(mén)造車(chē)。 課題研究的意義 三年級(jí)處于學(xué)生由寫(xiě)話(huà)向?qū)懽魑牡倪^(guò)渡階段，是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段，也是學(xué)生正式接觸作文的開(kāi)
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